江瓊

摘要：學(xué)生對(duì)于漢字的識(shí)記學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。雖然這部分教學(xué)任務(wù)較為基礎(chǔ)，但是學(xué)生對(duì)于漢字的識(shí)記學(xué)習(xí)，會(huì)一直貫穿在語(yǔ)文教學(xué)中，不只是小學(xué)階段。因?yàn)闈h字?jǐn)?shù)量眾多，小學(xué)只學(xué)習(xí)日常生活中較為常用的一部分漢字。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字能力，對(duì)學(xué)生而言有重要的影響，可以打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);識(shí)字能力

引言：

識(shí)字教學(xué)的重要性不言而喻，對(duì)于學(xué)生而言，識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至是其它學(xué)科知識(shí)的前提。只有認(rèn)識(shí)漢字，才能夠展開(kāi)閱讀、交流、寫(xiě)作等一系列后續(xù)工作。所以如何讓學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要重視的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)識(shí)字的初步學(xué)習(xí)，然后通過(guò)有效的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)對(duì)于能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是也要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的力量嘗試自主學(xué)習(xí)識(shí)字。所以課外活動(dòng)的開(kāi)展，教師也要加強(qiáng)注意，高效的完成識(shí)字教學(xué)的任務(wù)，為進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)識(shí)字學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于新的漢字的識(shí)記，必須是按照一定順序來(lái)展開(kāi)的，需要先認(rèn)識(shí)漢字、再記憶漢字。所以教師要通過(guò)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)漢字的方法。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，教師可以增添教學(xué)的趣味性，設(shè)計(jì)科學(xué)的認(rèn)知方法，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

首先，教師要介紹對(duì)基本的漢字的識(shí)記方式，如結(jié)構(gòu)分析、筆畫(huà)分析等，讓學(xué)生能夠大體知道漢字的基本構(gòu)成是怎樣的，那么學(xué)生掌握了有效的方法，也可以開(kāi)展自主識(shí)字學(xué)習(xí)。以結(jié)構(gòu)分析為例，漢字的結(jié)構(gòu)通常只有幾類(lèi)，如左右結(jié)構(gòu)：請(qǐng)、你、她、知;上下結(jié)構(gòu)：李、要、簽等;全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、囚、團(tuán)、圓等，另外還有幾種，教師需要全面的講解給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的漢字意識(shí)。其次，對(duì)于漢字的認(rèn)知，也需要進(jìn)行肢解講解。如每一筆都是怎么寫(xiě)的，識(shí)記過(guò)程中，學(xué)生也要了解筆畫(huà)的構(gòu)成方式，能夠通過(guò)這些內(nèi)容的鋪墊，再展開(kāi)進(jìn)一步的記憶認(rèn)知，會(huì)更有學(xué)習(xí)效果。另外，對(duì)于漢字的識(shí)記，不可忽視認(rèn)讀的過(guò)程。教師可以結(jié)合一些趣味活動(dòng)，如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，轉(zhuǎn)盤(pán)可以分為兩層，一層是聲母、一層是韻母，學(xué)生轉(zhuǎn)到哪兩個(gè)就嘗試進(jìn)行拼讀，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的漢字，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也更有識(shí)記的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生加深記憶鞏固

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的認(rèn)知漢字的方法后，需要對(duì)漢字進(jìn)行記憶鞏固。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會(huì)布置很多課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)很多遍很學(xué)的漢字，這一方法效率很低，而且在當(dāng)前“雙減”政策下，教師不可以給低年級(jí)學(xué)生留課后作業(yè)/所以必須在課堂上引領(lǐng)學(xué)生掌握一定的識(shí)記方法，有效記憶新的漢字、詞匯。

首先，識(shí)字教學(xué)是有一定任務(wù)量的，每一天我們都需要學(xué)習(xí)很多新的漢字，所以教師可以通過(guò)編寫(xiě)兒歌的方式讓識(shí)記生字。將新學(xué)習(xí)的漢字串聯(lián)起來(lái)，記憶效果就會(huì)大大增加。如像《樹(shù)之歌》這樣的，有助于學(xué)記憶一些字形較為相近的漢字。另外，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生制作一些便于識(shí)記的小工具，如“卡片”。同學(xué)們可以將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的漢字制作成卡片，同桌之間可以相互提問(wèn)，相互考查，或是教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。不過(guò)卡片的形式也可以多樣化，如火車(chē)卡片，可以將不同結(jié)構(gòu)的漢字拆分成不同的卡片，然后隨機(jī)組樣，考查自己的記憶，既有趣味，也有良好效果。

三、重視課外識(shí)字的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

對(duì)于學(xué)生而言，漢字的學(xué)習(xí)、認(rèn)知不只是在學(xué)校內(nèi)、課堂上進(jìn)行，同時(shí)也在生活中，方方面面都在學(xué)習(xí)新字，所以對(duì)于學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，也不可忽視課外學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多多重視識(shí)字學(xué)習(xí)，能夠自主查閱、記憶、積累，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是非常重要的。

首先，教師可以讓學(xué)生在課外多注意不認(rèn)識(shí)的漢字，可以請(qǐng)教自己的家長(zhǎng)，或是學(xué)會(huì)利用工具書(shū)進(jìn)行查閱，主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。而且漢字?jǐn)?shù)量眾多，要秉持活到老、學(xué)到老的理念來(lái)學(xué)習(xí)新的漢字，完善自己的知識(shí)漏洞。其次，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，作為記錄本，在課后自主閱讀或是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自己不認(rèn)識(shí)的或是新學(xué)習(xí)的漢字積累下來(lái)。因?yàn)檎n外學(xué)習(xí)的形式也是十分多樣的，所以在此基礎(chǔ)上，學(xué)生既能夠記錄下來(lái)自己不認(rèn)識(shí)的漢字，還可以做一些拓展學(xué)習(xí)，如抄寫(xiě)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句等，那么對(duì)于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的豐富也是有很好的效果的。在培養(yǎng)學(xué)生良好識(shí)字能力的過(guò)程中，學(xué)生也能進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展自主練習(xí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人而言也有積極的影響。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，對(duì)于漢字的識(shí)記教學(xué)，教師一定要按照一定的順序來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟更加清晰，對(duì)于漢字的認(rèn)知也更加牢固，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也能開(kāi)展較為自主的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，收獲良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉梅.淺談在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力[J].中華少年，2019（34）：63-64.

[2]尹文文.低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的新探索[J].新課程（綜合版），2019（09）：57.