韋錦秋

摘要：初三是學生九年義務(wù)教育的最后一年，是學生進入高中備考大學的基礎(chǔ)學年。所以初三學生的學業(yè)成績的好壞就顯得尤其重要，然而很多的學者和任教的教師甚至是家長很少把初三學生的學業(yè)成績的影響歸結(jié)到家庭。故本文的筆者從初三學生的數(shù)學成績?yōu)槌霭l(fā)點，深度分析影響學生數(shù)學成績的家庭因素以及相對應(yīng)的規(guī)避的措施。

關(guān)鍵詞：初三;數(shù)學;成績;影響因素;措施

前言：

家庭是學生生存和生長的根據(jù)地，家庭對學生的影響是終生的。我們很容易把學生的教養(yǎng)和素質(zhì)歸結(jié)于父母的培養(yǎng)，但是其實一個學生的成績的好壞也和家庭環(huán)境中的眾多因素有著關(guān)系。

一、家庭因素對學生成績的影響

1.1父母受教育程度對學生成績的影響

經(jīng)大量的研究數(shù)據(jù)表明，父母的受教育程度直接決定了學生初中數(shù)學成績的起點和終點。因為在父輩的年代，大多數(shù)受過高等教育的父母首先在知識水平的掌握何學習能力上就優(yōu)于沒有受過高等教育的父母，雖然從遺傳學的角度來說，學生的智商水平不會因為父母的學歷而受到影響，但是沒有受到國高等教育的父母是無法為初中生提供正確的知識講解和親身示范良好的學習習慣的。然而這種潛移默化的家庭氛圍的熏陶是非常重要的，例如一個高等知識分子的家庭在面臨家中有一個初三的學生時，首先從心理上就不會很焦慮，家長會力所能及的關(guān)注和輔導(dǎo)學生覺得難得數(shù)學題，比如《反比例函數(shù)》時，家長會給孩子知識點的歸納何總結(jié)，而且還會把自己的學習經(jīng)驗傳授給孩子，雖然家長何學生的教材已經(jīng)絕大多數(shù)都已經(jīng)不同了，但是數(shù)學本質(zhì)的思想是相通的，學習的本質(zhì)是不變的。反觀受教育程度較低的家長在輔導(dǎo)學生作業(yè)這個領(lǐng)域是毫無發(fā)言權(quán)的。

1.2家庭教養(yǎng)方式對學生成績的影響

家庭教育方式是國內(nèi)外心理學家普遍關(guān)注的一個家庭因子，我們把家庭中的教育者對學生的綜合情緒態(tài)度成為教養(yǎng)方式，教養(yǎng)方式受到父輩的教養(yǎng)方式遺傳和自身性格的雙重作用所表現(xiàn)的態(tài)度分為民主的、專制和放任的。每種態(tài)度之下對應(yīng)的父母對學生的情緒是大大不同，所產(chǎn)生的效果更是大相庭徑的。據(jù)長期的調(diào)查表明，學生的在民主的教養(yǎng)方式中長大，受到父母的尊重和認可較多，對于學習的自信何抗擊挫折的能力也較強，反之其余教養(yǎng)方式之下的孩子學習能力或者心理承受能力都不如民主教養(yǎng)之下成長起來的孩子。

1.3父母對待學生成績的重視程度

新時代的父母大多是80后居多，他們對于孩子受教育的問題分成了更為復(fù)雜的派別，有的家長對學生的數(shù)學成績不重視，覺得數(shù)學成績對于生活的實際用處也不大，又或者有些干脆讓學生不學習數(shù)學了。而又有一部分家長認為學生的學習壓力過大，應(yīng)該主要集中在自己的優(yōu)勢科目上進行持續(xù)的學習，比如英語或者語文。而另一部分家長則在對待初中數(shù)學的學習上態(tài)度堅定，一直站在更高的格局上看待數(shù)學對學生長遠的生活何人生意義。如此可見，不同的態(tài)度所培養(yǎng)出來的孩子肯定是不同的，學生的數(shù)學成績肯定也是千差萬別的。

二、如何規(guī)避不良家庭因素對于中學生成績的負面影響

2.1國家大力發(fā)展教育，普及成人文化素質(zhì)

教育是人進步的起點和最終的高度所在，從我國的教育發(fā)展狀況而言，在父輩的階段幾乎是初高中就成為了教育的分水嶺了，也很少有人會在成年后選擇繼續(xù)深造，畢竟生活的壓力何種種復(fù)雜的因子也共同決定了父輩繼續(xù)教育的道路是行不通的。所以在解決教育問題上，還是要需要國家的宏觀調(diào)控，大力支持普及成人的文化素質(zhì)，比如開設(shè)成人網(wǎng)上學習平臺，方便很多上班的父輩進行學習何拓展自己，再如建立小區(qū)的圖書館和電子閱覽室，每個小區(qū)都覆蓋一個普及父輩教育的公益的平臺，我相信在這種持續(xù)的文化背景的熏陶之下，父輩學習的積極性何可能性會有所增加。

2.2父母塑造何營造和諧的家庭氛圍

十年樹人，百年教育，教育不是一蹴而就的，教育更不是靠一句空頭的口號，更需要父母的長期的家庭氛圍的營造，和諧何情緒穩(wěn)定的家庭氛圍有助于讓學生減少情緒上的焦慮，激發(fā)學生的學習的積極性。除此之外，家庭還要營造出現(xiàn)過氛圍，父母應(yīng)該多多關(guān)心學生的學習情緒，這和父母的文化說平和教養(yǎng)方式的關(guān)系不大，比如父母可以在閑暇的時間一起和學生一起看書，幫助孩子復(fù)習一些基礎(chǔ)的數(shù)學的知識點，例如《一元二次方程》、《二次函數(shù)》等等。

2.3學校應(yīng)肩負起教育家長的責任

學校是學生教育的天花板，所以學校對于學生對于社會的社會責任感是不言而喻的。也希望學校能夠積極做好教育的傳播者何啟發(fā)者，把學習的意義何學習的態(tài)度傳達到家長的心上，比如學?？梢宰尲议L參加學校的數(shù)學教案會，數(shù)學沙龍等等，讓每一個家長都有機會參與其中，讓一部分受過高等教育的家長帶動其余的家長，充分重視學生初三數(shù)學的學習。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者從三個最普遍的方面一起來分析了影響學生數(shù)學成績的因子，更相對應(yīng)的提出了相關(guān)的意見和建立，但是肯定是存在著不足的，也有很多地方需要完善。也希望光大的教育工作者能積極的指正。

參考文獻：

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