雷湘紅

摘要：在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)中的學(xué)困生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只有這樣才能夠跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，讓學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文通過在初中物理教學(xué)的過程中，采用科技閱讀的方式來提升班級(jí)學(xué)困生的成績(jī)，教學(xué)的效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：物理科技閱讀;學(xué)困生;實(shí)施策略

教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在品質(zhì)、知識(shí)以及能力等方面與其他學(xué)生存在的一定的差異，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)困生的情況進(jìn)行有效的分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)科技閱讀課，來讓學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在科技閱讀課堂中能夠感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下來進(jìn)行知識(shí)的探討與學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、構(gòu)建良好物理的科技閱讀環(huán)境

在學(xué)生進(jìn)行物理科技閱讀的過程中，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師需要構(gòu)建適合學(xué)生科技閱讀的環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能有良好的閱讀興趣。教師可以在班級(jí)自習(xí)課中進(jìn)行，在自習(xí)課中為學(xué)生準(zhǔn)備一些物理科技讀物，可以包括一些物理人物，也可以是關(guān)于自然規(guī)律探索的經(jīng)典事例，也可以是對(duì)物理研究的歷史。教師為學(xué)生準(zhǔn)備大量的科技圖書，并讓學(xué)生能夠在自習(xí)課中積極地進(jìn)行閱讀，有效的刺激學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在進(jìn)行課堂閱讀之后，可以抽出一部分時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)交流，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀之后分享自己明白的一些物理原理，并且還可以讓學(xué)生在進(jìn)行課外讀物閱讀之后向他人進(jìn)行提問并進(jìn)行原理的驗(yàn)證過程，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。同時(shí)教師在課堂教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透物理科技知識(shí)，并以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技讀物的興趣，從而促使學(xué)生在課下積極地進(jìn)行科技物理科技知識(shí)閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生科技閱讀的有效途徑

（一）運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于運(yùn)用情感原理來吸引學(xué)生的注意力與學(xué)生增進(jìn)感情，做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，班級(jí)中的學(xué)困生才樂于進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠主動(dòng)與教師互動(dòng)，只有這樣才能夠促使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)成績(jī)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教師在教學(xué)的過程中可以向?qū)W生求助，讓學(xué)生感受到自己的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的滲透，讓學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)的重要性之后，才能在課堂中積極地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在課下的時(shí)候能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)有效的應(yīng)用，只有這樣才能夠讓明確學(xué)生自身的責(zé)任感。同時(shí)教師可以為學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，之后讓學(xué)生通過科技閱讀能夠解決教師向?qū)W生求助的事情，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)困生進(jìn)行課外讀物學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且養(yǎng)成了樂于助人的好習(xí)慣。

（二）運(yùn)用活動(dòng)原理，變被動(dòng)聽為主動(dòng)參與

學(xué)困生在進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)的過程會(huì)有一些不良的習(xí)慣，影響課堂學(xué)習(xí)的效果，例如上課是會(huì)不專心聽講并且有交頭接耳的習(xí)慣的，對(duì)于教師布置的作業(yè)往往會(huì)采用應(yīng)付的方式或者潦草的進(jìn)行作業(yè)的完成，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并且導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此教師在教學(xué)的過程中，可以積極地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言，并且能夠在暢所欲言的過程中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理探究的欲望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解之后，可以為學(xué)生融入一些科技閱讀讀物上的一些內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過小組合作的方式來探究教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)。例如：教師在進(jìn)行“浮力”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示科技閱讀課中的內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用“浮力”原理來解釋“冰山在水上漂浮”的原因，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行探究，并以此來提升學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）采用成功案例，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)

物理學(xué)困生在進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，由于成績(jī)不理想會(huì)導(dǎo)致心靈受到創(chuàng)傷，因此教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的開導(dǎo)，并讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)力良好的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的科技物理知識(shí)學(xué)習(xí)之后，來講學(xué)困生中的一名學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生作為榜樣，讓這名學(xué)生講解進(jìn)行物理科技知識(shí)學(xué)習(xí)之后怎樣有了良好的物理學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)分享給其他學(xué)生，并以此來激發(fā)其他學(xué)困生進(jìn)行科技讀物學(xué)習(xí)的熱情。例如：班級(jí)中的一名學(xué)困生在進(jìn)行科技讀物學(xué)習(xí)的過程中，由于對(duì)一個(gè)物理現(xiàn)象較為感興趣，由于積極地向教師和其他優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教，然后再進(jìn)行逐步探究的過程中解決了自己想要明白的原理，從此有了良好的物理學(xué)習(xí)積極性。這名學(xué)生講解自己在進(jìn)行物理探究過程中遇到困難時(shí)以怎樣的心態(tài)來進(jìn)行面對(duì)，從而讓班級(jí)中其他學(xué)困生重拾信心，并且能夠積極主動(dòng)的參與到物理科技知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，只有這樣才能夠不斷的進(jìn)行多方面知識(shí)的探究，并以此來提升了自己的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。要是還可以與學(xué)困生進(jìn)行有效的交流，讓他們明確在生活中遇到困難可以及時(shí)向其他學(xué)生請(qǐng)教，或與教師進(jìn)行交流，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行1對(duì)1的指導(dǎo)，只有這樣能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)困生“扭曲”的心理，讓學(xué)生時(shí)日重拾信心，積極地進(jìn)行今后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效的提升班級(jí)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，教師可以采用科技閱讀的方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠完成教師課堂教學(xué)的內(nèi)容外，并且能在課下積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，從而高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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