任若華

摘要：生物知識和學生的生活息息相關，很多生物知識就存在于我們的日常生活當中，可以在活動中發(fā)現和感知，有助于學生對于生物知識的理解。在初中生物課外實踐活動開展過程中，應該選擇科學合理的實踐內容，要符合初中學生的身心發(fā)展需求，同時與課本上的內容相關聯，教師一定要根據教學的實際情況開展科學合理的生物課外實踐活動，才能讓學生在課外活動中學會生物知識，提升學生的實踐能力和探索能力，讓生物課外實踐活動發(fā)揮其應有的效果。本文探究了在初中生物教學中開展課外實踐活動的有效方式。

關鍵詞：初中生物;課外實踐活動;教學

課程改革中指出在初中生物教學中應該增加實踐互動，而不是讓學生局限于課堂當中。初中生物開展課外實踐活動教學有助于激發(fā)學生對生物知識的探究欲，讓學生在實踐過程中加深對生物知識的了解，能夠將課堂中所學到的知識更好的運用，對生物學科的長遠發(fā)展具有重要意義。在課外實踐活動開展過程中教師一定要充分發(fā)揮引導作用，把更多實踐實踐交給學生，提升學生學習生物的熱情，幫助學生拓寬眼界，提升各項能力和生物水平。

一、注重生物課外實踐活動選題的合理性

初中生物課外實踐活動應該根據課程的實際需要、學生的發(fā)展特點來考慮是否需要進行課外實踐活動，教師還要考慮是否能夠提供實踐環(huán)境和相關的實驗設備的支持。生物課外實踐活動是在課本內容的基礎上進行一些課外拓展，讓學生通過參與實踐活動能夠形成生物思維，對生物知識進行更好的理解與運用，科學合理的課外實踐活動能夠提升學生學習生物知識的興趣，同時提升學生的動手能力。

如在進行人教版七年級上冊第二單元《生物體的結構層次》教學時，教師在教授完課本內容后可以帶領學生來到生物實驗室，讓學生學會使用顯微鏡，教師首先要給學生演示基本的顯微鏡操作方法，然后讓學生記錄步驟并且自己動手操作，學生在動手實踐的過程中對于顯微鏡的操作方法越發(fā)熟練。教師還可以帶領一起制作細胞的玻片，讓學生使用顯微鏡觀察自己制作的細胞，教師首先要使用多媒體讓學生看到顯微鏡下呈現的細胞圖片應該是什么樣子的，然后看看誰能夠先將細胞的圖像成功調節(jié)出來，通過實踐活動學生不僅能夠熟練地掌握顯微鏡的使用方法，也對細胞的生物知識有了更進一步的了解，有助于學生形成生物思維。

二、讓學生在課外實踐活動中提高探究能力

有效的課外實踐活動能夠提升學生的自主探究能力，讓學生們更加細致的觀察生活中的一些生物現象。在生物教學中教師可以組織學生進行課外調查活動，然學生自行完成一個調查報告，這樣也能夠讓學生更好的掌握學習生物知識的技術，同時在自主探究中對課本內容有一個更加深刻的認識。

如在進行八年級上冊第六單元《生物的多樣性及保護》教學時，教師可以讓學生自行選定一個區(qū)域，可以是學校中的某個地方，也可以是家附近的某個區(qū)域，把這個地方看做一個小小的生態(tài)圈探究其中生物的多樣性。探究過程中教師可以讓學生記錄其中生物的種類，名稱等內容，其中一些不認識的動植物可以上網進行搜索，幫助學生拓寬知識面，提升學生的自主探究能力，在調查過程中還有助于學生對生態(tài)環(huán)境有更加深刻的認識，提升學生的保護環(huán)境意識。

三、在初中生物課外實踐活動中進行有效的拓展

在課外實踐活動開展過程中，教師一定要引導學生多思考多交流，可以讓學生分組合作進行實踐活動，讓學生們在小組實踐活動中都能夠盡一份力，提升學生的合作能力，幫助他們樹立團隊協(xié)作意識。在實踐過程中也是一個提出問題、解答問題的過程，教師要鼓勵學生大膽提出自己的問題，并在實踐過程中找到合適的探究方法，找到自己問題的答案這樣還有助于提升學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，充分發(fā)揮學生在生物課外實踐活動中的主觀能動性。

如在進行七年級上冊活動：探究種子萌發(fā)條件教學時，教師可以將學生們分為若干個小組進行探究，在活動開始前教師首先要讓學生們猜測影響種子萌發(fā)的因素有哪些，這時學生們就會提出種種猜測，教師要讓學生們講這些猜測記錄下來，然后根據這些問題進行實踐。在實踐活動進行中，學生們應該明確分工，并且做好相應的記錄，通過學生的自主探究最后會得到問題的答案，發(fā)現之前提出的某些因素會對種子萌發(fā)產生影響，但是某些因素不會對種子萌發(fā)產生影響，最后教師還要讓小組學生們共同寫一份實驗總結，總結自己在實驗中學會了什么、有什么心得、以后要注意什么，通過這種形式學生下次的課外實踐活動將會更加得心應手，在小組合作探究中每個學生都出了自己的一份力，學習的成就感也會提升，讓學生感受到生物學習的趣味性。

結束語

綜上所述，初中生物開展課外實踐活動一定要符合初中學生身心發(fā)展的特點，在實踐活動中注重學生各項能力的培養(yǎng)，讓學生能夠對生物學習產生興趣，提升學生解決問題的能力和自主探究能力，促進學生生物思維水平的提升和全面發(fā)展，生物課外實踐活動的開展也是當前生物學科發(fā)展的必然要求。

參考文獻：

[1]王玉燕. 淺談初中生物課外實踐活動的教學探討[J]. 新課程（下）， 2018， 000（001）：96.

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