郝銳

摘要：數(shù)學(xué)科目本身是學(xué)生不管哪個(gè)階段，都必須小學(xué)的科目之一。小學(xué)階段是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段教師增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，而興趣作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，解決教學(xué)期間所存在的問題，這才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

引言

處于小學(xué)階段的學(xué)生，不管是年齡，還是心智都處于發(fā)展中階段，愛玩好動(dòng)是這個(gè)階段孩子的天性，小學(xué)又是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身內(nèi)容較為枯燥，而教師在教學(xué)期間，依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)形式，這對于學(xué)生而言，學(xué)生本就容易被外界因素所影響，而教師還采用這種教學(xué)方式，這不僅無法幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識，還可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙學(xué)生發(fā)展。對此，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)模式，以創(chuàng)新且有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而自主參與到教師所組織教學(xué)活動(dòng)之中，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、以游戲形式，提高學(xué)生自主參與度

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，自制力不足，而且心態(tài)、行為舉止等發(fā)展不夠成熟，易被外界因素所干擾，而且學(xué)生本身就具有好奇心重、愛外等特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)知識則需要學(xué)生具有應(yīng)邏輯思維能力，能夠準(zhǔn)確根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的知識為基礎(chǔ)，對問題進(jìn)行解答等。而在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，教師習(xí)慣于將自身作為教學(xué)主體，而學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受教師所教授的內(nèi)容，長此以往，學(xué)生極易出現(xiàn)不愿主動(dòng)思考，這無疑抑制了學(xué)生的發(fā)展。因此，教師可以積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際情況，以及在學(xué)習(xí)期間所存在的問題等，都需要教師對學(xué)生有一個(gè)全面了解，在此之后，教師在根據(jù)教學(xué)要求，科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生特點(diǎn)，教師可以采取游戲形式，開展教學(xué)工作，這對于提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣具有積極意義，而且有助于幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠自主參與到教師所組織的教學(xué)活動(dòng)之中，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在此期間，教師在借助游戲方式開展教學(xué)之前，需要注意一點(diǎn)，教師不可過分依賴游戲，需要做到適度的同時(shí)，也能在游戲過后，快速將學(xué)生拉入教學(xué)之中的能力，而非讓學(xué)生過分沉浸于游戲之中無法自拔，這對于幫助學(xué)生成長，以及學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識相違背。所以教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲形式開展教學(xué)，需要做到適度，且保證學(xué)生能夠通過教師所組織的活動(dòng)，學(xué)習(xí)到學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這才有助于教師促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的掌握程度的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)借助多媒體技術(shù)的方式開展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，由于數(shù)學(xué)科目本身就具有復(fù)雜性，而且還需要學(xué)生具備較強(qiáng)邏輯思維能力、空間轉(zhuǎn)化能力等，數(shù)學(xué)科目又是學(xué)生必修科目之一。因其本身難度較大，而處于小學(xué)階段學(xué)生自制力、心智等都不夠成熟，如若教師開展課程教學(xué)期間，所采取的教學(xué)方式過于單調(diào)同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容如若也被教師設(shè)置的過于高深，這對于學(xué)生來說，雖然學(xué)生在課程開始階段，能夠認(rèn)真聽取教師的講解，但已到最后，一旦有其他事情影響到學(xué)生，學(xué)生就可能會出現(xiàn)溜號、注意力不集中等情況，所以教師在教學(xué)期間，一旦采取的教學(xué)模式過于復(fù)雜，且內(nèi)容過于單一，學(xué)生很難做到整節(jié)課安安靜靜聽完教師所講的內(nèi)容。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展背景之下，現(xiàn)代化技術(shù)也逐漸深入到教學(xué)之中，豐富了教師的教學(xué)形式，同時(shí)還有助于提升教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師最常使用教學(xué)工具為多媒體技術(shù)，借助該技術(shù)開展教學(xué)工作的目的，主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠以更為直觀的方式，將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對知識的掌握程度。也就是說，多媒體技術(shù)是將圖片、視頻等元素，科學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識，變得更加生動(dòng)形象，而且符合學(xué)生處于小學(xué)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，更容易學(xué)生對知識的理解，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識與記憶。與此同時(shí)教師在通過視頻、音頻，以及教師通過合理的語言引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生更快掌握相關(guān)知識，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，進(jìn)而更快融入到教師所組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

三、貼合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識本身源于生活，日常生活中很多內(nèi)容都與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用生活中所接觸的數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)中的難題。同時(shí)還需要教導(dǎo)學(xué)生，如何使用課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。這樣做的目的，不僅是為了提升學(xué)生對知識的理解能力，同時(shí)也是幫助學(xué)生做到活學(xué)活用，這才是教師教導(dǎo)學(xué)生的根本。如若學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，只是單純聽取教師所講解的數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，很多內(nèi)容如若知識通過簡單語言表達(dá)的形式，學(xué)生很難做到完全理解，這時(shí)就需要教師認(rèn)真反思自身，分析自身開展教學(xué)期間，存在哪些問題，及時(shí)針對自身所存在的問題，制定相應(yīng)解決對策，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的要求，科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以此提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識。在此期間，教師還可以將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相連接，這更有助于學(xué)生對知識的理解，而且本身處于小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，教師可以根據(jù)學(xué)生日常中所能接觸的內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己動(dòng)手操作、親身體會的形式，更容易學(xué)生對知識的理解，而且還能將所學(xué)習(xí)的知識與生活相連接，這對于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。

四、適當(dāng)采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)的形式，提升學(xué)生自信心

由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師所采取的教學(xué)形式過于枯燥，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)生本身對知識掌握程度不高，而且容易被其他因素所影響，出現(xiàn)溜號、開小差等情況時(shí)有發(fā)生，這對于學(xué)生發(fā)展而言十分不利。對此，教師應(yīng)反思自身，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，以科學(xué)有效地引導(dǎo)方式，在結(jié)合適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這有助于提升學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，能夠讓學(xué)生自主參與到教師所組織教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。而且學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自己充滿信心，那么學(xué)生更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能做到踴躍舉手發(fā)言，這讓整個(gè)課堂更充滿朝氣，對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有促進(jìn)意義。因此，教師在教學(xué)期間，對于一些踴躍發(fā)言的學(xué)生在完成回答之后，教師評價(jià)學(xué)生期間，應(yīng)首先給予表揚(yáng)，不管學(xué)生回答是否正確，教師都應(yīng)對學(xué)生在課堂上的態(tài)度給予表揚(yáng)，這對于學(xué)生而言，是一項(xiàng)莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生也會更愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

眾所周知，興趣是學(xué)生最好老師，尤其是處于小學(xué)階段學(xué)生來說，教師以科學(xué)教學(xué)模式，在結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而數(shù)學(xué)知識本身需要學(xué)生具備一定邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力等，如若學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識無法提起興趣，這對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相比于登天。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，作為教學(xué)核心，并將其貫穿每一堂數(shù)學(xué)課當(dāng)中，教師在與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流，給予學(xué)生一定鼓勵(lì)與表揚(yáng)等，這有助于提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心與進(jìn)取心的同時(shí)，還有助于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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