嚴(yán)生標(biāo)

摘要：近些年來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，推動(dòng)了中職教育的發(fā)展，不僅教育方式得到了改善與創(chuàng)新，中職學(xué)校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作也發(fā)生了很大的改變。通常來說，中職學(xué)校專職輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生安全、食宿、活動(dòng)的管理，還要做好學(xué)生思想政治教育工作，為教學(xué)的開展提供保障?，F(xiàn)如今，很多教育學(xué)者提倡中職輔導(dǎo)員要嘗試人性化管理方法。本文對(duì)此進(jìn)行了初步的研究，希望能為輔導(dǎo)員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：人性化管理;中職學(xué)校;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理工作

中職學(xué)校是我國教育體制不可或缺的一部分，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培育專業(yè)化人才的光榮使命。最近幾年，學(xué)生管理工作越來越受到關(guān)注。在校期間，輔導(dǎo)員與本班學(xué)生接觸非常頻繁，大量管理實(shí)踐證明，單純對(duì)學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其日后能夠更好地立足于社會(huì)，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常管理，而通過融入人性化管理理念，對(duì)于學(xué)生管理工作的有序推進(jìn)起著促進(jìn)作用。

一、中職學(xué)校學(xué)生管理工作中應(yīng)用人性化管理的重要性

對(duì)于中職階段的學(xué)生來說，通常年齡都處于15-17歲，正值青春期，心智發(fā)育還處于不成熟階段，有著比較強(qiáng)烈的叛逆心理。縱觀當(dāng)前階段的教育情況，僅僅采用簡單粗暴的管理方式容易引起學(xué)生的反感，嚴(yán)重影響著中職學(xué)生管理工作的順利推進(jìn)。因此，輔導(dǎo)員要唯進(jìn)步、不止步，積極創(chuàng)新與改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，其中，人性化管理方式的應(yīng)用有著重要的意義。首先，結(jié)合實(shí)際情況，每所中職學(xué)校都針對(duì)本校學(xué)生需求制定了管理模式框架，而如果能夠?qū)⑷诵曰芾矸绞饺谌肫渲校梢允构芾砟Ｊ礁迂S富，促使學(xué)生管理體制朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。其次，從本質(zhì)上來看，人性化管理與傳統(tǒng)制度化管理存在著很大的差別，它更加關(guān)注學(xué)生感受，有助于幫助學(xué)生理解與認(rèn)同輔導(dǎo)員的管理工作，讓學(xué)生并不覺得這是在監(jiān)管自己，而是輔導(dǎo)員在關(guān)心與呵護(hù)自己，從而更加自覺、積極配合輔導(dǎo)員工作。

二、人性化管理在中職學(xué)校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略

（一）學(xué)習(xí)個(gè)性化管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了更好地滿足中職學(xué)生的實(shí)際需求，輔導(dǎo)員必須要改變“一刀切”的教育模式，充分結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，將學(xué)生劃分為若干個(gè)群體，并結(jié)合不同群體特質(zhì)，采取針對(duì)化管理策略。比如，新生剛步入中職學(xué)校時(shí)，輔導(dǎo)員可以建立班級(jí)信息檔案，并進(jìn)行及時(shí)更新、統(tǒng)一管理，將這些內(nèi)容作為班級(jí)學(xué)生考核評(píng)優(yōu)的依據(jù)。中職學(xué)校辦學(xué)的根本目的是立德樹人，讓學(xué)生學(xué)好理論、掌握技能。為了幫助學(xué)生健康快樂地成長，輔導(dǎo)員要善于結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的工作策略，盡最大努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來，促進(jìn)班級(jí)中每位學(xué)生的發(fā)展。此外，在日常生活、學(xué)校集體活動(dòng)中，由于中職學(xué)生心智尚未成熟，常常會(huì)表現(xiàn)出不一樣的興趣與好奇心，針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員盡量不要打壓，要深入挖掘每位學(xué)生潛在的能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造良好條件，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)輸出更多復(fù)合型人才。

（二）融合人性化管理，提高學(xué)生配合度

在中職學(xué)校學(xué)生管理中，管理規(guī)章制度的制定是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，將人性化管理思想融入到制度化管理中，能夠讓學(xué)生深刻感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷，從而更加自覺、積極地服從輔導(dǎo)員各項(xiàng)管理工作。例如，在對(duì)中職生進(jìn)行物資或心理方面的援助時(shí)，輔導(dǎo)員要盡可能維護(hù)學(xué)生的自尊心，建立健全人性化的援助機(jī)制，并對(duì)其檔案進(jìn)行專門管理，從而更精準(zhǔn)地落實(shí)對(duì)學(xué)生的援助和輔導(dǎo)。此外，在日常生活中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，不要采取單一說教的溝通方式，應(yīng)該善于站到學(xué)生朋友、長輩的角度，用心傾聽學(xué)生的心聲。通過有效地溝通，全面把握學(xué)生當(dāng)下的心理動(dòng)向與活動(dòng)，然后輔導(dǎo)員用“知心大姐”的口吻，動(dòng)之以情、曉之以理，正確引導(dǎo)，提出合理的建議，提供“母親般”的服務(wù)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正接受輔導(dǎo)員講解的道理，并自覺地改正缺點(diǎn)。

（三）滲透人性化管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在學(xué)生日常生活中，輔導(dǎo)員應(yīng)該有效滲透人性化管理理念，為學(xué)生提供如同家庭一樣的關(guān)懷，讓每位學(xué)生都能感受到輔導(dǎo)員的關(guān)心與愛護(hù)。輔導(dǎo)員需要全面了解學(xué)生情況，對(duì)每位學(xué)生所處家庭環(huán)境進(jìn)行了解，對(duì)于那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要多多激勵(lì)其持之以恒地學(xué)習(xí)，使其意識(shí)到要想改善當(dāng)下狀況，讀中職是一個(gè)非常好的途徑。同時(shí)輔導(dǎo)員要向領(lǐng)導(dǎo)申報(bào)，為學(xué)生爭(zhēng)取一些補(bǔ)助，如獎(jiǎng)學(xué)金、生活補(bǔ)助等，為緩解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力提供一定的幫助，讓學(xué)生更加安心地學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活的人性化管理，防止學(xué)生與不務(wù)正業(yè)的人員來往，如無業(yè)青年、社會(huì)流氓等，避免思想與行為受到不良的影響。由于學(xué)生明辨是非的能力比較薄弱，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo)與教育，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生愿意敞開心扉，接受教育，避免學(xué)壞。例如，在對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行管理時(shí)，輔導(dǎo)員除了“六到位”跟蹤管理外，還可以通過民主投票的方式，確定宿舍長、樓層長人選，建立學(xué)生宿管隊(duì)伍，從而對(duì)學(xué)生宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律等情況進(jìn)行監(jiān)督;可以設(shè)置一些勤工儉學(xué)的崗位，主要面向那些存在經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，工作內(nèi)容是清掃校園、宿舍或教室樓道衛(wèi)生等;定期組織“精神文明宿舍”“星級(jí)衛(wèi)生宿舍”評(píng)選活動(dòng)，營造健康、良好的宿舍氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

隨著教育的改革與發(fā)展，創(chuàng)新與改進(jìn)中職學(xué)校輔導(dǎo)員管理工作已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，通過科學(xué)應(yīng)用人性化管理方法，立足于學(xué)生個(gè)性化管理、情感管理、日常行為管理等多個(gè)方面，給予學(xué)生充分的理解與尊重，緊緊圍繞學(xué)生這一主體，開展優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理工作，為專任教師順利完成教學(xué)任務(wù)提供有力保障，為中職學(xué)生全面、健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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