張希成

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)模式改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)成為改革的新方向。道德與法治這門(mén)課程是對(duì)小學(xué)生法律意識(shí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)、道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的意義進(jìn)行探究，進(jìn)而提出具體的培養(yǎng)策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;法律意識(shí);培養(yǎng)

引言

我國(guó)是法治國(guó)家，實(shí)行依法治國(guó)，作為公民就要知法懂法，做到不犯法，小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的接班人，新一代的國(guó)家主人，就更要積極進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性成為重中之重，不能讓這門(mén)課程的設(shè)置形同虛設(shè)，要讓這門(mén)課程設(shè)置的有意義，讓學(xué)生多多接觸和了解到我國(guó)社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，要遵守和維護(hù)法律的權(quán)威，做一個(gè)知法懂法守法的社會(huì)主義合格接班人，為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的意義

小學(xué)道德與法治的教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用，是小學(xué)階段重要的課程，由于小學(xué)生年齡較小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)上的人心險(xiǎn)惡，所以自我保護(hù)意識(shí)比較弱，在遭受不法侵害時(shí)，往往不能采取切實(shí)有效地措施進(jìn)行自我保護(hù)。同時(shí)對(duì)于道德與法治認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于一些法律專業(yè)術(shù)語(yǔ)和常識(shí)不能做到深刻的認(rèn)識(shí)，因此教師有必要運(yùn)用道德與法治這門(mén)課程加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，促使學(xué)生知法懂法，能夠合理應(yīng)用法律這門(mén)武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的方法和策略，使學(xué)生真正能夠?qū)W(xué)到的道德與法治知識(shí)進(jìn)行消化吸收，樹(shù)立法治觀念，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治這門(mén)課程的重要性，從而提高對(duì)于這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)和興趣，從而有效提升學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的策略

1.合理利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)模式多樣化，對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)也可以采用多媒體教學(xué)的模式，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，通過(guò)豐富的畫(huà)面和音頻效果，吸引小學(xué)生集中注意力，進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，結(jié)合教材進(jìn)行優(yōu)化整合，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

2.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際科學(xué)制定道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師要在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。教師和學(xué)生要在這個(gè)大目標(biāo)下，共同學(xué)習(xí)，努力達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)設(shè)定的大目標(biāo)，可以再分解成若干個(gè)小目標(biāo)，教師和學(xué)生再一節(jié)一節(jié)課的達(dá)到這些小目標(biāo)，完成教學(xué)改革的重任。例如在《感受生活中的法律》一課學(xué)習(xí)中，可以將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)為總目標(biāo)，首先對(duì)生活中常見(jiàn)的法律進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生積極討論，以增強(qiáng)認(rèn)識(shí);其次教師對(duì)生活中的法律進(jìn)行講解，使學(xué)生產(chǎn)生基本的法律意識(shí);最后讓學(xué)生談一談自己的認(rèn)識(shí)，生活中如何遵守法律，做到知法懂法，不做違法犯罪的事情。這樣在目標(biāo)分解的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德育全面發(fā)展[1]。

3.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)為目標(biāo)，以德樹(shù)人，遵循以人為本的教學(xué)理念。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，只有從根本上重視學(xué)生的道德與法治教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)改革的需要，設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可以采取視頻講解和圖片展示的方式進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)上道德與法治這門(mén)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以加入一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增加體驗(yàn)的同時(shí)，感悟道德與法治的思想，提高認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如觀看法制紀(jì)錄片、《法制在線》等，有效培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法律意識(shí)。

4.聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)知

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生提高對(duì)于道德與法治教學(xué)的熟悉，在生活場(chǎng)景中感悟道德與法治，這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)的更加深刻，不斷加強(qiáng)對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)水平。將道德與法治的教學(xué)引入到實(shí)際生活中，可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓他們?cè)谏钪腥フ嬲媲星械母惺艿赖屡c法治的觀念，用心去體驗(yàn)，在實(shí)際行動(dòng)中踐行道德與法治的觀念，有效培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)[2]。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，要采取多樣化的方法提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)，提高依法治國(guó)，促進(jìn)公民知法懂法守法具有非常重要的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳珍.在道德與法治課堂上開(kāi)出禮儀之花——以小學(xué)道德與法治《講文明懂禮貌》為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（01）：55-95.

[2]崔亞利.《道德與法治》課堂教學(xué)方式探索[J].中國(guó)教師，2019（01）：108-109.