徐曉楓

【摘要】初中階段的歷史知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，必須要對(duì)其記憶和掌握，但是歷史知識(shí)普遍相對(duì)枯燥，而且其理論性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)生的理解難度較高，這也導(dǎo)致初中歷史教學(xué)的效率難以得到提升。而在信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用背景之下，將其與初中歷史教學(xué)相結(jié)合，可以直觀、生動(dòng)的將歷史知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中建立起完整的初中歷史體系，進(jìn)而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)視角;初中歷史;信息化教學(xué);實(shí)踐;方法

在教育改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)之下，信息化教學(xué)方法在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，也得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可。歷史科目和其它科目相比，其具備了很強(qiáng)的人文氣息，如果想要全面提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，教師在實(shí)際的教學(xué)中就不能夠僅僅只關(guān)注教材內(nèi)容的教學(xué)好講解，而是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)，去拓展、延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方法，才能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與課堂的教學(xué)需求，全面的提升初中階段學(xué)生的歷史儲(chǔ)備。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的效果

（一）創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的歷史課堂

歷史知識(shí)具備枯燥、抽象的特征，在初中階段的教學(xué)之中，單純的講解方法難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在使用信息化教學(xué)方法以后，教師可以通過(guò)多種途徑來(lái)展示歷史人物、歷史現(xiàn)象，具備了直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片、視頻的方法加深對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的記憶，并結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）幫助學(xué)生掌握和記憶歷史知識(shí)

在初中階段的歷史課程教學(xué)過(guò)程之中，教學(xué)的目的不僅僅要提高學(xué)生的歷史學(xué)科考試成績(jī)，還必須要提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，建立起完整的歷史知識(shí)體系，而這些都要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生想要加強(qiáng)對(duì)于歷史知識(shí)的理解，只能夠通過(guò)死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。而使用信息化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合初中歷史教材的內(nèi)容，可以很好的把原本二維的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)換為三維的知識(shí)，教師可以給學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生完整的掌握和理解初中歷史知識(shí)內(nèi)容。

（三）提高初中歷史教學(xué)的效率

在初中階段的歷史教學(xué)過(guò)程之中，教師必須要充分掌握和了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才可以根據(jù)其學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過(guò)程之中沒(méi)有隨時(shí)開(kāi)展評(píng)測(cè)的方法，而在信息技術(shù)應(yīng)用以后，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)測(cè)，在教師充分了解學(xué)生的學(xué)情況和學(xué)習(xí)需求以后，可以制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提升初中歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、信息化背景下的初中歷史教學(xué)方法

（一）對(duì)初中歷史課程的教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)

在初中階段的立式科目教學(xué)過(guò)程之中，因?yàn)榻滩牡捻?yè)數(shù)有限，其中的內(nèi)容難以全面、完整的對(duì)該階段歷史知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，而這也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。針對(duì)這一問(wèn)題，教師必須要在開(kāi)展教學(xué)之前對(duì)教材內(nèi)容予以研究，對(duì)課程資源予以開(kāi)發(fā)、整合，在課堂教學(xué)之中快速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的投入到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中來(lái)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，信息技術(shù)是必不可少的一種方法，教師可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容開(kāi)展設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教材之中對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的介紹，但是其篇幅有限，沒(méi)有對(duì)其中的歷史故事進(jìn)行延伸和展現(xiàn)，學(xué)生也很難對(duì)其開(kāi)展想象，這也造成學(xué)生無(wú)法深度理解和記憶該部分內(nèi)容。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體器材播放虎門銷煙的完整視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看，來(lái)加深記憶和理解。在視頻播放完以后，教師可以設(shè)問(wèn)：“為什么人們常說(shuō)虎門銷煙是一項(xiàng)壯舉呢？”“視頻之中呈現(xiàn)的是虎門銷煙的哪一個(gè)部分呢？”“看完視頻以后同學(xué)們有什么想法和感受呢？”通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以很好的營(yíng)造出有趣、生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠身臨其境的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，不僅僅可以很好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生自主去思考和探究問(wèn)題。

（二）通過(guò)信息化技術(shù)再現(xiàn)歷史事件

歷史知識(shí)內(nèi)容大多是對(duì)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的人與事進(jìn)行描述，在現(xiàn)階段，很多初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍然停留在知識(shí)講解的初級(jí)階段，這也導(dǎo)致了歷史課堂氣氛不活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法發(fā)揮，難以進(jìn)行自主思考和探究，課堂教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法提升，導(dǎo)致了教師無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生難以掌握和理解知識(shí)內(nèi)容的現(xiàn)象發(fā)生。因此，想要提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改變課堂教學(xué)之中的枯燥和乏味問(wèn)題，在使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以直觀和生動(dòng)的將歷史知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，將歷史事件和人物再現(xiàn)。在這種教學(xué)方法的應(yīng)用之中，學(xué)生可以快速的投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，而且在這種課堂氛圍里，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)效果更好，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在通過(guò)長(zhǎng)期的信息化技術(shù)教學(xué)以后，學(xué)生不會(huì)再認(rèn)為歷史課堂是枯燥和乏味的了，而是能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程之中感受到真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，自主自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。例如，在進(jìn)行“隋朝大運(yùn)河”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集和整理大運(yùn)河的相關(guān)文字資料、圖片、視頻等，并將其結(jié)合教材內(nèi)容制作成課件，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程之中予以播放，還原整個(gè)歷史事件。在這一過(guò)程之中，學(xué)生不僅可以直接的感受歷史知識(shí)的魅力，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的記憶和理解。

（三）通過(guò)課外知識(shí)拓展學(xué)生眼界

初中階段的歷史教學(xué)，教師要夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生全面的歷史思維，這是初中歷史的最終教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，教師僅僅是對(duì)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)的話，教學(xué)知識(shí)面相對(duì)較窄，學(xué)生無(wú)法建立起完整、全面的歷史知識(shí)體系，歷史基礎(chǔ)朝著片面化發(fā)展。這也導(dǎo)致學(xué)生在看待歷史人物、事件時(shí)，非常容易被自身的主觀意識(shí)、個(gè)人情感所影響，無(wú)法對(duì)歷史知識(shí)作出客觀、全面的認(rèn)知和判斷。教師針對(duì)這樣的現(xiàn)象，可以應(yīng)用視頻教學(xué)方法，通過(guò)更為直觀、客觀的教學(xué)視頻來(lái)對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅僅能夠幫助學(xué)生拓寬眼界和學(xué)習(xí)邊界，還能夠幫助學(xué)生更為深層次的掌握和理解歷史知識(shí)，脫離了教材中較為枯燥的歷史知識(shí)以外，去放松心態(tài)的進(jìn)行視頻觀看。例如，教師可以通過(guò)利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)播放歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生拓寬眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。教師可以選擇《中國(guó)通史》這一紀(jì)錄片給學(xué)生進(jìn)行播放，這一歷史專題片也是現(xiàn)階段我國(guó)規(guī)模最大的歷史專題片，其講述了各個(gè)朝代的政策、興衰過(guò)程，可以很好的讓學(xué)生在觀看的過(guò)程之中結(jié)合教材內(nèi)容，加深歷史知識(shí)的理解和記憶。

（四）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)過(guò)程之中，教師必須要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)，可以幫助和促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師在開(kāi)展“五四運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)歷史知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂之中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)思考，并自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于該章節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行搜索，收集相關(guān)歷史資料，并在這一過(guò)程中去分析和思考，五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因、結(jié)果、影響，并進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。在促使學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和思考以后，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，并學(xué)會(huì)自主探究會(huì)思考，進(jìn)而達(dá)到提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)和深化的背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了目前各個(gè)學(xué)校、學(xué)科教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要方法之一。教師必須要不斷創(chuàng)新和改革自身的教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，營(yíng)造出富有趣味性的課堂氛圍，擺脫傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的枯燥和乏味，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究，進(jìn)而達(dá)到提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率的目的。初中歷史教學(xué)的目的，是讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)歷史人物、事件的學(xué)習(xí)，建立完整的歷史知識(shí)體系，并從中吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)為人處世、分辨是非，學(xué)習(xí)和繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此歷史課程的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著重要的意義。而通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展歷史科目教學(xué)，可以幫助和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)效率，將原本枯燥乏味的歷史知識(shí)，通過(guò)更為直觀、生動(dòng)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，這也是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和方向。

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