游義平 劉明遠(yuǎn)

摘要：新課程理念下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育的相關(guān)要求。勞動教育作為學(xué)校教育的重要一部分內(nèi)容，必須發(fā)揮其特有的教育意義。小學(xué)生容易受教師的觀念引導(dǎo)，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，因此教師要根據(jù)學(xué)生的受教育需求進(jìn)行勞動課程設(shè)計。理論與實踐相結(jié)合，真實地感受勞動知識。

關(guān)鍵詞：新時代背景;求真課程;小學(xué)勞動教育; 唱響山歌

引言

對學(xué)生來說勞動并不是一個全新的概念，學(xué)生已經(jīng)對勞動有了一定的了解。但學(xué)校的勞動教育與家庭的勞動教育又存在著不同之處，更加強調(diào)學(xué)生勞動意識和勞動能力的培養(yǎng)。李市小學(xué)在新時代背景下，構(gòu)建完善的勞動教育課程體系，探索多元化把李市山歌結(jié)緣于勞動課程的教學(xué)策略。為學(xué)生構(gòu)建良好的校園勞動氛圍，使學(xué)生愛上勞動，在勞動的過程中唱出勞動樂，同時獲得滿滿的成就感。促使學(xué)生形成堅強、勤勞、獨立的良好性格，有照顧自己的能力。

1當(dāng)前構(gòu)建小學(xué)勞動教育課程出現(xiàn)的問題

當(dāng)前小學(xué)勞動教育的方法較為單一，沒有與時代發(fā)展相接軌。雖然勞動課程的課時安排較少，但教師要為小學(xué)生提供更多的勞動機會。家長和教師在關(guān)于如何提升學(xué)生成績上有很多的交流和共識，但在關(guān)于勞動教育的問題上卻溝通的少之又少。李市小學(xué)教師主動開展家校合作，和家長共同督促學(xué)生進(jìn)行勞動。勞動教育的目標(biāo)是使學(xué)生有勞動的意識，主動地參與到勞動中，并在勞動中唱響李市山歌，感受勞動所帶來的快樂。

2小學(xué)勞動教育課程體系構(gòu)建的重要意義

勞動教育課程有助于增強學(xué)生的實踐能力，參與到勞動中體會到勞動的價值。最重要的是懂得生活的不易，體會到勞動者的艱辛。參加勞動活動還會鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生身體的抵抗力。只有學(xué)生有一個健康的身體，才能更好的投入學(xué)習(xí)。李市山歌來源于人們的真實生產(chǎn)生活，有著純真樸實的民風(fēng)，為還原鄉(xiāng)村學(xué)校本土本真教育，我們“以生為本，關(guān)注過程、關(guān)注狀態(tài)、關(guān)注體驗”。

3新時代小學(xué)勞動教育課程體系的構(gòu)建策略

3.1關(guān)注設(shè)計，營造氣氛

小學(xué)生正是處于活潑好動、愛玩愛鬧的年紀(jì)，李市小學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計“科學(xué)大視角”“小手大世界”兩大板塊。李市小學(xué)通過養(yǎng)殖活動、種植學(xué)習(xí)、科技天地來解密生物世界、探尋科學(xué)真理;通過“草竹繩編、家鄉(xiāng)美食、鄉(xiāng)土泥藝”來動手操作、作品創(chuàng)意。充分結(jié)合本土資源，因李市山歌文化結(jié)緣菖蒲種植、因花椒之鄉(xiāng)學(xué)習(xí)花椒種植等都旨在讓學(xué)生在真知真看真行的課程中踐行核心素養(yǎng)之實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2組織活動，用山歌文化唱出勞動樂。

李市小學(xué)教師為學(xué)生設(shè)計勞動活動，在實踐中指導(dǎo)學(xué)生的行為。提高學(xué)生的勞動能力，增強小學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生熟練地掌握勞動技能?；顒硬痪窒抻谡n堂和校內(nèi)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去校外體驗勞動生活。豐富學(xué)生生活經(jīng)歷的同時，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的勞動心得，一舉兩得。

李市小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在插秧和花椒收獲時節(jié)，在家長的帶領(lǐng)下，學(xué)生去農(nóng)村觀察體驗勞動生活。學(xué)生在勞動中進(jìn)行播種，插秧，采摘等勞動，然后再根據(jù)勞動過程中的動作與神態(tài)心理進(jìn)行山歌采編。最后根據(jù)李市山歌填詞，唱響自己創(chuàng)編的山歌就有一種樂趣和成就感，因此更加熱愛勞動。教師還帶領(lǐng)學(xué)生去馬路邊幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，在學(xué)生的體力范圍內(nèi)布置勞動任務(wù)，使學(xué)生理解環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。告訴學(xué)生雖然打掃衛(wèi)生很累，但是它是有價值的，環(huán)衛(wèi)工人付出的勞動可以使我們的城市更美麗，最后學(xué)生用自己改編的山歌來歌唱。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)意識

教師利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)形式，通過觀看視頻、圖片等直觀地看到勞動的過程。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，使學(xué)生在情境中感同身受勞動者的艱辛。提升勞動課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生做課堂的主人，參與勞動、策劃勞動、完成勞動。

李市小學(xué)教師布置包粽子和制作沙包這兩個活動主題。然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行勞動策劃和實施。小組進(jìn)行合理分工，明確勞動的成員。教師在一旁細(xì)心觀察，及時指出學(xué)生的錯誤做法。學(xué)生自己動手取得的勞動成果會讓他們欣喜，并留下珍貴、難忘的勞動記憶。整個勞動的流程學(xué)生必須熟記，還要發(fā)揮團隊的價值，共同完成課堂勞動任務(wù)。

結(jié)語

總而言之，教師之間應(yīng)該集思廣益，共同探索多種多樣的教學(xué)策略。從日常的教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的勞動觀念，重視學(xué)生勞動素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。教師要為學(xué)生做好榜樣，身體力行地去影響學(xué)生的勞動行為。使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中不懶惰、不依賴他人，主動替別人分擔(dān)勞動，享受勞動的過程。為之后勞動課程的研究提供可以參考的價值，推動教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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