于志娟

摘要：在當前的小學語文教學活動中， 教師不僅要讓學生學會漢語言知識與語文學習技能，更重要的是要鍛煉他們的語文思維能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透與情感的升華，進一步培養(yǎng) 學生良好的文學素養(yǎng)與學科綜合素養(yǎng)，為之后的語文學習打下牢固的基礎(chǔ)，積累更多的語文知識。在教學工作中運用相應的信息化教學手段，充分構(gòu)建智慧語文知識課堂，不僅能夠增強語文教學的交互性與趣味性，而且可提高學生參與語文教學活動的自主性，提高語文課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：智慧學習環(huán)境;小學語文;教學策略

隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，社會對于人的綜合素質(zhì)要求越來越高，教育信息化的發(fā)展也是日新月異。由此，在小學語文教學工作中，教師需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在課堂教學中不僅要做到傳授給學生基本的語文知識與技能，更重要的是要讓他們在語文學習中掌握更多的技能與方法，進一步提升自己的語文綜合信息素養(yǎng)，在語文課堂學習中真正有所收獲與提高。所以，小學語文教師要不斷創(chuàng)新、發(fā)展自我教學理念與模式，在教學中為學生構(gòu)建一種智 慧學習環(huán)境，力求用一種現(xiàn)代化的教學模式來轉(zhuǎn)化學生的學習模式，讓學生由之前的被動知識學習轉(zhuǎn)化為主動接受知識，充分實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機融合，讓每一-位學生擁有更為廣闊的語文知識面，進一步提升學生的綜合學習能力，使他們不再依靠教師的單向灌輸來接受語文知識，而是能夠通過自己的努力去獲取知識與解決問題，使自己擁有一定的事物辨別能力與認知能力，掌握更多的語文學習方法與技巧，以便將來可以成為社會需要且成就自我的高素質(zhì)人才。本文主要是針對智慧學習環(huán)境下的小學語文教學策略展開研究，希望對小學階段學生的語文學習提供相應的幫助。

一、在小學語文課堂中構(gòu)建智慧學習環(huán)境的必要性

在小學語文教學活動中，構(gòu)建智慧學習環(huán)境，能夠轉(zhuǎn)化學生的語文學習方式，鼓勵他們自主搜集學習資料，基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開展語文教學活動，以此做到充分拓展學生的語文知識面，為學生解決問題提供相應的數(shù)據(jù)參考。當前信息技術(shù)在教學工作中的運用較為廣泛，教師在借助互聯(lián)網(wǎng)媒介開展語文教學活動時，能夠突破地點與時間的限制，讓學生隨時隨地展開語文學習，開展碎片化的語文學習，進而節(jié)省更多的學習時間，以此來構(gòu)建智慧語文學習環(huán)境。智慧語文學習環(huán)境不但能夠讓學生擁有極其豐富的學習材料，提升學生的信息技術(shù)運用能力，開展多元化的語文教學活動，更為重視語文教學過程，實現(xiàn)教學過程和教學結(jié)果的全過程監(jiān)督，能夠使教師全面了解學生真實的語文學習進度與需求，幫助學生加深對所學語文知識的理解與認知，改變傳統(tǒng)語文教學活動的灌輸式教學模式，消除學生對于學習的抵觸心理與畏懼心理，使得師生之間能夠共同構(gòu)建生成性課堂教學，把學生作為語文課堂的主體對象，最大程度提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

二、智慧學習環(huán)境下的小學語文教學策略

（一）轉(zhuǎn)變語文教學理念

智慧學習環(huán)境下，在小學語文教學活動中，教師需要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新語文教學理念，因為教師的教學理念會直接影響學生的學習模式與狀態(tài)，所以教師要跟隨教學改革與發(fā)展的步伐，改變以往循規(guī)蹈矩與灌輸式的語文教學狀態(tài)，不僅要把語文生字與生詞作為重點教學內(nèi)容，還需要貫徹落實素質(zhì)教育理念，教會學生學習的方法與技巧，把語文課堂的主導權(quán)交給學生。在語文智慧學習環(huán)境下，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算平臺來開展語文教學活動，所以，教師不僅要做好語文備課工作，還需要不斷提升自我教學素養(yǎng)，多了解一些現(xiàn)代化的教學手段與方法，不要把教學內(nèi)容局限于課本與課堂中，而是要實現(xiàn)課內(nèi)外知識的進一步拓展與延伸 ，讓學生在大量的知識學習中總結(jié)方法與構(gòu)建體系。在課堂教學中，教師要把漢字學習和關(guān)鍵詞輸入與鍵盤輸入法聯(lián)系起來，開展語言技能學習，多了解一些微課教學與多媒體教學內(nèi)容，為學生呈現(xiàn)最理想的語文課堂模式。而且，在語文智慧學習環(huán)境下，教師不能把學生的學習成績作為唯一的教學評價標準，而是要結(jié)合他們的課堂學習水平與學習態(tài)度來開展評價，消除長期以來存在的教學功利心理，多發(fā)現(xiàn)學生在學習中的一些長處，這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。智慧學習環(huán)境下，在小學語文教學活動中，不僅要促使學生能夠主動學習，教師也要不斷學習更多新的教學理念與方案，跟隨時代發(fā)展的腳步，在語文課堂中引入更多新穎的教學方法，做到充分了解學生的心理學習特征，全面解決學生遇到的一些學習問題，進一步促進學生向 更好的方向發(fā)展。

（二）智慧學習環(huán)境下創(chuàng)新語文教學導入環(huán)節(jié)

在小學語文智慧環(huán)境下，教師需要創(chuàng)新語文教學的導入環(huán)節(jié)， 課堂導入環(huán)節(jié)會影響整體的語文課堂教學質(zhì)量，所以要力求展現(xiàn)出一個引領(lǐng)的作用，為之后的教學工作打下一定的基礎(chǔ)。教師要善于構(gòu)建多元化的導入活動，用情境引入與情境對比的形式來引導學生集中學習的注意力，讓語文教學活動能夠有序開展下去。由于小學生的獵奇心理比較強，所以教師可以結(jié)合小學生的這種特征來設(shè)定課堂導入內(nèi)容，做到結(jié)合多媒體技術(shù)，用圖片與動畫的形式來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，讓學生在課堂開始的時候就能把自身的注意力全部集中在語文課堂之中。教師也可以借助多媒體技術(shù)來設(shè)定一種教學懸念，做到結(jié)合課本內(nèi)容來引出歷史知識，讓學生能夠結(jié)合屏幕內(nèi)容進行思考與探究，能夠帶著具體的問題投入到課本學習中去，這樣才能夠加深對所學課文知識的理解和記憶。教師也可以把語文課堂導入環(huán)節(jié)交給學生，讓他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集相關(guān)的資料與課文內(nèi)容，在課堂開始的時候把自己對于本堂課知識的認知與理解完整地表達出來，并給予學生相應的自我表現(xiàn)機會，這樣不僅能夠提高學生學習的注意力，還能鍛煉學生的自主學習能力與語言表達能力，促進小學生的身心能夠健康、和諧地發(fā)展。

結(jié)語

在小學語文教學活動中，教師要全面了解與分析學生，結(jié)合學生的語文個性化學習需求與學習進度來設(shè)定網(wǎng)絡(luò)教學方案，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺來開展語文教學活動，為學生呈現(xiàn)更為豐富的語文學習素材，做到取其精華、去其糟粕，對課內(nèi)語文知識進行拓展與延伸，構(gòu)建完整的語文知識體系。同時，在語文智慧學習環(huán)境下，教師不僅要關(guān)注學生的學習動態(tài)，還要引領(lǐng)學生掌握更多的語文學習技巧與方法，擁有更強的自主學習能力，通過自主探究與問題解決擁有更為深刻的認知，升華學生的語文學習情感，培養(yǎng)學生良好的語文學科綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王偉軍.以生為本理念在小學語文教學中的運用[J].學周刊，2021（31）：143-144.

[2]陳秀玲.小學語文課外作業(yè)設(shè)計策略探析[J].學周刊，2021（31）：189-190.