趙菊

摘要：在隨著素質(zhì)教育工作的發(fā)展和進步，學科教學工作有了很大的變化。體育教學工作中的籃球教學也開始進行創(chuàng)新和完善。為了能夠順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，籃球教學中積極的引入和最學習模式。該模式對于學生學習熱情和學習興趣的提升具有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：合作教學;初中;籃球教學;應(yīng)用

隨著教育工作的深化發(fā)展和創(chuàng)新，許多的教學模式應(yīng)運而生。特別是在當下的社會，合作與競爭能夠讓人與人之間的關(guān)系變得更加的緊密和和諧。對于中學時期學生來講，他們可能還沒有意識到合作的重要性，更沒有認識到合作這個品質(zhì)是融入社會的一個必備素養(yǎng)。這個時期的學生大多是以自我為中心的看缺乏為別人思考和著想的能力。在體育教學環(huán)節(jié)中，合作學習模式能夠有效的鍛煉和提升學生事件的配合與協(xié)調(diào)水平，促進教學任務(wù)完成的同時也能夠進一步鍛煉學生的個人素養(yǎng)。

一、合作教學模式的意義

合作教學模式是當下初中時期籃球教學的一種全新手段和方式，把籃球教學與合作模式進行有機的整合并且貫穿和落實到具體的實踐教學課堂中是符合素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢的，也能夠進一步滿足學生對于對于體育學習的個性化需求，同時也進一步豐富了教學的方法和技巧。在學生合作學習的過程中，學生能夠牢牢的掌握一些基本的籃球知識，提升自己在籃球方面的素養(yǎng)和能力，也能夠進一步培育和鍛煉學生的團隊合作能力以及團隊協(xié)作素養(yǎng)，有力的推進體育教學效率的拔高。在合作教學模式之下，合作教學的觀念也能夠進一步促進籃球教學工作的改革與完善，讓教師及時的更新自己的教學理念摒棄落后的教學方法，以此來有效的鍛煉學生在實踐過程中的能力。在合作教學模式之下，學生以及老師之間的關(guān)系也能夠進一步得到改善和構(gòu)建，學生與學生、學生與老師加強協(xié)作與溝通是高效課堂構(gòu)建的一個重要的前提和要求，在這樣的模式之下，學生和老師之間的關(guān)系可以被構(gòu)建起來，教師可以及時的掌握和了解學生存在的一些問題和困擾并且及時的為他們解決和處理問題，以此在合作教學模式之下引導(dǎo)學生全面的發(fā)展和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、科學合理設(shè)定合作學習的任務(wù)

在籃球教學過程中，教師最先做的事情是應(yīng)該研究合作學習模式相關(guān)的注意事項和具體的要求，是有深刻的領(lǐng)悟合作學習的本質(zhì)與內(nèi)涵才能夠讓教學工作變得更加的高效。并且也要注重深入的探究和分析一下籃球教學中重點和難點是什么，延伸和拓展的內(nèi)容應(yīng)該有哪些？然后再深入分析和理解的基礎(chǔ)之上選取出適合利用合作學習模式開展的內(nèi)容。在進行研究和分析時候，還應(yīng)該綜合、科學的安排具體的教學內(nèi)容，要注重可以滿足學生的個性化需求，也需要能夠有效的提升他們對于教學課堂的積極主動性。這就需要教師在具體的安排過程中綜合考慮學生的興趣和喜歡以及個人性格特征等等因素，依據(jù)實際情況來有效的提升每一個學生的籃球素養(yǎng)和能力。讓他們都可以在合作學習的模式之下得到發(fā)展和鍛煉。

比如，在開展教學課程中，老師可以使用多媒體給學生展示一下籃球的基本學習情況，并且讓他們清楚地認識到在籃球?qū)W習中，我們需要完成哪些學習任務(wù)哪些是重點的任務(wù)，這樣通過提前告知學生學習目標，能夠讓他們心里有一個大概的標準，并且讓學生可以積極主動地進行小組的劃分讓他們?nèi)プ灾鞯倪x擇隊友。這樣的籃球教學課堂才能夠更好地貫徹落實合作學習模式。

三、創(chuàng)建良好的合作學習氛圍

在籃球教學過程中創(chuàng)建合作學習氛圍是非常關(guān)鍵的。合作學習模式效果的好壞取決于學生之間能否密切的配合與合作，在開展之前教師應(yīng)該根據(jù)學生的具體的要求以及個人的特點來進行小組的劃分。確保小組內(nèi)的成員能夠進行密切的合作與配合。為了能夠構(gòu)建良好的教學環(huán)境和氛圍，教師還可以通過小組與小組之間的競爭的形式來進行活躍課堂氣氛。

比如在進行投籃的教學過程中，以小組為單位來進行競賽小組內(nèi)的成員需要密切的配合，傳球在扣籃這一系列的動作需要每個成員都緊密的協(xié)調(diào)。小組可以挑選一個小組長，然后明確每一個成員的具體的分工。在進行訓(xùn)練的過程中，小組長也應(yīng)該承擔這個責任去幫助別人糾正一些錯誤，以此來共同進步和發(fā)展。通過這樣競爭情境的創(chuàng)建，能夠讓學生與學生之間合作的同時也能夠產(chǎn)生競爭意識，提升他們對于籃球?qū)W習的積極主動性。

結(jié)束語

綜上所述，在初中時期的體育教學環(huán)節(jié)當中，由于教學目標發(fā)生了變化，教師應(yīng)該及時的更新自己的教學理念和教學模式，促進籃球課堂多樣化的發(fā)展和進步，合作教學模式是當下素質(zhì)革新背景之下一個新穎的教學模式和教學的手段，不僅僅可以幫助學生完成最基本的籃球?qū)W習任務(wù)，還能夠在此基礎(chǔ)之上鍛煉和培育他們的協(xié)作能力和競爭能力、合作素養(yǎng)等等一系列的品質(zhì)和能力，滿足素質(zhì)教學背景下的教學新要求，所以，教師必須要綜合考慮學生的實際特點和能力，開展合作教學模式來推進籃球教學課堂質(zhì)量和效果的提升。

參考文獻：

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