牟偉偉

摘要：初中道德與法治課的有效開展，不但能實現(xiàn)學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，還能更好的培養(yǎng)學生的情感意識，推動學生更好的學習和發(fā)展。但是對目前初中道德與法治課教學來說，部分教師還在采用傳統(tǒng)的機械化教學方法，所以會影響到教學質(zhì)量和學生的學習興趣，阻礙教學活動的有效成果。為此，需要教師將體驗式教學應用起來，有效改變教學現(xiàn)狀，提高教學效率?；诖?，本文就針對初中道德與法治課中體驗式教學的有效實施進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中教學;道德與法治;體驗式教學;有效實施

在社會的發(fā)展和教育改革的背景下，人們越來越重視學生的素質(zhì)教育，而廣大教師也越來越重視學生自主性意識培養(yǎng)。所以在新課標的改革和全面實施下，也對初中道德與法治教學提出了新的要求，要求教師將體驗式教學應用到課堂教學中，以此來實現(xiàn)對學生自主學習意識的培養(yǎng)，為學生日后更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、體驗式教學內(nèi)涵分析

想要將體驗式教學有效的應用在初中道德與法治課堂教學中，首先需要對體驗式教學有正確的認識和了解。那么什么是體驗式教學呢？體驗式教學是從學生角度出發(fā)，以學生為教學主體、以體驗為方式的一種新型教學模式。重視實踐教學活動，是要讓學生在實踐教學中主動參與學習，真正成為課堂的主人。在體驗式教學中，教師并不是以單純傳授和講解知識為主，而是要和學生通過互動交流，共同解決問題的過程。由此分析可以知道，體驗式教學是非常符合新課標教學要求的，而且還將學生課堂教學主體的地位發(fā)揮了出來，讓學生在學習的過程中，通過新的體驗和感受，真正實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育。

二、道德與法治教學中存在的問題分析

（一）教學方法過于傳統(tǒng)和單一

就目前的初中道德與法治教學來說，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響比較大，所以還在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法為主。導致教學課堂非常的單一和枯燥，讓越來越多的學生都失去了學習興趣。要知道，興趣對于學生來說是學習的動力，如果學生失去了學習動力，那么就不會積極主動的參與進去，而在這種情況下想要提高教學質(zhì)量和效率還是有一定困難的。

（二）教學內(nèi)容過于抽象，無法激發(fā)學生的情感意識

在初中道德與法治教學中，部分教師在傳授教學內(nèi)容的時候并沒有將教學內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，導致教學內(nèi)容過于抽象，從而影響學生的理解能力，當然學生的情感意識也無法激發(fā)出來的。

（三）缺乏對體驗式教學的正確認識

由于體驗式教學是一種新型的教學方法，部分教師對體驗式教學的認識并不是很正確，單純的以為體驗就是感受，最終因為缺乏正確理解，所以會影響到正確的應用，無法有效提高教學質(zhì)量。

三、初中道德與法治課中體驗式教學的實施策略

（一）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的教師，同時也是學生學習的有效推動力，只有學生對所學的內(nèi)容有了興趣，才能積極主動的參與到教學中，也才能學習和掌握更多的知識。因此，需要教師對傳統(tǒng)的教學方法進行完善和創(chuàng)新，采用多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，為有效提高教學質(zhì)量和效率打好基礎(chǔ)。情境教學方法就是非常有效的一種激趣方法，不但能給學生帶來很好的體驗感受，還能有效的活躍課堂氛圍，給課堂帶來活力和趣味性。

例如，在學習《珍視生命》這節(jié)知識內(nèi)容的時候，教師為了引導學生尊重生命，真愛生命，就可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學方法，給學生帶來真實的體驗感受，有效激發(fā)學生的情感意識。在教學過程中，教師可以給學生播放這樣一段視頻：某一個學校的一名學生，為了上網(wǎng)竟然逃課，面對教師的教育也是很不服氣，無奈之下，為了避免這名學生誤入歧途，教師請了學生家長，在家長訓斥完以后，此名學生跳樓自殺，父母萬分悲痛。在給學生播放完這一片段以后，讓學生結(jié)合視頻內(nèi)容討論，并將自己的想法說出來。這樣的情感體驗教學，不但活躍激發(fā)了學生的情感，還能通過學生的分析和討論，正確了解學生的心理和價值觀。最后，教師還要引導學生真愛生命，為自己也為家人，進而實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)和教育。

（二）利用角色扮演體驗法，加深學生對道德與法治知識的理解

角色扮演方法也是非常有效的體驗教學方法之一，能引導學生通過角色的扮演，對所扮演角色有深刻的體驗認識，為此，教師還可以在初中道德與法治教學中有效應用角色扮演法，并在學生角色扮演過程中，讓學生親身體驗道德和法治知識。

例如，在學習“關(guān)愛他人”這節(jié)道德與法治知識的時候，教師就可以將角色扮演法應用起來。如，在當前社會下，很多家長會告訴孩子，不要多管閑事，否則惹禍上身，導致越來越多的學生失去了關(guān)愛他人的勇氣，也讓社會失去了人情味。為此教師就可以給學生創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，如選擇一名學生扮演有病的老奶奶，三名學生扮演路人，當老奶奶摔倒后，迫切希望有人攙扶一把，這個時候，三名學生會選擇如何做，并將其表演出來。通過這種角色體驗方法，將學生內(nèi)心真實的想法激發(fā)出來，以此來實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)和教育。

（三）加強課后實踐活動，加深教學體驗效果

想要真正的將體驗式教學在道德與法治教學中的作用和價值發(fā)揮出來，僅僅依靠課堂教學還是不夠的，還想要將課外實踐活動重視起來，進一步加深學生的情感體驗。如教師可以通過布置作業(yè)的方式，引導學生去搜索生活中的一些真實案例，并通過所學內(nèi)容對所收集的案例進行分析。這樣的實踐教學方式，不但能加深學生的體驗效果，還能實現(xiàn)鞏固和復習知識的目的，而教師通過作業(yè)的檢查，還能更好的掌握學生的學習和理解情況，真正實現(xiàn)了對學生的教育和培養(yǎng)，推動了學生全面健康的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在初中道德與法治教學中通過體驗式教學的應用，不但能實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)和教育，還發(fā)揮了學生課堂主體的地位，更重要的是將道德與法治教學推向了一個新的高度，激發(fā)了學生的學習興趣和欲望，因此，教師一定要將體驗式教學方法應用起來，促進學生更好的學習和發(fā)展。

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