黃曉熙

摘要：數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的影響?！斑\(yùn)算能力”又是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心概念之一，并明確提出培養(yǎng)運(yùn)算能力的價(jià)值。所以，我們老師在教學(xué)過(guò)程中，尤其要注重增強(qiáng)和提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。本文是從加強(qiáng)練習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、合理開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)、聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)踐數(shù)學(xué)計(jì)算三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提升策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要。作為一項(xiàng)基本能力，計(jì)算能力的培養(yǎng)是需要不斷地運(yùn)用概念、法則、公式，經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)而逐步形成的。所以，老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重計(jì)算方法的有效性以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、加強(qiáng)練習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在日常教學(xué)中，老師要關(guān)注全體，注意個(gè)體差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)。對(duì)于幼年階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算是需要一定量的練習(xí)和積累，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的掌握程度、熟練程度，注重方法的歸納和總結(jié)，才能提高計(jì)算能力。

例如：面向能力參差不齊的全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，要有層次的練習(xí)。根據(jù)各個(gè)水平的學(xué)生，安排針對(duì)性的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從具體到抽象、由簡(jiǎn)到繁，層層深入。比如在“進(jìn)位加法”、“退位減法”的學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，可以通過(guò)“理解概念”、“明白算理”、“擺一擺算一算”等活動(dòng)進(jìn)行有代表性、有層次的練習(xí)，注重算理和算法的結(jié)合，讓學(xué)生既知其然，又知所以然，提高練習(xí)的有效性。

從量的積累到質(zhì)的提高，還需要從練習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到造成錯(cuò)誤的原因、總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力求避免失誤。

例如：有的學(xué)生沒(méi)有弄懂“滿十向前一位進(jìn)一”的概念，計(jì)算時(shí)忘記“滿十進(jìn)一”;有的學(xué)生對(duì)于運(yùn)算符號(hào)的感知不夠準(zhǔn)確，常常出現(xiàn)抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、個(gè)位和十位的數(shù)字寫(xiě)顛倒等情況;有的學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)漏寫(xiě)的情況、列豎式正確但是橫式上寫(xiě)錯(cuò)的情況;有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，字跡潦草，明明寫(xiě)的是“6”，卻像“0”，導(dǎo)致下一步計(jì)算錯(cuò)誤;有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣，筆算不打草稿，一律心算，降低計(jì)算的準(zhǔn)確率。練習(xí)時(shí)應(yīng)在錯(cuò)誤中找到造成計(jì)算錯(cuò)誤的原因，總結(jié)并糾正。

二、合理開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)

在新課改的背景下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生帶入輕松愉悅的高效課堂。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生集中注意力，扎實(shí)地掌握計(jì)算的方法，從而得到計(jì)算能力的提升。因此，教學(xué)老師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)活動(dòng)中得到進(jìn)一步提升。

例如：在學(xué)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)加減法有初步的計(jì)算能力之后，老師可以采用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣不僅能夠改變?cè)究菰?、機(jī)械式的練習(xí)形式，讓學(xué)生更有主動(dòng)性的進(jìn)行計(jì)算，還能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)加減法計(jì)算知識(shí)的掌握能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還特別喜歡玩“數(shù)學(xué)門(mén)診”的游戲，首先，由老師出示幾道計(jì)算題，然后讓學(xué)生對(duì)該計(jì)算列豎式的過(guò)程進(jìn)行觀察、思考、判斷。要求學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的錯(cuò)誤，并且說(shuō)出理由，誰(shuí)在最短時(shí)間內(nèi)找出的錯(cuò)誤最多，誰(shuí)就獲勝。這樣的游戲過(guò)程能夠有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的提升，從而體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)踐數(shù)學(xué)計(jì)算

計(jì)算本身是與我們實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，所以提高基本的計(jì)算能力有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。計(jì)算實(shí)踐是有效提高學(xué)生計(jì)算能力的重要方法，老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要計(jì)算與加強(qiáng)實(shí)際生活的聯(lián)系進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還能夠使得學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而且增強(qiáng)靈活運(yùn)用的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，可以運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的購(gòu)物情景來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。對(duì)于熟悉的生活情景中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生特別感興趣并且會(huì)積極尋求解決問(wèn)題的方法。比如“一盒雞蛋有12個(gè)，買(mǎi)3盒這樣的雞蛋一共有多少個(gè)？”、“一箱牛奶15盒，買(mǎi)2箱這樣的牛奶一共多少盒？”。通過(guò)這樣的生活情景的創(chuàng)設(shè)，可以提出實(shí)際生活常見(jiàn)的問(wèn)題。學(xué)生能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)列式。要有效地解決這樣的購(gòu)物問(wèn)題，需要計(jì)算準(zhǔn)確，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決新的計(jì)算問(wèn)題。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，還能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，提高“用數(shù)學(xué)”的能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的影響。老師在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)，要注重計(jì)算方法的有效性以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升。在有代表性的練習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化計(jì)算策略;在游戲化教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教學(xué)方式——“在學(xué)中玩”、“在玩中學(xué)”;聯(lián)系實(shí)際生活，從實(shí)踐出發(fā)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)計(jì)算，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，還能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，提高“用數(shù)學(xué)”的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃新紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力提升策略探究[J].天津教育，2021（22）：100-101.

[2]張興紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：62.