吳茜

摘要：在義務(wù)教育階段，語文不僅是三大主科之首，也是考驗(yàn)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力最多的科目。在新課改的目標(biāo)指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師們在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)要素的教學(xué)理念開始向各小學(xué)普及并且提出要求，教師們應(yīng)當(dāng)在各自的教學(xué)課堂上突出重視培養(yǎng)鍛煉各種語文學(xué)科要素。教師和學(xué)生要明確清晰培養(yǎng)提升語文學(xué)科素養(yǎng)的重要性，相互配合，在課堂上培養(yǎng)鍛煉各種語文學(xué)科要素，這樣的新的教學(xué)目標(biāo)和要求可以更具針對性地提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);課堂效率;語文教學(xué)

引言：在小學(xué)語文課堂中落實(shí)學(xué)科要素，首先需要教師要明確學(xué)科要素有哪些內(nèi)容和方面，再有針對地進(jìn)行教學(xué)方式方法的定制和調(diào)整。讓學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間形成學(xué)習(xí)小組相互學(xué)習(xí)以及游戲化的教學(xué)方法在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣多元化的教學(xué)方式既可以給到學(xué)生一定的個(gè)人發(fā)展空間，又能讓學(xué)生之間擁有更多相互交流，促進(jìn)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，還能讓傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂擺脫傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方法，讓教師們在課堂上更多地扮演輔助的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。本篇文章將分析小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用遇到的難題，有針對性地提出一些有效的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的具體教學(xué)方式方法

（一）“自學(xué)”給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自制力

“自學(xué)”，是希望小學(xué)語文教師要更多地重視課堂時(shí)間的比例分配，留出一定的時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，需要教師們在培養(yǎng)學(xué)生自覺性和自制力這一方面上下更多功夫。培養(yǎng)這樣的能力不是一朝一夕就能讓學(xué)生養(yǎng)成和堅(jiān)持下去的也需要教師們堅(jiān)持不懈，因材施教，因人而異地改變自己的教學(xué)方式方法，以培養(yǎng)提升學(xué)生們的自覺性和自制力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更多地以學(xué)生為課堂主體，鼓勵(lì)學(xué)生對課本知識(shí)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，自己嘗試?yán)斫夂驼莆罩R(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自制力，對今后更高學(xué)段設(shè)置的自習(xí)課程提前鋪墊基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)他們的語文學(xué)科素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)水平[1]。

例如，教師在上到小學(xué)語文人教版二年級(jí)下冊——古詩二則《詠柳》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，體會(huì)詩中所描寫的場景和詩人所想要表達(dá)的情感。在課堂剛開始的時(shí)間里給同學(xué)們一些時(shí)間嘗試用自己的話來說明古詩其中的意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，古詩主要描寫初春二月的柳樹，所想要表達(dá)的情感是詩人對柳樹的喜愛以及對春天的贊美，古詩的內(nèi)容比較簡單，教師在課堂上控制好教學(xué)秩序的正常推進(jìn)，學(xué)生們都可以很好地完成“自學(xué)”的任務(wù)，以此可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對“自學(xué)”的成就感和體驗(yàn)感的效果拉滿。

（二）在課堂上開展學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力

“互學(xué)”是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)開展相互學(xué)習(xí)，共同對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生們對知識(shí)的理解和掌握。開展學(xué)習(xí)小組的方式是實(shí)現(xiàn)“互學(xué)”的其中一種教學(xué)方法，它能更好地促進(jìn)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，一起參與討論和研究。開展學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在小組內(nèi)交流每個(gè)人的想法，推動(dòng)課堂問題的解決和教學(xué)秩序的推進(jìn)，而且也能在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，把更多的教學(xué)精力放在帶領(lǐng)學(xué)生攻破難題新題上?！盎W(xué)”的教學(xué)方式方法，在一定程度上是讓學(xué)生們在內(nèi)部間通過大家的能力，一起解決在學(xué)習(xí)上所遇到的問題，能很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互進(jìn)步[2]。

例如，教師在上到小學(xué)語文人教版一年級(jí)下冊——5小公雞和小鴨子時(shí)，可以對班級(jí)里的學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。本篇課文的小組學(xué)習(xí)主要重點(diǎn)在于學(xué)生們要理解七個(gè)新詞，借助拼音能做到正確流利、有感情地進(jìn)行課文的朗讀，理解課文內(nèi)容小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神，正好對應(yīng)學(xué)習(xí)小組的相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。讓學(xué)生更好地接受團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的模式，相互幫助一起學(xué)習(xí)，共同解決遇到的困難，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，促使加深對知識(shí)點(diǎn)的印象，讓“互學(xué)”在教學(xué)過程中更加順利地開展。

（三）拓展教學(xué)方法開展游戲教學(xué)

教師在日常古詩文教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注意采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法。不能總依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而且僅僅依靠單純的口述教學(xué)內(nèi)容上課的方式，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲的趣味性和多元性是吸引學(xué)生沉浸課堂的一個(gè)新式方法，教師可以將多種趣味的游戲方式融入到自己的教學(xué)課堂當(dāng)中去，將大大激發(fā)課堂同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高課堂效率[2]。

例如，教師在上到小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊《古詩詞三首》時(shí)，因?yàn)樵姼枨楦谐尸F(xiàn)的形式較為含蓄，所以本節(jié)課的課堂展開教師可以通過多媒體設(shè)備播放課件PPT的形式對古詩文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解從而輔助課堂教學(xué)，避免單一的說教的形式，讓課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富起來。游戲教學(xué)方式可以通過邀請幾位同學(xué)在課堂上通過情境還原的表演形式，通過表演課堂舞臺(tái)劇的方式，讓學(xué)生在參與的過程中不僅收獲到快樂，也能從中更好地理解作者想表達(dá)的真情實(shí)感。

二、結(jié)束語

多元化的教學(xué)方式在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用有效地提升了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主觀性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，著重突出了當(dāng)今新時(shí)代以學(xué)生為主體的新式課堂。讓新的教學(xué)方法更好地落地實(shí)踐，培養(yǎng)新一代的綜合素質(zhì)人才，國家和時(shí)代的發(fā)展對人才的要求越來越高，教師們要緊跟時(shí)代的潮流，拒絕墨守成規(guī)，要更多地積極嘗試實(shí)踐新的教學(xué)方法，才能不負(fù)作為一名光榮人民教師的使命和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫香香.在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].名師在線，2020，000（010）：P.46-47.

[2]柴琴.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].課外語文，2020，000（005）：86，88.