吳必剛

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，體育在小學(xué)教學(xué)過程中的重要性也越來越突出。小學(xué)階段的學(xué)生正處于運(yùn)動意識的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的增強(qiáng)的關(guān)鍵時期，需要有高效率、高質(zhì)量的體育課堂來引導(dǎo)。基于此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在趣味橫生的體育課堂上，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地參與到體育運(yùn)動中來，實現(xiàn)自身身體素質(zhì)的有效提升，感受到體育運(yùn)動的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)實踐;體育游戲;小組合作;信息技術(shù)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)體育課程往往處于一種邊緣化的狀態(tài)，這不僅不利于學(xué)生參與感的提升，同時還影響了學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，隨著素質(zhì)教育的深化，學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的理念已經(jīng)深入人心，這同樣也為小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利條件。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重高效體育課堂的構(gòu)建，并且善于引入體育小游戲，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的有效激發(fā)，在此基礎(chǔ)上開展小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動思維的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提升。

一、引入體育游戲，增強(qiáng)體育趣味性

小學(xué)體育高效教學(xué)實踐的開展，有賴于體育游戲的引入，在此基礎(chǔ)上有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，還能夠?qū)W(xué)生對體育運(yùn)動的興趣激發(fā)出來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與積極性的調(diào)動。常言道：“興趣是最好的老師，興趣也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最強(qiáng)勁動力。”正如所言，教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)實踐中，善于根據(jù)體育項目的特點(diǎn)，為學(xué)生引入多元化、趣味化的體育游戲，讓學(xué)生在實踐中感受到體育運(yùn)動帶來的快樂，實現(xiàn)運(yùn)動興趣與質(zhì)量的切實提升。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“籃球”時，這個體育項目具有很強(qiáng)的趣味性，并且有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)。本著“引入體育游戲，增強(qiáng)體育趣味性”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對籃球運(yùn)動的一些基本技巧進(jìn)行了了解，給學(xué)生留下了深刻的印象。而后我為學(xué)生引入了與籃球有關(guān)的體育小游戲——“闖難關(guān)”，游戲規(guī)則就是裁判員站在長凳上左右擺動吊球，吊球以籃球代替，而后參加游戲的人從凳下鉆過來的時候，誰被球碰到的次數(shù)最少則為獲勝方。在了解了游戲的基本規(guī)則后，學(xué)生的練習(xí)熱情十分高漲，而后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了游戲前的熱身，使學(xué)生的身體機(jī)能達(dá)到了參與游戲的要求，在此基礎(chǔ)上學(xué)生開始了趣味橫生的游戲?qū)嵺`，在做游戲的過程中感受到了體育運(yùn)動的快樂，實現(xiàn)了效率與質(zhì)量的雙向提升。

二、開展小組合作，提高學(xué)生參與感

小學(xué)體育高效教學(xué)實踐的開展，同樣有賴于小組合作教學(xué)模式的有效運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于將分層教學(xué)、精準(zhǔn)施教的理念落到實處，并且有利于使學(xué)生在參與體育運(yùn)動過程中將自身的主觀能動性調(diào)動起來，進(jìn)而實現(xiàn)參與感、獲得感、體驗感的切實提升。小組合作教學(xué)法作為新課程改革以來的新型教學(xué)模式，在小學(xué)體育課堂上有著十分廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一時機(jī)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并且進(jìn)行多樣化的課前導(dǎo)入，將學(xué)生的探索積極性與求知欲望調(diào)動起來，實現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的雙向提升。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“接力跑”時，這個體育項目對學(xué)生的反應(yīng)能力、爆發(fā)能力、身體協(xié)調(diào)性等具有較高的要求，同時也適用于采用學(xué)習(xí)小組的形式開展教學(xué)實踐。本著“開展小組合作，提高學(xué)生參與感”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)學(xué)生的客觀身體素質(zhì)以及主觀意愿，將學(xué)生合理劃分為了若干個訓(xùn)練小組，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立“體育運(yùn)動共同體”的理念。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生布置了不同的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生依據(jù)自身實際情況進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。與此同時，我引導(dǎo)學(xué)生以訓(xùn)練小組為基本單位，開展了一場接力跑運(yùn)動競賽，在競賽中學(xué)生感受到了體育競技的快樂，充分發(fā)揮了自身的積極性，產(chǎn)生了良好的運(yùn)動效果。

三、利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生體育知識

小學(xué)體育高效教學(xué)實踐的開展，同樣離不開信息技術(shù)的合理化運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于開拓學(xué)生的體育眼界、豐富學(xué)生的體育知識，并且可以使學(xué)生在視聽結(jié)合、圖文并茂的課堂上感受到體育運(yùn)動的科學(xué)性。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中已經(jīng)有很廣泛的應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，采用播放視頻、展示圖片的方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動思想，并且善于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動技巧等等，為學(xué)生體育運(yùn)動水平的實質(zhì)化提升奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“乒乓球”時，這個體育項目十分受歡迎，作為我國的“國球”，乒乓球在實際生活中也十分常見，與學(xué)生有著密切相關(guān)性。本著“利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生體育知識”的體育教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以播放視頻的突出優(yōu)勢，為學(xué)生播放了一段乒乓球比賽的視頻，在視頻中運(yùn)動員競賽的比賽，在學(xué)生的心目中留下了深刻的印象。而后我為學(xué)生簡單闡述了乒乓球的歷史沿革、關(guān)鍵技巧、注意事項等，使學(xué)生對乒乓球有了一個基本的了解。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生在開展了乒乓球?qū)嵺`，在此過程中我與學(xué)生進(jìn)行了互動，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的運(yùn)動積極性，還深化了學(xué)生對體育運(yùn)動的理解，促進(jìn)了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)實踐過程中，教師起著導(dǎo)向作用。教師需要樹立生本觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)、以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為落腳點(diǎn)，通過趣味的體育教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生對參與體育運(yùn)動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對運(yùn)動過程中的技巧進(jìn)行掌握，并且通過運(yùn)動實踐檢驗掌握的運(yùn)動理論，促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)識到實踐，再從實踐到加深認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。

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