吳泉兵

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，讓我們的生活產(chǎn)生了日新月異的變化，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，而現(xiàn)代社會(huì)日趨多元化的精英人才需求也進(jìn)一步推動(dòng)了高校教育領(lǐng)域的改革。筆者以即將畢業(yè)的大學(xué)生視角，探究基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)改革的變化特點(diǎn)，提出幾條包括完善原有教學(xué)體系、加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)基地建設(shè)、組織育人模式實(shí)踐教學(xué)等信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)改革的途徑和具體措施，以期待為將來(lái)該專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

一、調(diào)整和完善專業(yè)教學(xué)體系

（一）當(dāng)前加快專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

自教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)政策以來(lái)，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)方向?yàn)槟繕?biāo)，加快專業(yè)教學(xué)改革。作為近年來(lái)新興專業(yè)之一，該專業(yè)自設(shè)立之初就受時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)影響頗深。然而大數(shù)據(jù)時(shí)代信息、技術(shù)更迭頻繁，原有的教學(xué)體系存在一定滯后性、局限性，不能全面滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為信息與計(jì)算科學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的桎梏，不利于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)因而急需從實(shí)踐教學(xué)方面盡快調(diào)整和改變[1]。

（二）未來(lái)教學(xué)體系調(diào)整方向分析

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系指的是理論知識(shí)、計(jì)算應(yīng)用以及大數(shù)據(jù)分析三個(gè)部分，涉及數(shù)據(jù)分析、挖掘、處理以及數(shù)據(jù)模型、存儲(chǔ)、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等多種方面，甚至包含MPI并行程序設(shè)計(jì)、OpenMP多線程序設(shè)計(jì)、NoSQL技術(shù)等?？梢灶A(yù)見的是，將來(lái)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系應(yīng)更為充實(shí)和完善，包含社會(huì)生活的多個(gè)領(lǐng)域，而新時(shí)期專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)有更高的要求。

筆者認(rèn)為，未來(lái)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、邏輯能力、建模能力和大數(shù)據(jù)分析能力等為方向的教學(xué)體系;通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的算法思想，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)開設(shè)深度探究型課程，包括“數(shù)據(jù)可視化開發(fā)”“數(shù)據(jù)科學(xué)計(jì)算”和以Python語(yǔ)言為工具的“Hadoop+HDFS平臺(tái)開發(fā)”等，隨時(shí)代和技術(shù)發(fā)展不斷推動(dòng)教學(xué)體系的完善工作;高校教育工作者根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教育要求，搭建完善的專業(yè)教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)一批又一批掌握專業(yè)技能熟稔、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力較強(qiáng)的高水平、高素質(zhì)人才。

二、豐富和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)并非僅包含課上授課中專業(yè)知識(shí)和技能的講解，還需要結(jié)合實(shí)踐操作、拓展專業(yè)教學(xué)的多元化，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，達(dá)到熟練掌握和運(yùn)用的效果。

（一）完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)與其他傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)不同，其特點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)所占整體教學(xué)計(jì)劃的比重較高，而且對(duì)于軟件和硬件的水平要求較高，因此實(shí)踐教學(xué)改革需要盡快建立和更新教學(xué)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，高?？梢詣?chuàng)設(shè)教學(xué)所用的并行計(jì)算平臺(tái)，建立高性能的計(jì)算處理中心;引進(jìn)專業(yè)技術(shù)，以Python語(yǔ)言為工具搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為Hadoop+HDFS技術(shù)和NoSQL技術(shù)教學(xué);利用云計(jì)算技術(shù)建立校內(nèi)線上云資源共享教學(xué)平臺(tái)，不僅能夠模擬虛擬教學(xué)環(huán)境，以創(chuàng)新型教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)之中;還能夠提供海量的數(shù)據(jù)信息作為教學(xué)資源，豐富教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容[2]。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐技能培訓(xùn)基地建設(shè)

新時(shí)期信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)的是加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)基地建設(shè)，給予學(xué)生更多實(shí)踐操作、提升動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，高?？梢越M織校內(nèi)或校際間友誼競(jìng)賽，比如，小程序設(shè)計(jì)比賽、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用比賽、數(shù)學(xué)建模比賽等等;設(shè)置創(chuàng)新激勵(lì)獎(jiǎng)學(xué)金和大學(xué)生科研培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生利用校內(nèi)資源深造學(xué)習(xí)和探究;以社會(huì)實(shí)際問(wèn)題為素材創(chuàng)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，比如，智慧城市中的道路系統(tǒng)規(guī)劃、車載GPS定位導(dǎo)航功能探索、建筑工程無(wú)人機(jī)技術(shù)開發(fā)等等。

（三）加強(qiáng)校企合作育人模式探索

“十四五”發(fā)展規(guī)劃提出要加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)，而高校作為人才培養(yǎng)的前沿基地，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)開放性實(shí)踐教學(xué)育人模式的探索，其主要途徑是通過(guò)校企合作，將高校、企業(yè)、學(xué)生之間構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)提升其實(shí)踐操作和應(yīng)用能力。因此，高校可以邀請(qǐng)行業(yè)著名軟件工程師、設(shè)計(jì)師等到校內(nèi)開辦講座培訓(xùn)，幫助學(xué)生開拓思維和視野，激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè)的熱情。

除此之外，高校也可以組織信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、保險(xiǎn)公司等一線企業(yè)、單位參觀、實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，讓學(xué)生與企業(yè)、單位之間雙向了解，在企業(yè)、單位中前輩、師傅的指導(dǎo)下，學(xué)生們能夠更快熟悉工作崗位，使得學(xué)生利用校企合作的機(jī)會(huì)將所學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為實(shí)操動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)校企合作育人模式，當(dāng)代大學(xué)生能夠接觸到來(lái)自學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)單位等多方面的學(xué)習(xí)資源，從實(shí)踐中增長(zhǎng)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，其專業(yè)素養(yǎng)和技能水平也在穩(wěn)步提升，克服創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃中高校實(shí)踐項(xiàng)目、場(chǎng)地、師資資源不足的弊端，改變以往“紙上談兵”式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加快大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的產(chǎn)、學(xué)、研項(xiàng)目的融合進(jìn)程[3]。

結(jié)語(yǔ)：

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，在改變經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展方向的同時(shí)，也推動(dòng)了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的革新進(jìn)程。新時(shí)期高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和教育形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)體系，還要加快校內(nèi)實(shí)踐培訓(xùn)基地搭建和線上教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供必要的硬件和軟件支持。除此之外，高校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)單位之間的合作，完善以實(shí)踐型專業(yè)高素質(zhì)人才的育人模式，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中開展探索，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研項(xiàng)目一體化融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祝君，聶存云，趙釷焱，雷芳芳.大數(shù)據(jù)時(shí)代信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].信息系統(tǒng)工程，2020（11）：152-153.

[2]彭卓華，王莉.大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)值分析課程教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2020，12（04）：48-52.DOI：10.13582/j.cnki.1674-5884.2020.04.009.

[3]劉建國(guó)，申進(jìn).大數(shù)據(jù)時(shí)代信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，39（05）：133-135.DOI：10.16074/j.cnki.cn43-1394/z.2020.05.026.