陳玲

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革也在積極有效的開(kāi)展。如何有效轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力成為教師教學(xué)工作的重中之重。因此教師要積極對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行研究，提出創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的策略，以提高學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變

引言

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)比較涵蓋內(nèi)容廣泛的學(xué)科，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此新課改下教師要積極采取有效策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

一、選擇經(jīng)典的語(yǔ)文課本進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)我國(guó)新課程教學(xué)改革，教師應(yīng)睿智地指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，注重理解和學(xué)習(xí)我國(guó)古代的經(jīng)典文章、詩(shī)歌以及歷史，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)閱讀古代詩(shī)歌和經(jīng)典作品的教學(xué)，學(xué)生可以建立大量的詞匯和語(yǔ)言文化，并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)經(jīng)典古代詩(shī)歌的理解和研究，學(xué)生可以基于語(yǔ)言和語(yǔ)言文化的基本知識(shí)來(lái)掌握語(yǔ)言使用的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，使我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后繼有人。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出與閱讀作業(yè)有關(guān)的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀古典文學(xué)，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)[1]。

二、通過(guò)語(yǔ)言素材的積累，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文規(guī)律進(jìn)行掌握

面對(duì)新課程改革的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要朝著語(yǔ)言素材積累的方向?qū)嵤┱Z(yǔ)文教學(xué)。過(guò)去，語(yǔ)文教學(xué)以語(yǔ)法和詞匯學(xué)習(xí)為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生無(wú)法直接將其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此而建立的語(yǔ)言知識(shí)體系不能成為學(xué)生具備語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生在積累和實(shí)踐語(yǔ)言素材的規(guī)律之后，需要通過(guò)獨(dú)立研究和梳理，將客觀現(xiàn)象和素材轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，從而提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。有效幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在理論與實(shí)踐中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新高考的改革變化，提升自己的綜合素質(zhì)與水平[2]。

三、營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參與的積極性

生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，改善傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中無(wú)聊枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師和同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和討論，并充分發(fā)展其思維能力。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用課堂教學(xué)情況，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。例如，在設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行經(jīng)典的《江雪》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演柳宗元的角色。體會(huì)柳宗元面對(duì)生活無(wú)常的嘆息時(shí)，自己的感受是什么。利用這種情境鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，并讓他們思考在給定情況下的感受。因此，通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以主動(dòng)思考和理解古典文學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理論知識(shí)的興趣，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

四、成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)組，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，要成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)組。教師可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建不同的教學(xué)任務(wù)組。通過(guò)創(chuàng)建不同的任務(wù)組，將語(yǔ)文教材應(yīng)用于教學(xué)和實(shí)踐。這使學(xué)生可以將語(yǔ)文課本的一般教學(xué)內(nèi)容作為練習(xí)媒介來(lái)進(jìn)行特定的閱讀活動(dòng)，學(xué)生還可以將熱門(mén)的社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)研究活動(dòng)與教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還可以將學(xué)生的閱讀興趣作為閱讀練習(xí)的起點(diǎn)。與以往的語(yǔ)文教學(xué)模式不同，它通過(guò)組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)小組，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，有利于語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)方法。在這種學(xué)習(xí)模式下，可以通過(guò)科學(xué)組織學(xué)習(xí)小組和教育活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)文教學(xué)的完整性，并應(yīng)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下教育的改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也要逐步改善原有的教育模式，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法和策略，有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。同時(shí)教師要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)積極采取選擇經(jīng)典的語(yǔ)文課本進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、通過(guò)語(yǔ)言素材的積累，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文規(guī)律進(jìn)行掌握、營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參與的積極性、成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)組，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等策略，轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢文艷.淺議提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效措施[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，（7）.

[2]范斌.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的探尋和思考[J].教育學(xué)周刊，2017，（12）.

[3]劉國(guó).新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].教學(xué)管理研究，2017，2（16）