蒯家虎　於鳳

摘 要：伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。為了更好地實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)，對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑進行了簡單的分析，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；小學(xué)語文閱讀課；生成性教學(xué)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是在這個現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境下形成的，將互聯(lián)網(wǎng)信息帶入了小學(xué)語文教學(xué)課堂中，形成全新的教學(xué)模式，加強對小學(xué)語文教育的重視，只有這樣才能跟上社會發(fā)展的腳步，制定全新的教學(xué)模式。而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境也是提高小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的重要條件，因此，一些學(xué)校在發(fā)展過程中將智慧環(huán)境融入小學(xué)校園，為學(xué)生創(chuàng)造了一個全新的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課程生成教學(xué)的概述

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著社會不斷的發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變并以多樣化的形式呈現(xiàn)出來。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就是其中的一種，該學(xué)習(xí)模式其中包含了云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、移動計算機等，這些技術(shù)對于智能學(xué)習(xí)環(huán)境來說有著非常重要的作用。使用這種教學(xué)模式可以利用最新高科技技術(shù)來實現(xiàn)職能化、個性化、網(wǎng)絡(luò)化等特征的學(xué)習(xí)，將枯燥、單一的小學(xué)語文閱讀課堂賦予生命，從而集中學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)語文閱讀課程

隨著新課改不斷的深入，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。但是在實際教學(xué)中學(xué)生仍出現(xiàn)閱讀興趣不高、積極性、主動性較低等現(xiàn)狀，其主要原因就是教師在教學(xué)過程中沒有為學(xué)生制定科學(xué)、有效的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致小學(xué)生的閱讀水平較低，最終影響小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.生成性教學(xué)

生成性教學(xué)主要指教師在開展教學(xué)時得到的有效保障，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、現(xiàn)狀、進展等方面來實現(xiàn)教學(xué)活動。生成性教學(xué)模式在實際教學(xué)中，與情境教學(xué)有很多的相似之處，都是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進行操作，并為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但是，生成性教學(xué)與情境教學(xué)又存在著很大的差距，生成性教學(xué)模式不需要教師事先設(shè)計教學(xué)情境，也不是自發(fā)性的進行教學(xué)，而是教師在教學(xué)過程中開展創(chuàng)新性教學(xué)模式，并將其中的主體性體現(xiàn)出來，找出學(xué)生在上課時的需求，并為其制定對應(yīng)的教學(xué)方法。

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課程生成教學(xué)路徑

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生營造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，同時還可以幫助教師建立一個師生平等的和諧關(guān)系，并將學(xué)生作為課堂的主體，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富語文教學(xué)資源

教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)，只有這樣才能將教材中的靈活性和開放性體現(xiàn)出來，實現(xiàn)生活空間、社會現(xiàn)象等方面在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，從而豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.突出語文閱讀課堂教學(xué)重點

在智慧環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)以一個多樣化的形式出現(xiàn)，生成性就是其中之一。教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將教學(xué)中的生成性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解更多的語文知識。這種教學(xué)方式還可以將小學(xué)語文閱讀中的知識點與重點凸顯出來，加強學(xué)生對閱讀知識的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生的課后反思與總結(jié)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該跟上社會發(fā)展的腳步，將自己的教學(xué)方式進行反思，找出其中的不足并加以改善，只有這樣才能提高自身的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。另外，教師在教學(xué)時還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行課后總結(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識鞏固，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著新課改不斷的深入，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該跟上社會發(fā)展的腳步，將智慧環(huán)境教學(xué)方式融入小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，為學(xué)生制定全新的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量。本文對智慧環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課堂生成性教學(xué)的路徑進行了簡單的研究，希望我國專業(yè)技術(shù)人員加強對智慧環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課堂生成性教學(xué)的路徑的研究。

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