摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，音樂教學對提高學生的審美能力、培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)起到重要的作用，因此，音樂教師要以培養(yǎng)學生的音樂學科核心素養(yǎng)為目標。但就目前而言，大多數(shù)初中音樂教師并沒有改變教學方法和觀念，初中音樂課堂仍然存在很多問題。文章從核心素養(yǎng)的背景出發(fā)，探討初中音樂教學的策略，以此來達到以美施教、以樂育人的目標，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;教學策略

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）51-0088-03

作者簡介：張愛芳（1976.8—），女，江蘇省南通市如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭初級中學，中學一級教師，本科學歷。

引 言

在核心素養(yǎng)背景下，學生不僅需要學會音樂技巧和方法，還要培養(yǎng)審美能力、欣賞能力、認知能力等。這對于初中教師而言，無疑是一種考驗。因此，初中音樂教師首先要改變自身的傳統(tǒng)觀念，從多元化的教學方法入手，逐步培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，跟上時代發(fā)展的步伐[1]。

一、明確學生課堂地位，發(fā)揮學生的能動作用

傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂上的“霸主”，占有著絕對的地位，但是在這樣的課堂上，學生的學習情況并不樂觀，他們?nèi)狈W習的積極性[2]。因此，在新課程標準的指引下，教師要轉(zhuǎn)變自己的身份，充分發(fā)揮自身的引導作用，把更多的時間留給學生。由于缺乏學習積極性，大多數(shù)學生在課堂上是“沉默”的，對教師所講的知識只是被動接受，而不是主動思考和學習。但事實上，主動是學習的必備條件，初中音樂教師有必要在課堂上利用探究式、推理式教學，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更加主動地去學習音樂知識[3]。

例如，在教學《憶江南》時，教師需要讓學生了解蘇州評彈，但是要想讓學生對蘇州評彈產(chǎn)生比較深刻的印象，還是需要讓學生自己“動手”。教師可以適當給學生布置一些課后查閱的作業(yè)，以音樂課堂的重點和難點為主，讓學生對音樂知識有更加深刻的印象。同時，初中生的好奇心較強，且對競賽等形式的教學有著強烈的興趣。因此，教師可借助競賽的形式發(fā)揮學生的能動作用。教師要給予適當?shù)莫剟?，讓學生能夠?qū)W會自主學習，養(yǎng)成良好的音樂學習習慣[4]。

二、營造良好教學氛圍，打造歡樂和諧課堂

（一）做好課前引導工作

課前引導是整個課堂的難點之一。學生在經(jīng)歷過課間的玩樂之后，心神難免會放松，對學習的興趣也會有所降低。此時，倘若教師以強硬手段迫使學生進入課堂，效果會大打折扣。因此，教師不能采取“硬手段”，而是要“軟著來”，讓學生在不知不覺中忘卻玩樂，并進行自主的預習和學習。

例如，教師可以提前兩三分鐘進入教室，利用多媒體設備給學生播放一個有關(guān)這節(jié)課學習內(nèi)容的短片。如教學《桑塔·露琪亞》時，教師就可以在教室播放有關(guān)意大利夏夜風情或者意大利名城的短視頻。即便音樂教師不主動讓學生回到教室坐好，在視頻的“誘惑”之下，絕大多數(shù)學生會不由自主地回到教室看視頻。與此同時，教師也可以課前作業(yè)的形式來督促學生進入學習狀態(tài)。比如，在教學《香格里拉并不遙遠》時，教師可以在上一節(jié)課結(jié)束后就布置一項作業(yè)—收集有關(guān)香格里拉的地理知識或人文知識，以小組為單位在上課前書寫在黑板上。這樣，學生在課前就“有事可做”，關(guān)注本組和其他組的收集情況，并對下一節(jié)課的學習內(nèi)容進行提前預習。

（二）加強師生互動交流

師生之間的良好互動是帶動課堂氣氛的重要途徑之一[5]。初中音樂教師要養(yǎng)成和學生互動的習慣，并將互動內(nèi)容和形式的設計寫入備課設計中，提高互動教學的質(zhì)量。師生之間互動的基礎(chǔ)形式即學生和教師之間的對話，受各種因素的影響，大多數(shù)教師對對話環(huán)節(jié)并不重視。但實際上，適度的師生對話可以起到激發(fā)學生學習興趣，幫助學生自主思考，提高教學效率的作用。初中生的自制力不足，讓他們“一動不動”地聽一節(jié)課，顯然是有些困難的。師生之間的互動可以打破課堂沉默的氛圍，讓學生跟著教師進行“暢想”;有趣的互動還可以烘托課堂歡樂的氣氛，提高學生的學習興趣。

例如，在教學《夢駝鈴》時，教師注意到課堂的氛圍有些沉悶，就可以介紹甘肅、新疆等地區(qū)的風土人情，并引入《示兒》《九月九日憶山東兄弟》等表達愛國情懷、思鄉(xiāng)情懷的詩句，讓學生在感受絲綢之路的無限風光之余，能夠深刻體會作者對祖國的深刻感情。學生對課外的風土人情介紹十分感興趣，而且通過學過的語文詩詞更能理解歌曲中的情感。

除此以外，初中音樂教師在進行師生互動時，還要注意目的性、適度性、合適性原則，圍繞課堂的內(nèi)容和教學目標進行互動，有選擇性、適當?shù)亻_展互動活動，讓師生之間的良好互動成為促進課堂氣氛高漲的有效途徑。

三、擴展學生想象空間，提高學生欣賞能力

音樂創(chuàng)造和想象能力的培養(yǎng)也是十分重要的，教師需要在教學過程中激發(fā)學生的各項潛能，培養(yǎng)學生的音樂學科核心素養(yǎng)。學生如果缺乏足夠的想象力和音樂欣賞能力，就無法與歌曲產(chǎn)生共鳴，無法深刻體會其中的情感和場景。歌曲不僅僅是一首歌，更是作者所聞、所見、所感，要真正學會一首歌曲，必須融入作者所描繪的場景，通過想象來體驗作者的思想和感情。同時，在想象力缺乏的學生眼里，歌曲只是一堆文字和樂符堆砌出來的歌而已。缺乏想象力，學生就無法理解作者所描述的場景和故事，以及其中的情感、精神，學生的欣賞能力和水平也無法得到實質(zhì)性的提高。因此，初中音樂教師要在課堂上利用豐富的語言、飽滿的情感和語調(diào)及多媒體設備等，來幫助學生擴展自身的想象力，讓學生能夠通過歌曲進行想象，從而提高學生對歌曲的欣賞能力和水平。

例如，《祖國不會忘記》這首歌曲表達了對祖國默默奉獻、不圖回報的精神，但是對于初中生而言，他們的認知能力有限，所參加的愛國實踐活動也較少。因此，在學習這首歌曲時，學生一開始無法理解歌曲中蘊含的強烈的愛國精神。筆者首先給學生講了錢學森的故事：錢學森不顧反對、冒著生命危險回到了祖國，為我國的航天科技事業(yè)做出了巨大的犧牲和貢獻。故事講完之后，筆者問學生：“大家覺得錢學森為什么要回國呢？”有些學生回答是為了錢，筆者回復道：“當時錢學森的獎金是10元。”學生都震驚了，接著筆者又請了一位學生進行回答。“因為他愛國。”學生說道。筆者對這位學生的回答進行了肯定，然后又給學生播放了中華人民共和國成立后，正處于百廢待興時期的短視頻，視頻中介紹了很多默默奉獻的人物，如鐵人王進喜等。學生通過觀看這些英雄的事跡，對《祖國不會忘記》的理解更加深刻了。筆者最后問學生：“祖國忘記他們了嗎？”學生紛紛說“沒有”，筆者又說：“默默奉獻的不只有英雄，還有很多不知名的工作者們，如一直在街道打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工作者們，他們也在默默奉獻。因此，我們每個人都能為祖國的強盛做出貢獻，只要堅守崗位、努力學習，就是對祖國的付出和貢獻。”在課程結(jié)束時，學生對《祖國不會忘記》歌曲的認識明顯提高，并且會在演唱和欣賞的同時帶入自己對祖國的情感，學生的歌曲欣賞能力得到了提升。

四、滲透德育，提高學生情感能力

音樂能提高人的審美能力，更有德育的功能。身處于互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的快速傳遞讓各種各樣的信息都呈現(xiàn)在人們的眼前。初中生正值青春年少，辨別能力較弱，很容易被網(wǎng)絡上的不良信息影響。同時，初中生面臨著中考的壓力，很多成績不好的學生也會產(chǎn)生自卑的情緒，甚至陷入抑郁的困境。音樂可以鼓勵人心，音樂中蘊含的情感力量也可以感染學生的心靈。德育作為學科教育的精神力量，對中學生的健康成長和發(fā)展至關(guān)重要。形式主義的道德教育已經(jīng)無法滿足當代素質(zhì)教學的要求，因此，初中音樂教師也要充分發(fā)揮音樂的德育功能，用音樂來育人，幫助學生提高對外界不良因素的抵御能力，增強情感，成為一個積極向上、樂觀開朗的人，并在日后的學習和生活中以更加積極的心態(tài)去面對困難與挫折。

例如，在欣賞《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》時，筆者給學生講解名人的故事，在故事中體現(xiàn)堅持不懈、善于發(fā)現(xiàn)等品質(zhì)的重要性，向?qū)W生傳遞正能量。同時，筆者還為學生播放了一個以青春為主題的短片，并告訴學生：“少年是人生最美好的階段，盡管生活中會有很多折磨和困難，但是誰又不辛苦呢？上天是公平的，在你看不見的地方，也許別人也在哭泣。我們生來這個世界上，也許就像游戲通關(guān)一樣，困難是不會消失的，我們可以多欣賞途中的風景?！倍?，《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》與母愛有關(guān)，初中生正處于青春期，對父母的苦口婆心也許并不是很理解。因此，筆者和學生進行了談心，講了自己作為父母的一些感受，而學生也表達了自己對父母的看法和意見。經(jīng)過這一次談心，學生對父母更加了解了。教師應當在有限的時間和空間里，與家長進行良好的互動，定期向家長說明學生的動向和情況。當然，如果學生在平常生活中犯了錯誤，教師應當以正確的方式告訴家長，并與家長共同溝通以商量解決方案。除此以外，教師也需要在課后多與學生進行溝通和交流，尤其是學困生，要積極鼓勵學生主動學習，溫暖學生，通過課上和課外相結(jié)合的德育活動，強化學生的情感。

五、拓展音樂課外知識，提高學生的認知能力

教材雖然是學生學習的主要依據(jù)，但是僅僅依靠課內(nèi)的素材，學生的認知能力無法得到有效提高。尤其是音樂學科，音樂歌曲雖然富有節(jié)奏感和律動感，但是很多知識點和歌曲的演唱都有一定的難度，單靠書本上的知識無法為學生進行全面的講解，也無法有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師可以從拓展音樂素材和背景素材兩方面入手，幫助學生拓寬音樂知識面。音樂素材的拓展即通過類似音樂作品的賞析，來提高學生對音樂作品的欣賞能力，同時通過類似作品的收集和匯總，來提高學生的認知能力。而背景的拓展則是依據(jù)某一作品，對作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作故事進行講解，讓學生能夠?qū)Ω枨膭?chuàng)作背景及其創(chuàng)作者有更加深刻的印象。僅僅依靠課本素材，學生腦中的音樂很難形成一個體系，因此，初中音樂教師要多為學生拓展課外知識，提高學生的認知能力，讓學生慢慢形成一個完整的音樂體系，提高學生的音樂學科核心素養(yǎng)。

例如，在教學《包龍圖打坐在開封府》時，筆者在講解完這段戲曲后，開始對包青天這個人物進行介紹。由于當前有關(guān)包青天的文章和電視劇很少，所以大部分學生對包青天的形象并不是很了解。因此，筆者以包青天的主要經(jīng)歷為例，對包青天的人物性格和生平經(jīng)歷等進行了介紹，并進一步拓展到目前京劇的發(fā)展情況。京劇是我國的國粹，但是近年來卻一直受到了大眾的忽略，國粹的傳承和發(fā)展受到了前所未有的挑戰(zhàn)。然后，筆者還依據(jù)《包龍圖打坐在開封府》，讓學生組織一次表演活動，并讓學生在下一次課堂上進行表演。這一系列講解和指導，能夠讓學生對京劇和《包龍圖打坐在開封府》有更加深刻的了解，提高學生的認知能力。初中生的自主學習能力還不是很強，很多知識都需要依靠教師的指導。教師在課堂上拓展課外知識，可以有效地幫助學生提高認知能力。除此以外，教師也要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠自主地去查詢一些音樂知識，而不是只靠教師的傳授。

結(jié) 語

綜上所述，初中音樂課堂教學還存在一定的問題，教師要努力跟上時代教育發(fā)展的步伐，通過明確學生課堂地位、營造良好的教學氛圍、擴展學生的想象空間、滲透音樂德育、拓展音樂課外知識等手段來提高學生的音樂學科核心素養(yǎng)，幫助學生在歡樂、積極的課堂氛圍中學習音樂，緩解學生的學習壓力，同時拓展學生的音樂知識儲備，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

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