鐘澤娜

在雙減政策下，教師如何提高課堂效率成為了重中之重。合理有效的課堂教學(xué)技巧，能夠使課堂效率和效果事半功倍。因此如何運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，成為每一位英語(yǔ)新教師上崗的必經(jīng)之路。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)技巧;熱身活動(dòng);教學(xué)導(dǎo)入;操練鞏固

在雙減政策下，教師如何提高課堂效率成為了重中之重。那么，作為新時(shí)代英語(yǔ)教師，我們要如何打造高效高質(zhì)又有趣的英語(yǔ)課堂呢？

要想上好一堂英語(yǔ)課，教師除了自身扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)，一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)發(fā)音以及寬廣的跨文化知識(shí)視野，還需要學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，巧妙靈活地運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)的技巧與藝術(shù)，幫助和指引學(xué)生到達(dá)知識(shí)的彼岸。合理有效的課堂教學(xué)技巧，能夠使課堂效率和效果事半功倍。因此如何運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，成為每一位英語(yǔ)新教師上崗的必經(jīng)之路。

當(dāng)我們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，能想到的英語(yǔ)課堂教學(xué)技巧有哪些呢？大家在腦海中都能立刻浮現(xiàn)我們?nèi)粘Ｋ玫腸hants， songs， riddles， games等。為了系統(tǒng)化課堂教學(xué)技巧，我們按照課堂教學(xué)的流程，把課堂教學(xué)技巧劃分為以下三大類(lèi)，分別是熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練鞏固環(huán)節(jié)的教學(xué)技巧。

一、熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)技巧

熱身活動(dòng)的教學(xué)目的在于教師能在有限的時(shí)間里迅速集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生從課間休息的松懈狀態(tài)調(diào)整到課堂的專(zhuān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們自然而然地融進(jìn)學(xué)習(xí)中;其次在于通過(guò)熱身活動(dòng)，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，為開(kāi)展新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備;最后通過(guò)熱身活動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，同時(shí)也為新課的教授做好了鋪墊。鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。這可謂是小環(huán)節(jié)，大作用！

那么，我們?nèi)绾巫龅接行?、迅速地將學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂內(nèi)，使得學(xué)生以飽滿(mǎn)熱情的狀態(tài)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的妙境之中去呢？以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中常用的課題小技巧，分別是歌謠式熱身、活動(dòng)式熱身和談話式熱身教學(xué)技巧。

（一）歌謠式熱身

教師可展示動(dòng)聽(tīng)的歌曲、說(shuō)唱式的歌謠、朗朗上口韻律詩(shī)，配上簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官，積極參與到課前熱身的教學(xué)活動(dòng)中去[1]。通過(guò)師生動(dòng)聽(tīng)的歌聲營(yíng)造輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。在良好的英語(yǔ)氛圍下，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生敢開(kāi)口、自信大聲地說(shuō)英語(yǔ)，就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的第一步。

例如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)（深圳版）2BM3U7 The four seasons這一單元時(shí)，在課前熱身環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以播放關(guān)于seasons四季主題相符合的歌曲視頻，注意挑選素材時(shí)，既要緊扣主題，又要符合該年段小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展水平的特點(diǎn)?；诙昙?jí)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)、色彩豐富、童趣化的動(dòng)畫(huà)非常感興趣，我選用了來(lái)自Pancake Manor Kids Songs出品的兒歌”Seasons song”。這首兒歌節(jié)奏感十足，卡通人物帥氣幽默，不僅僅是學(xué)生，老師也會(huì)情不自禁想要跟著唱跳起來(lái)！除此之外，動(dòng)畫(huà)里展示了一年四季的變化，以及不同季節(jié)里生活中最具代表性的一些物品。春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、夏天的陽(yáng)光沙灘、秋天的枯葉曼舞、冬天的白雪皚皚，充滿(mǎn)特征的四季的變化在這一首美妙的歌曲中展示得淋漓盡致，相信我們的學(xué)生已經(jīng)迫不及待想要用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季這一主題了。

（二）活動(dòng)式熱身

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該“因材施教”，針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的熱身活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察和模仿教師的肢體語(yǔ)言、面部表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等與教師互動(dòng)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做。

例如，在教授牛津英語(yǔ)（深圳版）1AM1U3 My face這一單元時(shí)，課前熱身活動(dòng)就可以設(shè)計(jì)“I SAY YOU DO”的互動(dòng)活動(dòng)式熱身環(huán)節(jié)，教師說(shuō)口令”Touch your nose！”學(xué)生根據(jù)口令迅速反應(yīng)做出正確動(dòng)作摸鼻子，同時(shí)用該單元核心句型正確描述自己所指的五官”Look！ This is my nose.”。不僅如此，教師還可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)卦黾踊顒?dòng)的難度，比如加快游戲互動(dòng)的速度，又或者是互換游戲的角色。邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演小老師的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言發(fā)號(hào)施令， ”Touch your face！”，而教師或者另外的學(xué)生根據(jù)口令迅速地指一指自己的臉蛋，并描述 ”This is my face.”，形成趣味十足的師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)。除此之外，還可以設(shè)計(jì)最耳熟能詳?shù)幕顒?dòng)“Simon Says”，老師可以根據(jù)書(shū)本形象的名字進(jìn)行游戲名稱(chēng)和規(guī)則的改編。教師快速地說(shuō)出動(dòng)作口令，如“Miss Fang says touch your mouth/ Touch your eyes...”。學(xué)生只有聽(tīng)到Miss Fang says才可以做出正確的動(dòng)作。這在過(guò)程中，學(xué)生需要全神貫注，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的口令，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)活動(dòng)式熱身，學(xué)生往往熱情高漲，全神貫注，全情投入，積極參與到互動(dòng)游戲其中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著顯著的效果。

（三）談話式熱身

首先，談話不等于閑聊。課前熱身時(shí)那看似閑聊的Free talk環(huán)節(jié)，其中體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧與教學(xué)技巧。其優(yōu)勢(shì)在于教師能夠通過(guò)師生談話營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在互動(dòng)中拉近師生彼此的心理距離，讓學(xué)生感到老師和自己的關(guān)系是平等的、真誠(chéng)的、友好的。同時(shí)教師精心設(shè)計(jì)的談話內(nèi)容，應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，為本節(jié)課的新授服務(wù)，為接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程做好鋪墊。在教授Food， Drinks， Weather， Clothes， Animals等貼近學(xué)生日常生活主題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，談話式熱身就是最簡(jiǎn)單快捷而又緊扣主題的教學(xué)技巧與方法。看似隨意卻不隨便，談話時(shí)教師可以針對(duì)性地復(fù)現(xiàn)和拓展與主題話題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，做到“溫故而知新”。

例如，在教授牛津英語(yǔ)（深圳版）2BM2U6 Animals I like這一單元時(shí)，既可以運(yùn)用歌謠式熱身技巧，播放與Animals主題相關(guān)的songs，也可以選擇談話式熱身技巧，與學(xué)生親切而又輕松地展開(kāi)與動(dòng)物相關(guān)的談話，如： Hi， Amy. Do you like animals？ Yes？ So what animals do you like？ And why？ Do you like elephants？ Are they big or small？ What colour are they？ What can they do？ What do they like？ 通過(guò)有針對(duì)性的、層次性的、趣味性的交流進(jìn)行熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到話題的討論中去，也為新授知識(shí)做好了良好的鋪墊。

二、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)技巧

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是教師通過(guò)有效的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、揭示教學(xué)主題、把握教學(xué)重點(diǎn)的第一步，是一種使學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為。那么結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，歸納了本人常用且有效的教學(xué)技巧有：

（一）情景式導(dǎo)入

情景導(dǎo)入是指通過(guò)直觀的教學(xué)手段，把認(rèn)知教育活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際工作生活情景有機(jī)結(jié)合發(fā)展起來(lái)。[2]情景介紹是英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)、最重要的新課導(dǎo)入方法。有時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主題的需要，布置教室，還原或模擬生活情境的真實(shí)感，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)、感知和運(yùn)用英語(yǔ)。

例如，在教授牛津英語(yǔ)（深圳版）3AM3U8 At the fruit shop水果主題內(nèi)容時(shí)，我們可以利用手工剪紙、貼紙、繪畫(huà)相結(jié)合等方式，把教室搖身一變裝扮成一家繽紛的水果店。利用日常生活中一些小籃子或盤(pán)子，將真實(shí)的水果整齊擺放，也可以用彩色打印的實(shí)物圖片進(jìn)行替代。同時(shí)用卡片標(biāo)上水果的名稱(chēng)以及價(jià)格。教師扮演水果店的售貨員，學(xué)生扮演需要購(gòu)買(mǎi)水果的顧客。水果店“售貨員”提供親切優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而“顧客們”則按照自己的喜好對(duì)水果進(jìn)行挑選與購(gòu)買(mǎi)，演繹出不同顧客來(lái)到水果店購(gòu)買(mǎi)水果的情境。在這“買(mǎi)賣(mài)”過(guò)程中，學(xué)生在情境中運(yùn)用核心語(yǔ)言Can I help you？ May I have some...， please？ Do you like ...？ How many？ How much？等與主題密切相關(guān)的語(yǔ)言來(lái)描述自己對(duì)水果不同喜好的理由、詢(xún)問(wèn)水果的價(jià)格與數(shù)量等。簡(jiǎn)單的表演既簡(jiǎn)單又逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在進(jìn)行角色扮演時(shí)全身心投入，惟妙惟肖地表演，從而在真實(shí)的情境下體驗(yàn)、感知和運(yùn)用語(yǔ)言，真正做到在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，大大地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

（二）直觀式導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入法是指在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，利用與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)以實(shí)物、圖片、視頻、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。師生借助直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。

例如，在教授牛津英語(yǔ)（深圳版）2BM1U2 Touch and feel這一單元時(shí)，教師可以收集生活中常見(jiàn)的物品，如a doll/ a toy car/ a box/ a bag/ a pencil/ a ruler等，提供給課堂上的學(xué)生們進(jìn)行觸摸與體驗(yàn)，也可以就地取材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和體驗(yàn)教室里的物品，如文具、課桌椅、書(shū)包、書(shū)本、窗戶(hù)、窗簾等。學(xué)生通過(guò)直觀的觀察與觸摸，運(yùn)用核心語(yǔ)言”Touch this. Is it hard？ No. It’s soft. Is it big？ No. It’s small. Can you guess？ What is it？ Is it a doll？ No. It’s a toy bear.” 在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、感知和運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）游戲式導(dǎo)入

游戲?qū)敕ň褪轻槍?duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)玩游戲的年齡特征，在呈現(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)而又有趣的英語(yǔ)游戲，通過(guò)游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。[3]有趣的游戲能學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的語(yǔ)言知識(shí)搖身一變?yōu)樨S富多彩的游戲形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常需要給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，再引出新的教學(xué)內(nèi)容。但是對(duì)學(xué)生而言，聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)單詞是一件比較枯燥的事情，久而久之，學(xué)不得法的學(xué)生必將失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果教師能夠把聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)轉(zhuǎn)身一變成為游戲，那就有趣多了！在日常教學(xué)中，對(duì)于中高段學(xué)生，我常常在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用迅速高效而且有趣的賓果游戲教學(xué)技巧。BINGO GAME原本是一種填寫(xiě)格子的游戲，在游戲中，第一個(gè)成功者以喊BINGO表示取勝而得名。我將游戲規(guī)則定為：在5x5的卡上有25個(gè)格子，其中24個(gè)格子為空格，最中間的空格是任意牌，也可稱(chēng)為T(mén)he QUEEN。學(xué)生根據(jù)教師聽(tīng)寫(xiě)的單詞進(jìn)行任意的排序，按照自己的意愿逐一默寫(xiě)到空白的24個(gè)格子中去（如果不滿(mǎn)24個(gè)單詞則可以重復(fù)填寫(xiě)）。聽(tīng)寫(xiě)完畢后，教師將單詞打亂順序，逐一念出。學(xué)生則在bingo卡上進(jìn)行“串燒”標(biāo)注（可用一個(gè)符號(hào)代替）。首先獲得垂直分布、水平分布或?qū)蔷€分布的“串燒單詞”者，大喊“BINGO！”勝出，獲得獎(jiǎng)品！教師還可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，直到所有聽(tīng)寫(xiě)的單詞輪流念完截至，BINGO游戲完畢。在這過(guò)程中，所有的BINGO獲勝者都可以獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品。學(xué)生非常喜歡這個(gè)刺激而又激動(dòng)的游戲，在此游戲過(guò)程中，學(xué)生的傾聽(tīng)能力、書(shū)寫(xiě)能力以及默寫(xiě)能力都有所提高，每位學(xué)生都非常期待英語(yǔ)課的到來(lái)，因?yàn)樗麄兌荚谄谂沃骸癢ho is the lucky dog today？”。

三、操練鞏固環(huán)節(jié)的教學(xué)技巧

操練鞏固環(huán)節(jié)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中最核心的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先通過(guò)熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;再在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用不同的教學(xué)技巧與藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中體驗(yàn)和感知語(yǔ)言。通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)與基本了解后，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種類(lèi)型的操練技巧，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種有效的操練與鞏固，將語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。

課堂操練的技巧與方法有很多，但是萬(wàn)變不離其宗，其本質(zhì)上分為三類(lèi)，分別是：機(jī)械性操練、意義性操練以及交際性操練。

（一）機(jī)械性操練

機(jī)械操練，就是教師通過(guò)示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿和進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化練習(xí)，初步習(xí)得正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大部分學(xué)生能達(dá)到比較準(zhǔn)確、熟練地掌握我們所學(xué)知識(shí)語(yǔ)言的形式和內(nèi)容，為下一步交際性的練習(xí)做準(zhǔn)備，打下良好的基礎(chǔ)。

為了集中學(xué)生的注意力，我們通常采取不同的技巧進(jìn)行操練。如：全班齊讀、小組分讀、行排操練、男女對(duì)讀、和單人抽讀等各種形式。以上的機(jī)械操練形式需要逐步提升操練難度的水平，從整體操練、逐步過(guò)渡到分組操練，最后落實(shí)于單人抽查檢測(cè)。從單人操練上，檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的情況。在教學(xué)過(guò)程中，需要特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免出現(xiàn)“只給絕大部分優(yōu)生”上課的情形。同時(shí)，在機(jī)械操練過(guò)程中，為了避免其枯燥性，老師還可以結(jié)合課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如和教學(xué)主題相結(jié)合的精美評(píng)價(jià)板書(shū)：比如美食類(lèi)的、動(dòng)物類(lèi)的等等。能夠大大地、有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和求勝心，調(diào)控學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）意義性操練

意義性操練就是學(xué)生在機(jī)械操練的操練基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的引導(dǎo)完成任務(wù)，逐步從小組過(guò)渡到個(gè)人，嘗試獨(dú)立地運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行有意義的語(yǔ)言交際訓(xùn)練。由于小學(xué)生具有好奇心、愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn)，特別是處于小學(xué)低段（7-9歲）的孩子模仿能力強(qiáng)，愛(ài)表演、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)玩游戲、愛(ài)做活動(dòng)，處于形象思維優(yōu)于抽象思維的階段。因此在教學(xué)中，教師可以充分利用角色扮演的教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義性操練。

例如，在教授牛津英語(yǔ)（深圳版）每個(gè)年級(jí)下冊(cè)第12單元，如1BU12《A boy and a wolf》、2BU12《A girl and three bears》、3BU12《Three little pigs》以及4BU12《The ugly duckling》的故事教學(xué)時(shí)，運(yùn)用故事中具體生動(dòng)的情境，通過(guò)老師惟妙惟肖的表演示范，激發(fā)學(xué)生的表演欲和潛力，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中通過(guò)角色扮演，運(yùn)用五官全身心地參與，在表演、唱跳中體驗(yàn)語(yǔ)言、感知語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。減少學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，鼓勵(lì)其大膽自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（三）交際性操練

交際性操練就是學(xué)生在已有的機(jī)械操練和意義操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在教師設(shè)計(jì)的適當(dāng)?shù)那榫持校鶕?jù)自身真實(shí)的情況運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，真正地培養(yǎng)學(xué)生能用英語(yǔ)交流和做事情的技能，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

交際操練主要是圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)該單元的主題和本課時(shí)的話題，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話Free Talk，小組討論P(yáng)air work或Group work等小組合作的形式進(jìn)行交際性操練。此操練是提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有很多教學(xué)技巧和方法能夠讓課堂教學(xué)變得更有趣、更高效。作為教師，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，深度解剖教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，從而巧妙地運(yùn)用豐富多彩、形式多樣、活潑有趣的教學(xué)小技巧來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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