王勝

摘 要：在高中階段，學生與老師都有著更重的負擔，而數(shù)學在高中又是一項綜合程度較高，學習難度相對較大的課程。學生能否學好數(shù)學，教師的教學水平是一方面，另一方面很大程度上在于學生是否有主動參與意識。但在現(xiàn)階段看來，學生上課時普遍沒有主動參與意識，更多的是跟著老師的講解被動參與學習。這一點就需要學校和教師要轉(zhuǎn)變以往的教學方式，激發(fā)學生的主動參與意識，讓學生學會自主學習，不斷提升學生的學習能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學;培養(yǎng);主動參與意識

在高中，教學的主體并非是老師而是學生，高中數(shù)學對于學生們來說又比較難以學習，對于高中數(shù)學，良好的學習方式應該是培養(yǎng)出學生的主動參與意識。但從現(xiàn)實來看，大多數(shù)學生并沒有培養(yǎng)出這種意識，教師在教學過程中也只是單純的對課程進行講解，并沒有培養(yǎng)出學生的主動參與意識，使得學生的學習效率不高，對數(shù)學的接受程度不強。在高中數(shù)學教學中，教師應起到引導作用，讓每一位學生都能參與到課堂教學當中，幫助學生產(chǎn)生學習興趣，提高學生的學習能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

一、培養(yǎng)學生主動參與意識的重要性

隨著高中教育的不斷改革，教學的主體漸漸放在了學生身上，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學生人才并非是讓學生單純學會教師所講解的知識那么簡單，如果學生只會被動學習，那么學生在今后的日子里講不會有太大的發(fā)展和提升。教師要提升教學質(zhì)量，提高學生對學習的興趣，讓學生愿意學習、樂于學習，在課堂上培養(yǎng)學生的積極性和主動性，讓學生自發(fā)投身到學習當中，懂得獨立思考、自主學習，提高學生的學習成績，培養(yǎng)出學生的主動參與意識。主動參與意識的養(yǎng)成有助于學生素質(zhì)的提升，能在高中時期為學生打下堅實的基礎(chǔ)，有助學生未來走出校園后的發(fā)展[1]。

二、高中數(shù)學教學中的問題

（一）課程難度大

高中數(shù)學的學習難度很大，這種較大的難度導致了一部分學生對于學習數(shù)學有著將強的興趣，但因為自身基礎(chǔ)不牢靠、數(shù)學理論知識稀缺再加之數(shù)學較大的難度導致了這部分學生即使想學習數(shù)學，但還是學不會的情況。大多數(shù)學生在高中數(shù)學課堂上還是保持了一種被動接受的學習方式，只是單純的聽教師所講的內(nèi)容，并不主動參與到學習當中，這就導致了這部分同學沒有自己的想法，不能打開自己的思路，對數(shù)學這門課程只學到了一星半點，并且越學越糊涂，越學數(shù)學成績越差。

（二）教師教學方式單一

高中數(shù)學是一門非常看重學生數(shù)學基礎(chǔ)的課程，但學生的基礎(chǔ)不可能都是一樣的，有些學生的數(shù)學基礎(chǔ)堅實，學習數(shù)學比較簡單，也有一部分同學數(shù)學基礎(chǔ)薄弱。但現(xiàn)在大多數(shù)教師并沒有太過在意學生之間的這種學習能力的不同，在課堂上采用的還是統(tǒng)一教學、統(tǒng)一傳授的方式，跟所有的學生講同一個知識點，這種教學方式會導致部分同學能聽懂并掌握，另一部分同學卻不能理解，長時間使用這種教學模式會導致兩種學生的能力水平越拉越大，并且會使能力較差的學生產(chǎn)生較大的落差感，影響到了他們對于數(shù)學的自信心，影響了學生自主意識的培養(yǎng)。

（三）應試教育的影響

目前我國的教育方針主要還是以應試教育為主，高中學生的學習目標還是提高考試成績。在高中數(shù)學階段，教師往往使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的成績。大量的試題會導致學生的學習壓力過大，對數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的同學容易對數(shù)學學習產(chǎn)生疲憊感，過大的學習壓力甚至會讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭惡，出現(xiàn)直接抄作業(yè)的現(xiàn)象，嚴重影響了學生主動參與意識的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)方法

（一）營造良好的學習氛圍

在高中數(shù)學教學中，教師應掌握不同學生的學習狀態(tài)，并將抽象的數(shù)學知識結(jié)合到生活實際當中，教師可以從生活中所發(fā)生的事情出發(fā)，從這些事情中結(jié)合出數(shù)學概念，讓學生對數(shù)學概念有一個更加清晰直觀的認識。教師要積極創(chuàng)新教學方式，不斷提高自身的教學質(zhì)量讓學生接受到更優(yōu)質(zhì)的教育。在教學過程中，教師可以使用情境教學法，通過生動的方式引領(lǐng)學生了解數(shù)學的概念，認識到數(shù)學的重要性，增加學生的課堂參與度，培養(yǎng)出學生的學習熱情和主動參與意識。

（二）給學生自主學習時間

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教育當中，大多數(shù)教師采用的還是傳統(tǒng)的教學模式，一整節(jié)課都在解說，讓學生被動的學習，很少讓學生進行自主學習。實際上，高中數(shù)學的知識點多，難度又比較大，高中教師為了讓學生學習到這些知識，只能在課堂上不停地進行解說，給學生自主學習的時間自然就變少了。教師在講課過程中可以讓學生積極發(fā)言，多對數(shù)學知識在生活上的應用進行拓展，多留給學生一點思考和做題的時間，提升學生的課堂參與度和自主學習能力。

（三）因材施教

高中數(shù)學是一門看重基礎(chǔ)的學科，每一位學生對于數(shù)學的學習水平都是不同的。教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況進行因材施教。對基礎(chǔ)薄弱的同學多講解基礎(chǔ)題型，并且在學生掌握了數(shù)學知識后多多進行鼓勵，提高這部分學生對數(shù)學的學習自信心和積極性。對于學習水平較高的同學就可以多講解難度較高的拓展題。這種因材施教的方式可以讓每一位同學都可以參與到數(shù)學學習中，大大提高了學生的主動參與意識[2]。

（四）對不同學生進行平等的對待

高中數(shù)學教師在日常的教學活動當中要關(guān)注課堂當中每一位學生的情況，平等的對待每一位學生。在高中，不可能每一位學生的數(shù)學成績都很高，需要面對的現(xiàn)實是不同學生之間的學習能力存在一定的差距。對于那些數(shù)學成績較差，上課不認真的學生，教師要做的不是視而不見，而是根據(jù)他們的情況選擇合適的教學方法，引導他們正確學習。在教學過程中，教師可以在合理的范圍內(nèi)放緩教學節(jié)奏，做到讓課堂中的每一個學生都能聽懂。教學時可以提出一些簡單的問題讓學生來解答，也可以讓學生進行小組合作解決問題，最大程度提高學生的課堂參與度，對于學習能力較差的同學要多激勵，讓他們在一點一滴的進步中產(chǎn)生學習的積極性。教師在教學過程中要尊重每一位學生，讓每一位學生都能受到平等的對待。

四、結(jié)語

高中數(shù)學教育只靠老師講解，學生被動學習是遠遠不夠的，在教育過程中應把學生作為教育主題，提高他們對數(shù)學的興趣和積極性，讓他們對學習形成濃厚興趣，培育學生的自主參加能力和意識，這樣才能有利于學生的全面健康發(fā)展，將每個學生培育成真正的高素質(zhì)人才

參考文獻：

[1]劉宗海.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的主體參與意識[J].新課程，2021（23）：37.

[2]石輝玲.探究高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生參與意識——基于人教版高中數(shù)學教材[J].內(nèi)蒙古教育，2019（32）：56-57.