邵樂樂

摘要：在初中語文的教育中，課堂是教師對學生實施教育的主要場地。但由于課堂教學時間非常有限，而語文這一課程的教學內容又比較繁雜，因此，教師必須要對教學方法進行創(chuàng)新與改善，不斷優(yōu)化課堂內容，可能地提高課堂的實效性。本文對中學語文課堂有效策略展開了深層次的探討。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效策略

由于受多年應試教育理念的影響，不少語文老師在開展課程教學，常常只關注于學生對知識內容的掌握，而不注重學生語文綜合素質的提高，在教學時的方法往往比較單一傳統(tǒng)，缺乏足夠的趣味性，從而致使學生的學習積極性不足，學習效果不佳。對此，教師應當努力尋求改變，利用有效的教學策略來優(yōu)化課堂，提升課堂教學的有效性。

一、初中語文課堂教學存在的問題

1.初中語文課堂教學效率較低

隨著雙減政策的出臺，課堂教學效率顯得越發(fā)重要起來。因為本來課堂教學時間就極為有限，怎樣做到既不給學生們帶來沉重的課業(yè)壓力，又能提高學生的學習效果，就必須要合理利用好課堂教學的時間，努力提高教學的有效性。但是當前狀況下，很多教師的教學理念很不正確，他們習慣了讓小學生利用題海戰(zhàn)術的方式來鞏固知識、提升考試成績，因此，并沒有太重視課堂內容的設計與優(yōu)化，教學方法比較傳統(tǒng)單一，不能充分調動學生的學習積極性，課堂教學達不到理想的效果。

2.教學方法過于死板

語文這一科目同其他科目不同，是比較感性的，而且許多題目都是開放式的，沒有固定的標準答案。但是很多教師在教學時，教學方式往往比較死板，只重視讓學生進行記憶與練習，而并沒有重視發(fā)揮學生的思維與創(chuàng)造能力。因此，學生的思維和感性認識水平就得不到很好的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。

3.未能體現(xiàn)學生的教學主體地位

在新課程改革當中，強調了應當以學生為核心來進行教學活動，充分發(fā)揮學生的主體性，提升學生的綜合素養(yǎng)。但是當前狀況下，依然有很多教師未及時進行思想的轉變，將自己作為教學的主導，學生被動地接收知識，無法有效調動學生的思維，學生的自學能力也就很難獲得有效培養(yǎng)和提高。

二、初中語文課堂教學的有效策略

1.確保對課堂時間的高效利用

備課是所有教師很重要的一項工作，想要提升課堂教學的有效性，就應當首先在備課工作上下功夫。備課是一項極具創(chuàng)造性的活動，對教師具有很大的考驗，因此教師應當結合學生的實際情況，進行全面而深入的研究，落實好備課的每一個環(huán)節(jié)。教師應當明確備課的目的，并注意以學生為中心來對教學內容與教學方法進行設計，對上課時間進行科學合理的規(guī)劃，并要準備好板書和多媒體課件，還要將課下作業(yè)進行合理的規(guī)劃與設計，盡可能地做到科學、合理、專業(yè)、準確。唯有備課工作做得好，才有可能充分利用好課堂的每一分鐘，提高課堂的教學效率。

2.營造良好教學氛圍，豐富教學方法

學習氛圍的好壞對于學生的學習效果有著很大的影響，因此教師應當注重利用豐富的教學方法來優(yōu)化課堂內容，營造優(yōu)秀的課堂教學氣氛，進而提高課堂有效性?？梢岳脛?chuàng)建情景的方法，讓學生們在情境當中對內容有更好的感知與理解;可以利用分角色朗讀法，來讓學生對文章中任務的性格特點一級任務的思想和心理有更好的體會;也可以利用小組合作探究的方法來幫助學生們進行優(yōu)勢互補，并提升學生們的溝通與寫作能力等等。

3.凸顯學生主體地位

在新課程改革當中，強調了學生在教學過程中的主體地位。老師應當在教學中，有意識地調動學生的學習積極性，為學生們創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己能力的機會，從而最大程度地激發(fā)學生的思維與探究，發(fā)掘學生的潛力。

例如：在進行《最后一次演講》內容教學時，教師就可以在班內讓學生即興進行一分鐘到三分鐘的個人演講。這樣既能夠很好地提升學生的主體地位，讓其對演講的注意事項有很好的學習與掌握，也能夠讓學生們充分進行思考，提升學生的語言組織與表達能力，有利于學生的全面發(fā)展。

4.激發(fā)學生興趣，提高教學效率

興趣使學生學習過程中的最大動力，因此教師應當注重通過對教學形式的創(chuàng)新與改進，來提升課堂的趣味性，進而激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的學習熱情，從而獲得較好的教學效果。

例如：在進行《劉姥姥進大觀園》內容教學時，為了更好地吸引學生的注意力，教師可以利用多媒體來為學生播放《紅樓夢》當中劉姥姥進大觀園的場景視頻片段。這樣學生們的注意力會一下子被吸引過來，帶著極大的熱情來觀看與思考，從而讓學生們對劉姥姥的人物形象有更好的認知，對其個性特點有更好的體會，從而使學生對教材當中的內容有更深的理解與感悟。

結語：

綜上所述，當前狀況下的初中語文課堂教學，存在著一些普遍性的問題，初中語文課堂教學效率往往較低、教學方法過于死板、未能體現(xiàn)學生的教學主體地位，因此教師應當采取有效的策略來優(yōu)化課堂教學效果，本文從確保對課堂時間的高效利用、營造良好教學氛圍，豐富教學方法、凸顯學生主體地位以及激發(fā)學生興趣，提高教學效率幾個方面進行了詳細的闡述，僅供參考。

參考文獻：

[1]張作林.構建初中語文高效教學課堂的有效策略[J].新課程，2021（45）：172.

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