張榮珊

【摘要】自改革開放以來，我國積極推進(jìn)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略方針，要求普及全民教育。而小學(xué)教育作為教育事業(yè)的基石，受到社會人民的普遍重視。其中小學(xué)數(shù)學(xué)更是教學(xué)的重中之重，教師需要掌握一定的方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，而興趣可以很好地提高小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的作用談?wù)効捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的腦力成長還不成熟，教師需要通過興趣來激發(fā)學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，對于數(shù)學(xué)這種帶有一定思考難度的學(xué)科更是如此。興趣能帶領(lǐng)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，更有動力去了解。如很多低年級學(xué)生就因為空間學(xué)習(xí)難度太大，而失去了對于空間知識的興趣，這就需要更為巧妙的方法重新引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)空間知識的興趣。例如，在部審2013人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中就有《位置與方向》這一節(jié)課，采用漫畫的方式將房間展示在書本上，并且告知學(xué)生房間墻上的日歷在西面，而窗戶在北面。要求學(xué)生說一說，自己房間是怎樣布置的。這就很巧妙地降低了空間理解的難度，利用漫畫的形式刻畫問題，并且讓學(xué)生結(jié)合自己的房間來理解空間的分布，用學(xué)生最熟悉的環(huán)境，很好地降低了空間想象的難度，遇到自己喜歡的話題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提上來了。教師在課堂上起到了總領(lǐng)的作用，課堂上的氛圍把控，所傳授知識的方法、多少，以及對于學(xué)生情緒的引領(lǐng)都起到了至關(guān)重要的作用。要想培養(yǎng)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，與教師的作用密不可分?；诖?，教師需做到以下幾點(diǎn)。

一、教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生興趣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是未來教學(xué)的基石，作為啟蒙教育，從小學(xué)開始培養(yǎng)興趣是第一步。教師應(yīng)當(dāng)先重視起來小學(xué)教學(xué)興趣培養(yǎng)，才能改變教學(xué)課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在部審2013人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中就有一節(jié)，關(guān)于制作活動日歷的課堂活動，其內(nèi)容是教師帶領(lǐng)學(xué)生用正方形木塊制作活動日歷，是令學(xué)生對正方體有一定的認(rèn)識。根據(jù)要求就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生如何用四個正方體正確的表達(dá)年月日，引導(dǎo)學(xué)生完成如何用正方體六個面表達(dá)十二個月、如何用一個木塊表示一星期的七天等問題的設(shè)置，讓學(xué)生自己動手操作，激發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的解題興趣，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的。

二、教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣

學(xué)生的思維與成人的思維有很大的不同，小學(xué)生感興趣的事物教師并不一定感興趣，而教師感興趣的事物小學(xué)生也不一定感興趣。若是教師在教學(xué)課堂當(dāng)中利用自身感興趣的事物來引導(dǎo)學(xué)生，會造成學(xué)生無法理解，不能聽懂問題的情況。不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使小學(xué)生無法融入課堂氛圍，不能跟上教師的教學(xué)步伐。教師在課堂當(dāng)中興趣方面的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為基本，用學(xué)生感興趣的事物去帶動學(xué)生的興趣，而不是教師自身的興趣。比如，對于一年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識是一個模糊的概念，在小學(xué)一年級的學(xué)生看來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個全新的東西，他們還沒有形成數(shù)字的具體概念。在一年級教授加、減法時，對于一年級學(xué)生是一件全新的接觸，他們不明白加、減具體是一種什么概念，教師就需要借助外物讓學(xué)生明白什么是加、減，這時就可以使用孩子們平時喜歡玩的小木棍進(jìn)行輔助教學(xué)。教師還可以在平時觀察中或者在跟學(xué)生交流的過程當(dāng)中多了解學(xué)生所感興趣的事物，并且以此作為基礎(chǔ)，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、教師應(yīng)當(dāng)使課堂問題趣味生動化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是未來教育的基石，這時候打下基礎(chǔ)對于以后的學(xué)習(xí)起到了決定性的作用。教師在傳授知識的同時也需要適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生，才能確保學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容牢牢掌握。但是對智力發(fā)育尚不成熟的低年級小學(xué)生而言，理解一個問題是比較困難的，若老師所提出的問題帶有學(xué)生感興趣的事物，就會提高小學(xué)生聆聽問題的專注度，問題趣味化也會使得問題淺顯易懂，方便低年級小學(xué)生理解。例如，在提問二十除以五等于多少時，可以使用分蘋果的方法，將二十個蘋果平均分成五盤，每盤可以分得多少個？通過多媒體課件展示分蘋果的過程， 讓學(xué)生也參與分一分的過程，這樣的問題不僅包含了生活當(dāng)中的趣味，也使得問題更加淺顯易懂。

四、教師應(yīng)當(dāng)用情景激發(fā)學(xué)生的興趣

身臨其境的教導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用這種方法，通過營造情景，設(shè)置課堂活動，組織學(xué)生參與，吸引學(xué)生的注意力，制造學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而達(dá)到將學(xué)生帶入課堂當(dāng)中來。例如，在學(xué)習(xí)《面積和面積單位》的課程當(dāng)中，要想讓低年級學(xué)生明白一平方厘米有多大，不能只讓學(xué)生想象一厘米和一厘米相乘得到一平方厘米的抽象空間，教師可以利用一平方厘米約等于一個指甲蓋的概念，用具體化的物體引入面積的概念，讓學(xué)生能在腦海中對面積大小形成清晰具體的印象。以活動的形式設(shè)置問題，解決問題，可以很好地活躍課堂的氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，提高學(xué)生對于解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

五、學(xué)生教材的選擇使用

在教育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生接觸最多的應(yīng)當(dāng)是課本教材。區(qū)別于高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)課本繁雜眾多的文字知識，小學(xué)低年級課本采用漫畫的形式編排課本內(nèi)容，貼合小學(xué)生的興趣愛好，書本采用了漫畫的方法，將要表述的文字化成人物兩兩之間的對話，以一種類似于動漫的形式將要學(xué)習(xí)的知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣的書本展示形式就能帶起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)前可以適時引導(dǎo)，讓他們主動地去了解課本知識。

六、教師應(yīng)將課本與生活相結(jié)合

要想充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一味的依賴課本是不足夠的。小學(xué)生感興趣的事物有很多。對于一二年級的小學(xué)生而言，動漫是他們最感興趣的一項活動，很多的語言、對外界的感知、以及一些生活當(dāng)中的知識都是從動漫當(dāng)中學(xué)習(xí)的。在生活當(dāng)中，除了課堂以外，還有很多可以了解知識的地方，有很多益智動漫可以幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教師可以在課堂之后布置作業(yè)，要求學(xué)生觀看益智教育動漫，以學(xué)生感興趣的事物布置作業(yè)，使作業(yè)跳脫單一紙質(zhì)作業(yè)的形式，避免學(xué)生產(chǎn)生抵制心理。以一種興趣帶動另一種興趣，用動漫帶動數(shù)學(xué)知識的教授，完美地激發(fā)了學(xué)生的興趣，帶動了積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師的努力。小學(xué)數(shù)學(xué)是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課，在學(xué)習(xí)生涯中擁有至關(guān)重要的作用。教師通過興趣激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能很好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的教授，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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