田翼飛

摘要：我國一直致力于進行教學改革，目前所取得的改革成效也十分可觀。小學階段的教育工作一直是我國教育的重點，而在素質教育背景下，小學教育需注重以學生的實際學習需求和發(fā)展特點為基礎，開展有針對性且合理化的教學，創(chuàng)新教學方法，如此方能提升教學成效。就小學數(shù)學教學而言，游戲化教學方法更貼合小學生的身心特點，所以在新課程改革的背景下，需要采用游戲化的教學模式，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能保證課堂教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化;教學策略

1小學數(shù)學游戲化教學的意義

小學階段的學生由于年齡較小，思維發(fā)展并不完善，對這一階段的學生進行教育則必須要采用合適的教學方法，在傳統(tǒng)教學過程中，教師大多都是以單一灌輸式的模式為主，這會極易導致學生喪失對學習數(shù)學的興趣，部分學生甚至還會產生抵觸情緒。在開展小學數(shù)學教學工作時，教師需要采用游戲化的教學模式，之所以提倡采用游戲化的教學模式，主要是因為該種教學模式更符合小學生的身心發(fā)展特點，既能夠增強學生的學習積極性，同時也有利于將生硬的知識點進行靈活的轉換，使得學生充分認識到學習數(shù)學所帶來的樂趣，還能讓學生在學習過程中時刻保持好奇心，這對于學生思維能力的發(fā)展有著積極的促進作用。當學生的思維變得更加活躍時，可以為學生后續(xù)學習更多知識打下建設的基礎。相對于其他學段的學生來說，小學階段的學生在管理過程中具有一定的難度，由于該階段的學生年齡較小，在學習時課堂上的小動作較多，而且經常出現(xiàn)注意力不集中的情況，為了能夠讓學生靜下心來進行學習，教師則需合理應用游戲化的教學手段，讓學生在參與游戲的過程中就學習到理論知識，這樣能夠有效提高學生的數(shù)學能力。

2小學數(shù)學教學中存在的問題分析

2.1教學模式單一

從當前的實際教學情況來看，雖然部分教師在積極進行教育改革，但是所開展的教學工作仍然存在一些問題，這就直接導致所能取得的教學效果差強人意，目前在教學過程中最為主要的一個問題是教學模式過于單一，小學生是一群非常特殊的群體，該階段學生的思維較為活躍，好奇心較強，如果在教學過程中無法滿足學生的身心成長發(fā)展特點則很難吸引學生的注意力，讓學生高校的投入到學習活動中，目前部分教師在開展教學工作時，仍然在采用灌輸式的教育方法，機械式地將理論知識傳授給學生，讓學生通過死記硬背的方式進行學習，這既無法達到高效教學的目的，同時還會束縛學生的成長發(fā)展。

2.2學生缺乏學習數(shù)學的興趣

除了現(xiàn)有的教學模式過于單一以外，目前的小學生普遍存在缺乏學習，數(shù)學的興趣之所以會出現(xiàn)這樣的問題，主要是由兩方面的原因造成，首先是數(shù)學這門學科本身就具有一定的難度，在學習過程中有大量的抽象知識點，當學生在學習時如果遇到困難，則會產生畏懼情緒，長此以往則會不斷打消學生的學習積極性，其次則是教師所營造的課堂并不活躍，無法吸引學生的注意力。

3新課程背景下小學數(shù)學游戲化教學的策略

3.1合理設置教學內容

在新課程背景下，小學數(shù)學教學工作的開展需要以游戲化教學模式為基礎，教師需要充分認識到游戲化教學模式的積極作用，結合小學生的成長發(fā)展特點來合理的設計教學內容，對于不同階段的學生其認知以及對待事物的看法都是不同的，在開展游戲化教學工作時，教師需要轉變自身原有的教育理念，以學生的興趣愛好為切入點，尋找一些學生比較感興趣的教學內容，這既有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時也能營造一個更加活躍的課堂氛圍，讓學生可以在自己認知范圍內對一些新的知識進行學習。在對小學數(shù)學游戲化教學內容進行確定時，教師應該注重將新知識和舊知識進行結合，這樣能夠幫助學生構建完善的知識體系，同時也能達到更好的課堂教育效果。

例如，當學生在學習與三角形有關的知識時，教師可以將課堂設計為拼接三角形的一個游戲活動，將班級學生分成不同的學習小組，讓每組之間進行拼接三角形的比賽，所拼成的三角形可以是各種各樣的三角形，能夠在規(guī)定時間內拼出數(shù)量最多三角形的小組則為優(yōu)勝組，教師可以給予優(yōu)秀小組相應的獎勵。

3.2拓展教學內容的游戲化

在開展游戲化教學工作時，教師需要將理論知識和實踐進行結合，所開展的教學活動要致力于對學生的動手能力進行提高，教師在講解不同類型的知識時，需要以激發(fā)學生的學習興趣為基礎，當學生的學習興趣得到提高后則能更加主動的投入到各種活動中。例如，當學生在學習位置與方向這一章節(jié)的內容時，教師可以設計切實可行的游戲活動，可以帶領學生到教室外來完成活動，讓學生通過位置改變的方式去感受位置和方向的變化，通過親自體驗操作的方式能夠讓學生對抽象的理論知識有更加具象的認識，這遠比教師直接將生硬的理論知識傳授給學生要更加有效，同時學生的學習空間也能得到有效拓展。

3.3設置多樣式的游戲活動

雖然游戲化的教學模式具有許多優(yōu)勢，但是想將其積極作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，則需在開展教學工作時設計多樣化的游戲形式，如果一直采用一種游戲形式，時間一長學生也會失去興趣，這就需要教師在前期合理的設計游戲形式，盡可能的與學生的實際生活結合在一起，能夠讓學生在參與游戲活動時感受理論知識在現(xiàn)實生活中的應用，這樣有利于讓學生靈活的應用已學知識，同時還能活躍課堂氛圍。總而言之，在開展教學工作時，教師需要從多方面入手，注重結合小學生的身心發(fā)展特點，在前期設計多樣化的教學模式，這樣更有利于吸引學生的注意力，進而達到更好的教學效果。

結語：

綜上所述，在新課程不斷改革的背景下，原有的教學理念已經無法滿足當前的教學需求，小學階段的教學工作一直都十分重要，在開展數(shù)學教學工作時，教師需要積極應用游戲化的教學模式，注重結合小學生的成長發(fā)展特點，打破原有教學模式受到時間和空間的束縛，致力于激發(fā)學生的學習積極性，采用多樣化的游戲活動形式來吸引學生的注意力，增強學生的學習自信心，讓學生能夠更加靈活地應用已學知識點，進而推進小學生得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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