糜燕

摘要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要時(shí)期，教師在具體進(jìn)行教育工作時(shí)，需要對其教育工作進(jìn)行深入分析，確保音樂教學(xué)可以發(fā)揮更大的德育功能，進(jìn)而保障學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠得到更為深刻的感悟，提出整體教學(xué)效果，確保能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。本文綜合探究高中音樂教育實(shí)現(xiàn)德育功能的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂;德育功能;實(shí)現(xiàn)路徑

引言：

高中音樂教師在實(shí)施教育工作時(shí)，德育教育的有效落實(shí)具有重要的價(jià)值，能夠大大提升學(xué)生道德情操，對學(xué)生思想行為進(jìn)行合理規(guī)范，使學(xué)生能夠更為深刻的感悟音樂作品，體會(huì)音樂的內(nèi)涵和情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確三觀的有效形成，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的長期影響，導(dǎo)致部分學(xué)校對音樂課程缺乏重視，長此以往，會(huì)對音樂教師和高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度造成很大不利影響，為了對該種現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)改善，高中音樂教師需要進(jìn)行德育教育觀念的科學(xué)樹立，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變。音樂教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要對其教育觀念進(jìn)行科學(xué)改善，確保能夠使音樂教育發(fā)揮更大的德育功能，保障學(xué)生全面發(fā)展，確保高中學(xué)生能夠坦然應(yīng)對生活中出現(xiàn)的各種問題。一般情況下，高中學(xué)生具有繁重的學(xué)習(xí)壓力和緊張的時(shí)間安排，導(dǎo)致部分學(xué)生的精神和身體極度疲勞。針對該種情況，音樂教師需要針對學(xué)生具體情況選擇相關(guān)音樂。例如，當(dāng)學(xué)生壓力較大時(shí)，教師可以利用舒緩音樂，確保學(xué)生能夠放松心靈，而當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)，教師需要選擇積極的音樂，幫助學(xué)生振奮精神，使其對學(xué)習(xí)的樂趣具有更為充分的感受。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂引導(dǎo)時(shí)，還需要強(qiáng)化因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)方式，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可以得到科學(xué)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效增強(qiáng)。

二、優(yōu)化課堂氛圍

在高中階段實(shí)施音樂課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要對各種知識(shí)和音樂技能進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，而教師在進(jìn)行教書的同時(shí)，還需要承擔(dān)育人職責(zé)，確保能夠?qū)W(xué)生思想品德進(jìn)行有效的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確思想觀念的科學(xué)樹立。為了保障學(xué)生能夠得到更高的發(fā)展，高中音樂教師需要充分發(fā)揮其德育功能。教師首先需要進(jìn)行良好課堂氛圍的合理營造，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的參與性和積極性。與此同時(shí)，教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)，還需要組織開展接力賽活動(dòng)和小組合唱等時(shí)間活動(dòng)，為學(xué)生營造快樂的氛圍，使學(xué)生對音樂的魅力具有更為深刻的感受，確保音樂課堂具有更高的趣味性，對學(xué)生的情感進(jìn)行有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還需要進(jìn)行演出活動(dòng)的科學(xué)開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到更大的樂趣。例如，教師還可以利用流行歌曲的優(yōu)雅大氣，軍歌的激情奮進(jìn)和地方歌曲的獨(dú)特風(fēng)，對其音樂文化進(jìn)行合理豐富，確保能夠?qū)W(xué)生思想進(jìn)行有效的熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化內(nèi)涵的合理豐富。進(jìn)行德育教育范圍的有效拓展。

三、豐富音樂內(nèi)容

高中音樂教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，需要對音樂作品特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，使學(xué)生對音樂的內(nèi)涵具有更為充分的感受。所以教師需要深入分析音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對其音樂情感具有更為深刻的領(lǐng)悟，進(jìn)而保證學(xué)生能夠充分了解音樂作品的德育思想，強(qiáng)化學(xué)生情感共鳴，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)還可以對學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行深入挖掘。例如，教師在實(shí)施《我和我的祖國》一課教學(xué)時(shí)，本首歌主要描繪我國大好河山，因此，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示我國的秀美河山，強(qiáng)化學(xué)生直觀感受，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生具有更高的民族自豪感。教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，還需要向?qū)W生展示我國祖國的發(fā)展歷程，使學(xué)生對中國的進(jìn)步具有更為深刻的感受。通常情況下，高中學(xué)生的理解能力相對較強(qiáng)，已經(jīng)形成了一定的思維定式，因此，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，需要對音樂內(nèi)容進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合探究歌詞內(nèi)涵，使學(xué)生對其具有更為深刻的感知，對學(xué)生思考欲望進(jìn)行有效激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生民族意識(shí)，使其對祖國產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的情感。與此同時(shí)，教師還可以向?qū)W生播放歌曲《黃河大合唱》，《龍的傳人》，對學(xué)生愛國情懷進(jìn)行有效激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生思想共鳴，進(jìn)而保障能夠更為高效的實(shí)施道德教育。

四、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐

音樂課程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用和實(shí)踐價(jià)值，可以對學(xué)生發(fā)展和成長進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師在進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解時(shí)，為了有效避免教學(xué)工作流于形式，教師需要強(qiáng)化理論結(jié)合實(shí)踐，對學(xué)生個(gè)性需求進(jìn)行深入分析，科學(xué)改進(jìn)德育教育工作。一般情況下，高中學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立思考，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育工作，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思想層次的有效提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的科學(xué)轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師可以利用時(shí)間場地進(jìn)行德育，教育和音樂教學(xué)的有效延伸，確保能夠?qū)W(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手和動(dòng)口能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生思想欲望，對學(xué)生合作意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而使其教育優(yōu)勢得到更為充分的發(fā)揮。例如，教師在進(jìn)行《走進(jìn)新時(shí)代》一課教學(xué)時(shí)，可以在校園內(nèi)組織開展演講教育，使學(xué)生對當(dāng)時(shí)社會(huì)背景具有充分的了解，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為深刻的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，使學(xué)生對戰(zhàn)士的經(jīng)歷具有更為直觀的感受，進(jìn)而確保能夠?qū)W(xué)生能動(dòng)性進(jìn)行有效激發(fā)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式

高中音樂教師在實(shí)施教育工作時(shí)，如果想要使其德育功能得到充分發(fā)揮，需要對音樂作品的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行深入分析，利用歌詞進(jìn)行相關(guān)畫面的合理營造，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)知。旋律節(jié)奏歌曲的變化，不僅能夠?qū)W(xué)生愛國情感進(jìn)行有效激發(fā)，同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。例如，歌曲《龍的傳人》可以對學(xué)生的進(jìn)取心進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生可以養(yǎng)成積極向上的良好心態(tài)，同時(shí)還可以對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保障學(xué)生可以對音樂的藝術(shù)性特點(diǎn)進(jìn)行有效把握，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。因此，因此，教師需要以教育優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育工作，確保音樂教學(xué)具有一定的特色性，使學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂歌曲進(jìn)行辯證分析，從而實(shí)現(xiàn)正確思想觀念的科學(xué)樹立。

六、結(jié)束語

高中音樂教師通過更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂氛圍，豐富音樂內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以使其音樂課堂發(fā)揮更大的德育功能，使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步感受音樂的內(nèi)在情感，保障學(xué)生能夠更為深刻的體會(huì)音樂內(nèi)涵，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德情操的有效提升，對學(xué)生思想行為進(jìn)行合理規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行正確三觀的科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生情感升華，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春華.其"樂"無窮，相"德"益彰——高中音樂課堂中的德育滲透[J].新教育（海南），2019（22）：2.

[2]燕昭含.高中音樂教育的德育功能及實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020（47）：1.

[3]王斌.從樂育人從真育德——高中音樂教學(xué)中德育元素的挖掘與滲透[J].甘肅教育，2020（16）：1.

[4]羅瓊.高中音樂教學(xué)中的德育功能及實(shí)現(xiàn)方法[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（39）：1.

[5]鐘子盈.如何把德育工作在核心素養(yǎng)背景下滲透到高中音樂教學(xué)中[J].北方音樂，2019，39（9）：2.

[6]陳小強(qiáng).高中音樂教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑探討[J].北方音樂，2019，39（17）：2.