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        大數(shù)據(jù)時代高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施探思

        2021-02-26 21:21:04藍(lán)蘭
        中國新通信 2021年21期
        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時代高職院校教學(xué)改革

        藍(lán)蘭

        【摘要】? ? 大數(shù)據(jù)時代,高職院校應(yīng)當(dāng)深度落實(shí)以人為本、立德樹人的教育根本任務(wù),構(gòu)建以全員、全課程、全過程的育人格局形式,在強(qiáng)化提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教育改革發(fā)展水平的過程中,促進(jìn)高職院校教育發(fā)展與教學(xué)水平的不斷提升與進(jìn)步。本文以大數(shù)據(jù)時代為背景,深入分析當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的意義,以及課程改革期間遇到的問題,期望能夠在不斷完成課程教學(xué)改革與創(chuàng)新任務(wù),進(jìn)一步提升思想政治教育效果,為學(xué)生們營造良好課程學(xué)習(xí)環(huán)境的同時,達(dá)到立德樹人教育目標(biāo),潤物無聲引導(dǎo)學(xué)生們建立完善的思想價值觀念和道德意識。

        【關(guān)鍵詞】? ? 大數(shù)據(jù)時代? ? 高職院校? ? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程? ? 教學(xué)改革

        引言:

        大數(shù)據(jù)時代背景下,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展與經(jīng)營的基礎(chǔ)性技術(shù)手段,對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用型人才的短缺問題,給全國高校教育發(fā)展帶來了一定的壓力和影響,但同時也為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程改革發(fā)展提供了清晰的指向目標(biāo)。為了進(jìn)一步完成高職院校教育改革與創(chuàng)新任務(wù),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)思想,優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才模式的構(gòu)建,能夠在不斷做好教育教學(xué)改革任務(wù)的同時,充分將社會主義核心價值觀教育理念以及以人為本的教學(xué)思想貫穿到院校文化建設(shè)、全員教育以及高職專業(yè)課程教育改革的過程中。

        一、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的背景與意義

        大數(shù)據(jù)時代背景下,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為支持國家與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)教融合、人們?nèi)粘Ia(chǎn)生活的必備“流通”技術(shù),高職院校作為重要的人才培養(yǎng)基地,依據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展形勢與教學(xué)背景,強(qiáng)化課程教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新,能夠在充分落實(shí)以人為本的教育工作,立德樹人教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系制度,運(yùn)用更加科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的眼光與教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生能夠伴隨其終身的素質(zhì)能力。用好課堂教學(xué)這個主渠道,將現(xiàn)代化教育理念和素質(zhì)化教學(xué)措施落實(shí)到每一步教學(xué)改革創(chuàng)新流程當(dāng)中,能夠有效提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的親和力和針對性,多方位滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)、成長發(fā)展需求。當(dāng)然,在現(xiàn)代化教育發(fā)展形勢下,高職院校不僅需要建立完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系,打造完善的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容,也需要采取合適的課程教學(xué)策略與創(chuàng)新教學(xué)手段,全面提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果[1]。配合高職院校教育資源的投入以及對師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展方面的支持,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程改革發(fā)展能夠在不斷擴(kuò)大教育改革影響力的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出高職院校全面、立體的課程教育體系與教育格局,完成高職院校立德樹人的光榮使命與以人為本的教學(xué)任務(wù)。

        二、大數(shù)據(jù)時代對高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的影響

        大數(shù)據(jù)時代,高科技產(chǎn)物充斥著人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作,從物質(zhì)層面到精神層面帶來的沖擊和發(fā)展,使得大眾的思想和行為習(xí)慣方式都得到了不同程度上的改變和提升。在教育事業(yè)發(fā)展建設(shè)期間,大數(shù)據(jù)時代對高職院校思政課程教學(xué)改革期間造成的影響遠(yuǎn)不止課程教學(xué)質(zhì)量與效果的提升,同時伴隨一些負(fù)面影響和教學(xué)改革困惱。多方面考量和研究大數(shù)據(jù)時代對高職院校的影響,能夠從更加細(xì)微的角度和全面的思維做好課程思政改革與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程改革任務(wù)。

        2.1正面影響

        高新技術(shù)飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)不僅有效拉近人與人之間的距離,海量的教學(xué)資源也使得高職院校的教育資源得到了前所未有的填充和豐富。大數(shù)據(jù)時代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)模式明顯得到了不同層級上的跨越和提升,傳統(tǒng)說教、灌輸式教學(xué)策略與手段明顯被時代淘汰,更加靈活豐富的課程教學(xué)模式與教材展現(xiàn)形式,為學(xué)生們的思想生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)展增添了更多的可能性。

        時代的進(jìn)步與發(fā)展催生了更多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),讓社會經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)得到了全方位的變革與創(chuàng)新,這對于高等教育事業(yè)來說同樣具有促進(jìn)意義,其中,比較明顯的就是高職院校教育發(fā)展水平的顯著提升與教學(xué)方式等方面的優(yōu)化改革。但是,高職學(xué)生由于自身文化素養(yǎng)的參差差異性,在有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)過程中,可能會感受到吃力或者枯燥,這對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教師來說,確實(shí)是增添了較多的教學(xué)困難與阻礙,欠缺學(xué)生參與和缺乏生機(jī)的課堂不僅難以開展教學(xué)活動,也會嚴(yán)重影響課程教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。所幸,大數(shù)據(jù)時代的來臨打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時間與空間的限制。學(xué)生們早早接觸了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù),對于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識也具有一定的向往和期待,在專業(yè)課程知識學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐操作和鍛煉過程中,也會主動與教師互動、交流,分享自己的學(xué)習(xí)成果,而教師則可以在此期間充分掌握和了解學(xué)生們的思想狀態(tài)與學(xué)習(xí)成果,進(jìn)而合理應(yīng)對并不斷完善課程教學(xué)設(shè)計(jì),更加有針對性地開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作[2]。

        2.2消極方面

        大數(shù)據(jù)時代,網(wǎng)絡(luò)信息和復(fù)雜的觀念思想充斥其中,高職學(xué)生正處于好奇心旺盛和世界觀建立的不穩(wěn)定時期,雖然能夠利用網(wǎng)絡(luò)等渠道了解更多國家和世界新聞、信息,但是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不可預(yù)判性和網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的多變性,也讓很多學(xué)生沉迷其中無法自拔,甚至于部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)只是為了更好地參與網(wǎng)絡(luò)游戲,對于教師來說雖然能夠感受到一些壓力,但是也在可預(yù)測和掌控范圍內(nèi)。為此,加強(qiáng)對學(xué)生們思想觀念的教育與引導(dǎo),增加學(xué)生們接觸網(wǎng)絡(luò)信息、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程知識與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,能夠在培養(yǎng)學(xué)生們良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)與堅(jiān)定思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)技術(shù)能力與核心素養(yǎng)水平的不斷提升與進(jìn)步[3]。

        三、大數(shù)據(jù)時代高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

        3.1建立完善課程教育結(jié)構(gòu)體系

        高職院校作為人才培養(yǎng)的主體性場所,建立清晰、完善的課程結(jié)構(gòu)體系,是課程教學(xué)改革工作順利實(shí)施的有效策略與措施。首先,以學(xué)生為中心,理想信念教育為基礎(chǔ),社會主義核心價值觀為引領(lǐng),構(gòu)建科學(xué)合理的現(xiàn)代化課程思政教育體系,能夠營造良好課程環(huán)境與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)氛圍;其次,適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代背景與現(xiàn)代化教育發(fā)展形勢,積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù),為學(xué)生們展示更多專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作應(yīng)用技能,能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與參與熱情。另外,在課堂上,增加創(chuàng)新教學(xué)理念和策略的應(yīng)用與推廣,也能夠有效提升課程教學(xué)效率和效果;最后,深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容,融合思政教育、文化教育等元素構(gòu)建全方位育人的課程思政教育格局和形態(tài),能夠讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識應(yīng)用和建立思想價值觀念意識的重要性,從而積極正視自身存在的學(xué)習(xí)問題與不足,主動完善和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展計(jì)劃,成為一名有理想、有信念、有道德情操和扎實(shí)學(xué)識技能的高素質(zhì)人才[4]。

        3.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)

        教育改革與創(chuàng)新不僅是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程專業(yè)教師的本質(zhì)任務(wù),也是高職院校教育教學(xué)發(fā)展的主要目標(biāo),加強(qiáng)教育資源投入和高水平師資隊(duì)伍的建設(shè),能夠全面提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。清晰教師的工作內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),能夠讓教師更好明確傳播知識、思想、真理的職責(zé)任務(wù)和歷史使命,科學(xué)合理的實(shí)踐教育培訓(xùn),能夠在不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升,只有引導(dǎo)教師謹(jǐn)記自身育人使命,才能夠真正做到靈魂、思想、專業(yè)課程教育等方面的融合統(tǒng)一。另外,在專業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)期間,也可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑與信息化渠道,招收一些有想法和有能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)對口教師人才,多方位開展高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作,確保專職教師能夠達(dá)到專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn),進(jìn)一步促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程改革創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)步,全面提高高職院校教育實(shí)力與專業(yè)技能型人才培養(yǎng)水平。

        3.3創(chuàng)新教學(xué)方法與課程教學(xué)手段

        課程教學(xué)改革與創(chuàng)新,離不開課程教學(xué)策略與教學(xué)方式的變革發(fā)展,在大數(shù)據(jù)時代,信息統(tǒng)計(jì)和傳播困難已經(jīng)成為過去式,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教師與學(xué)生擁有隨時隨地獲取信息資源的便利。合理利用網(wǎng)絡(luò)化信息傳播途徑與大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展便利,創(chuàng)新思政課程教學(xué)方式與教學(xué)方法,能夠在強(qiáng)化育人效果的基礎(chǔ)上,照顧、尊重高職學(xué)生的個性化差異[5]。

        例如:沉浸體驗(yàn)式教學(xué)方法,能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境式課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生們直觀感受到課程教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)理論框架在實(shí)際生活與專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)活動中的應(yīng)用價值。沉浸且直觀的教學(xué)策略與創(chuàng)新式教學(xué)模式,有利于學(xué)生們在自主、合作探索研究中收獲理論知識、文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)感受。配合相應(yīng)的文化教育和思想意識引導(dǎo),能夠讓學(xué)生們在不知不覺中構(gòu)建完善的思想價值觀念和行為意識,成為具有核心素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)能力的高素質(zhì)人才;翻轉(zhuǎn)式課程教學(xué)策略,確保在充分提升課程教育效果與教學(xué)效率的同時,豐富學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感受。課程教學(xué)期間,引導(dǎo)學(xué)生們主動分析課程教學(xué)案例與課本教學(xué)素材,通過對行業(yè)發(fā)展概況、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展前景以及學(xué)生們就業(yè)發(fā)展需求等問題的分析,開闊學(xué)生們的社會閱歷與學(xué)習(xí)思想認(rèn)知,讓學(xué)生們深入淺出了解課程知識與學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,綜合鍛煉自己的專業(yè)技術(shù)能力,有助于促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐綜合能力與基礎(chǔ)理論知識水平的有效提升;另外,采用慕課和其他形式的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形式,也能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生們之間的互動交流效率。譬如教師可以和學(xué)生可以利用校園網(wǎng)、釘釘、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺,面對面與目標(biāo)教師與進(jìn)行交流互動,利用遠(yuǎn)程操作等工具直觀展示各項(xiàng)專業(yè)操作技能的注意要點(diǎn)和實(shí)踐應(yīng)用場景,提升學(xué)生們對專業(yè)知識技能的了解程度,同時也可以鼓勵學(xué)生們自主開發(fā)一些程序軟件和展示學(xué)習(xí)、比賽成果,增加學(xué)生們與教師的線上線下交流互動機(jī)會,多渠道與多形式鼓勵、促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)水平的全面成長與進(jìn)步。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,大數(shù)據(jù)時代背景下,高職院校想要創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論課程教育和完善實(shí)踐課程教學(xué)策略,需要緊跟時代發(fā)展趨勢和教育發(fā)展核心訴求,采用科學(xué)合理的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、一體化平臺與信息化教學(xué)環(huán)境,確保能夠在不斷提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的同時,促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)水平的有效進(jìn)步與不斷提升。

        參? 考? 文? 獻(xiàn)

        [1]茅曉紅. 大數(shù)據(jù)時代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì).CG WORLD, 2019, 8(4):P.179-180.

        [2]李憲玲, 馬玉鳳, 姜晗. 大數(shù)據(jù)時代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J]. 信息記錄材料, 2019, 20(7):217-218.

        [3]介丹, 白慧茹. 大數(shù)據(jù)時代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探討[J]. 信息記錄材料, 2019, 20(11):47-48.

        [4] 龔建鋒. 互聯(lián)網(wǎng)時代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2019, (14):152-153.

        [5]王淼. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)研究[J]. 河北農(nóng)機(jī), 2020, No.270(12):107-108.

        本文系蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)雁培育項(xiàng)目“衛(wèi)生信息管理專業(yè)職業(yè)能力與規(guī)劃研究”階段性研究成果(課題編號:szwzy202033)

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