孫冉冉

【摘要】語文學(xué)科是發(fā)展和延續(xù)中華傳統(tǒng)文化的重要載體。傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，受到外來文化的影響，導(dǎo)致其備受冷落。當(dāng)前國家開始高度重視傳統(tǒng)文化，教育部門也在積極構(gòu)建起基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文課堂，旨在樹立起學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識，塑造學(xué)生良好的文化品格。文章從小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性出發(fā)，探討小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;融入策略

語文學(xué)科具有比較強(qiáng)的人文性，作為學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的魅力，促使學(xué)生更好更快地發(fā)展和成長，使得小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步提高。小學(xué)語文教師要高度重視融入傳統(tǒng)文化，積極探索融入傳統(tǒng)文化的有效方法，為提高課堂教學(xué)效率打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性

小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠提高學(xué)生的愛國熱情。我國教育體系中傳統(tǒng)文化屬于不能缺少的一部分內(nèi)容，在社會主義核心價值觀的社會背景下，能夠幫助學(xué)生更深刻理解傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生愛國情懷，助力我國經(jīng)濟(jì)文化持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的思維和理解力，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生知識儲備量，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）營造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化不能離開良好的課堂教學(xué)氛圍。結(jié)合小學(xué)語文給學(xué)生設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有序推進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富知識的同時，開拓學(xué)生的視野。語文教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合傳統(tǒng)文化，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中包括我國的傳統(tǒng)節(jié)日、課本當(dāng)中的詩詞歌賦等，即便是小學(xué)語文教材當(dāng)中也包括了許多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠說傳統(tǒng)文化與我們的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，在小學(xué)語文實際的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠幫助他們提高文化素養(yǎng)。教師要主動給學(xué)生安排對應(yīng)的傳統(tǒng)文化活動，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生更加積極地參加到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

比如教師能在班級的黑板報、宣傳欄中給學(xué)生呈現(xiàn)出關(guān)于傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中比較容易接觸到的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生隨時隨地都能夠感受到傳統(tǒng)文化，讓班級中的每一個學(xué)生都能夠接受傳統(tǒng)文化的洗禮，幫助學(xué)生提高文化修養(yǎng)，營造出良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

（二）古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

1.創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境

信息技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體技術(shù)成為了一種新型的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中獲得了師生們的喜愛。多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出生動形象的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出古詩詞教學(xué)情境，讓學(xué)生從形象生動的視頻中體會到古詩詞的內(nèi)涵，配上特定的音樂，營造出傳統(tǒng)文化的意境，讓學(xué)生深入體會到濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，讓學(xué)生更快更深入理解古詩詞。還能夠更全方位幫助學(xué)生理解古詩詞所傳遞的思想，體會詩歌的風(fēng)格。

比如教師為學(xué)生講解《望天門山》這一首古詩時，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出詩句當(dāng)中所描繪出的畫面，讓學(xué)生感受到水流、小船前行的動態(tài)畫面。學(xué)生充分感受到動態(tài)美的過程中，學(xué)生更深刻體會到詩人的豪邁形象。通過信息技術(shù)的方法帶著學(xué)生走入具有濃厚傳統(tǒng)文化的詩詞意境中，從而提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)變得更有興趣，獲取理想的課堂教學(xué)效果。

2.古詩詞誦讀融入傳統(tǒng)文化

古詩詞的學(xué)習(xí)中誦讀屬于不能缺少的一個環(huán)節(jié)，古詩詞中包含著豐富的意境和獨(dú)特的韻律，利用誦讀的方式讓學(xué)生更深刻對古詩詞的思想內(nèi)涵進(jìn)行理解。在誦讀教學(xué)過程中帶著學(xué)生通過對詩詞優(yōu)美語言的體會，讓學(xué)生在進(jìn)行誦讀中投入自己的情感，利用科學(xué)的方法讓學(xué)生參與到誦讀訓(xùn)練中，經(jīng)過反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟詩詞意境，讓學(xué)生跨越年代與傳統(tǒng)文化展開互動，成為了一種滲透傳統(tǒng)文化的方法。比如，針對《己亥雜詩》展開誦讀過程中，適當(dāng)把語速提高，在合適的詩句中提高音調(diào)，誦讀出詩句所具備的氣勢恢宏的特征;針對《絕句》這首古詩詞進(jìn)行誦讀當(dāng)中，要求誦讀出輕快、明朗的感覺。教師要帶著學(xué)生經(jīng)過不斷誦讀感受古詩詞的內(nèi)涵，讓學(xué)生跨越時空與作者進(jìn)行情感溝通，獲得良好的體驗。在誦讀方式方面，教師讓學(xué)生能夠進(jìn)行個人展示，也能夠運(yùn)用團(tuán)體展示的方法。讓學(xué)生經(jīng)過合作加深對古詩詞內(nèi)涵的理解，掌握古詩主題，感受到古詩詞中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）字詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中字詞教學(xué)屬于比較重要的一部分內(nèi)容，由于部分小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的字詞，這時候通過開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力，將會給學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)帶來深刻的影響。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中未能深入對字詞的歷史和內(nèi)涵展開挖掘，造成字詞教學(xué)融合傳統(tǒng)文化的效果未能充分展現(xiàn)。我國漢字文化博大精深，大多數(shù)漢字都是由歷史演變而來的，變成目前我們所運(yùn)用的交流工具，教師要運(yùn)用漢字歷史來讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字詞的趣味性，提高學(xué)生對語文知識的理解。

教師通過網(wǎng)絡(luò)途徑搜集資料，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“有哪一名學(xué)生知道現(xiàn)代和古代漢字寫法的不同？古代的文字是什么樣的呢？”如教師在黑板上寫上一個“孝”字，按照結(jié)構(gòu)拆分講解，這一個字的上部由“老”字構(gòu)成，下部由“子”字構(gòu)成，讓學(xué)生聯(lián)想人到老年之后需要由子女來撫養(yǎng)，這樣的理解較為契合這一個字的本意。孝道就是要讓學(xué)生孝順父母，成為父母老去之后的有力支撐者。在小學(xué)語文字詞教學(xué)中，通過為學(xué)生講解這部分內(nèi)容，更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，幫助學(xué)生保持良好的道德品質(zhì)，依靠傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生思維，塑造學(xué)生正確的價值觀念。

（四）在閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

閱讀作為學(xué)生獲取知識，感受傳統(tǒng)文化的重要方法。在小學(xué)語文課堂中融入傳統(tǒng)文化，教師要充分運(yùn)用閱讀課堂，讓學(xué)生更深刻對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與形式進(jìn)行理解。由于我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化在開發(fā)學(xué)生思維方面也能夠發(fā)揮出巨大的作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要在課堂教學(xué)中融入經(jīng)典作品的內(nèi)容，獲取理想的閱讀效果，提高學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教材中包括大量的傳統(tǒng)文化材料，如童話故事、古詩詞。小學(xué)語文教師要充分結(jié)合閱讀內(nèi)容，組織閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓學(xué)生可以在閱讀當(dāng)中充分體會到傳統(tǒng)文化。

如，小學(xué)語文教師在講解《盤古開天地》這一篇課文過程中，教師就能夠通過這一節(jié)課來為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，先幫助學(xué)生對有關(guān)神話主題的閱讀作品進(jìn)行了解，帶著學(xué)生對神話故事進(jìn)行閱讀，掌握神話故事的具體脈絡(luò)，激起學(xué)生閱讀神話故事的興趣，更好的豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。經(jīng)過這一篇文章的閱讀教學(xué)后，讓學(xué)生意識到我國千百年來的歷史文化沉淀，意識到古人們豐富的想象力以及創(chuàng)造力，經(jīng)過詳細(xì)對盤古這一人物的分析，意識到盤古無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生可以經(jīng)過閱讀學(xué)習(xí)提高愛國情懷?！侗P古開天地》這一篇課文屬于我國較為特有的文化題材以及神話傳說，標(biāo)志著我國古代人的智慧結(jié)晶，在很大程度上讓學(xué)生意識到要珍惜當(dāng)前來之不易的生活，尊重大自然，熱愛大自然。通過閱讀學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)神話故事，讓學(xué)生積累更多地知識，更好地提高小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（五）讀寫結(jié)合中融入傳統(tǒng)文化

我國民族歷史發(fā)展過程中語言文學(xué)作為重要的智慧結(jié)晶，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要帶著學(xué)生主動閱讀一些經(jīng)典的文章，幫助學(xué)生掌握好正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，通過給學(xué)生推薦一些具備傳統(tǒng)文化價值的文章，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以這樣的方法積累大量的創(chuàng)作素材，提高學(xué)生的寫作水平。比如，教師能夠為學(xué)生推薦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等歷史文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開誦讀，讓學(xué)生更深刻理解傳統(tǒng)文化的重要作用。在閱讀文化素材當(dāng)中，要掌握其中的寫作技巧，大多數(shù)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容中都擁有較好的表達(dá)技巧，具備鮮明的語言特點，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，順利掌握表達(dá)技巧。例如，教師講解《竹節(jié)人》這節(jié)課之后，教師先帶著學(xué)生進(jìn)行交流，歸納出文章的主旨思想，文章通過回憶的形式描寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的具體過程，表現(xiàn)出作者對童年生活的留戀之情。教師能夠帶著學(xué)生運(yùn)用回憶的角度進(jìn)行寫作，利用讀寫結(jié)合的方式積累語言知識，提高學(xué)生語言表達(dá)水平，幫助學(xué)生更深刻理解文學(xué)作品。

（六）課外活動中融入傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教材當(dāng)中包含非常多的知識點，教師要結(jié)合語文教材知識組織學(xué)生參與到各種各樣的課外活動當(dāng)中，從傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)朝著實踐活動教學(xué)轉(zhuǎn)變，課內(nèi)外教學(xué)活動共同發(fā)展，相互結(jié)合，更好的提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要運(yùn)用多種渠道幫助學(xué)生豐富教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，由此作為基礎(chǔ)組織學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化課外活動中，讓學(xué)生真正意識到傳統(tǒng)文化的價值，獲得心靈的洗禮，提高學(xué)生文化水平，意識到傳統(tǒng)文化對促進(jìn)學(xué)生思想的作用。如，教師在端午節(jié)時，安排學(xué)生參與到“包粽子”的這一課外實踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生通過課外實踐活動意識到我國傳統(tǒng)文化的魅力，帶著學(xué)生思考在端午節(jié)時包粽子的重要意義。教師還能夠組織學(xué)生參與到“古詩詞朗誦比賽”的活動中，讓學(xué)生通過這樣的課外活動，體會到古詩詞的魅力，經(jīng)過不斷豐富學(xué)生的體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，更好地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總之，傳統(tǒng)文化是民族不斷發(fā)展的智慧結(jié)晶，有利于帶領(lǐng)學(xué)生傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)出學(xué)生對文化的熱愛，讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的重要價值。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)文化融合語文教學(xué)，受到社會各界的高度關(guān)注，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要融入傳統(tǒng)文化，找到有效的融入策略，確?？梢詡鞒袀鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來持續(xù)的影響，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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