胡玉林

摘要：在當前強力推進“雙減”的教育大勢之下，那些原來的以時間換效益、用權(quán)威取敬畏的教育方式必須予以改變，一種貼近社會人生、貼近學(xué)生心靈的教學(xué)認知與力量正在形成。本文以初中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)立足，從“創(chuàng)建鮮活育人環(huán)境”“活躍課堂教學(xué)氛圍”“鼓勵廣泛閱讀”和“巧妙融入傳統(tǒng)文化教育”四方面闡述了自己的思考實踐。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng);思考與實踐

強化初中生語文核心素養(yǎng)提升，是新課改方案的獨特亮點。而語文核心素養(yǎng)的涵泳，對初中生語文學(xué)習習慣養(yǎng)成與學(xué)習積極性的提升益處頗多，這給語文老師的課堂教育教學(xué)提出了更具體要求。這有利于初中生的語文學(xué)習核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也有利于老師自身素質(zhì)修養(yǎng)的提升，扎實踐行對初中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，勢在必行。關(guān)于培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)的具體實踐，雖見仁見智，但依然有其固有的規(guī)律和原則。

創(chuàng)建鮮活育人環(huán)境，注重知識系統(tǒng)，培養(yǎng)語言建構(gòu)能力。在培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)過程中，老師應(yīng)把學(xué)生們置于特定的教育教學(xué)環(huán)境中，借助濃厚學(xué)習氛圍的潛移默化之功來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的積極性。同時，在此期間，老師還應(yīng)重視對學(xué)生系統(tǒng)知識的傳授與教學(xué)。通過系統(tǒng)知識的理解與掌握，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，增強他們的語言建構(gòu)素養(yǎng)，從而在一定程度上增強他們的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。構(gòu)建具體有效的語文教育教學(xué)環(huán)境，讓初中生在濃厚的語文學(xué)習氛圍影響與帶動下，進入語文知識的接收與學(xué)習。通過老師在課堂中對學(xué)生系統(tǒng)知識的教授，讓學(xué)生建夠一個比較整體的語文知識框架，從而讓他們在日常學(xué)習過程中能夠更清晰的去進行系統(tǒng)化語文知識的學(xué)習。同時，培養(yǎng)初中生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力也是很重要，既是新課標改革方案中對初中生素養(yǎng)的具體要求，也是老師在語文教育教學(xué)過程中必須促成初中生去養(yǎng)成的良好的行為習慣。這種語言建構(gòu)能力的培養(yǎng)，對初中生的交流交往有著十分重要的作用，他們可以在達成自我語言交際能力的同事，逐漸提升對語文與社會、人生的準確認知。

活躍課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)過程有效與有趣，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力。在語文課堂教學(xué)中，老師要以積極的心態(tài)和睿智的思維活躍語文課堂，用發(fā)自生命的熱情給學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習心理的積極環(huán)境，呼喚他們感知和接受學(xué)習互動。實踐表明，符合廣大初中生心理要求的語文課堂構(gòu)建，往往都是帶有濃厚趣味性的，這對學(xué)生語文學(xué)習興趣的培養(yǎng)與語文課堂的積極性的提升都是至關(guān)重要的。對于語文課堂本身而言，它就是具有人文性與趣味性相統(tǒng)一的學(xué)科，活躍課堂氛圍對于語文高效課堂的構(gòu)建來說是至關(guān)重要的。因此，老師就更應(yīng)該采用豐富多樣的教育教學(xué)模式，活躍語文教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習的主動性。在這個過程中，老師可以將多媒體技術(shù)教育引入日常的課堂教學(xué)中，采用信息化教學(xué)的手段，豐富課堂形式，從而更有效的去活躍語文課堂。由此可見，這是十分重要的。同時，在調(diào)動初中生學(xué)習積極性的同時，也能夠開闊他們的語文學(xué)習思維能力，從而更好的挖掘他們的發(fā)散性思維能力。這些具體的教育教學(xué)手段的應(yīng)用，在初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著一個很好的帶動作用。

鼓勵廣泛閱讀，加深對名著的閱讀理解，增強對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。在對初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，老師要積極鼓勵學(xué)生們進行廣泛而深刻的語文閱讀。對于初中生來說，初中學(xué)習階段對他們語文閱讀的閱讀量與閱讀層次也有一個很大的提升。只有通過學(xué)生們對一些經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與感悟，讓他們在閱讀中切切實實的感受到閱讀經(jīng)典帶給他們的精神愉悅，從而才能在某種程度上激發(fā)他們對文學(xué)作品的審美與鑒賞能力的積極性。鼓勵初中生進行有計劃的廣泛閱讀，這也是新課程標準改革中的一大亮點。要求初中生進行廣泛深刻的閱讀，多讀書，讀好書，從經(jīng)典作品中去感悟優(yōu)秀文學(xué)作品帶給人們的心靈的激蕩與情感的震撼。尤其是對于初中生來說，要拓寬自己的知識面與閱讀量，就必須進行廣泛而深刻的閱讀，從閱讀中建立自己對于某一經(jīng)典名著和優(yōu)秀文學(xué)作品的獨特的理解與感悟。同時，不僅要廣泛的閱讀，而且還應(yīng)該在有一定閱讀知識積累的層次上去建立一種對文學(xué)經(jīng)典的審美與鑒賞能力。尤其是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞，可以通過具體的詩詞曲的教學(xué)進行有效的鑒賞。這種審美鑒賞能力的構(gòu)建與培養(yǎng)，對初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。

巧妙融入傳統(tǒng)文化教育，強化學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)的認同。重視對學(xué)生繼承并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能力的培養(yǎng)，是新課程標準改革方案的一大亮點。因此，作為老師，我們就應(yīng)該積極順應(yīng)這種改革趨勢，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)教育巧妙的融入到對初中生語文課堂的教育教學(xué)過程中，加深他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與感悟。走進現(xiàn)實生活，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)有機融合，也是對當今社會積極倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀的這種良好風尚的繼承與發(fā)揚。這兩種教育教學(xué)目標的建立，能夠讓學(xué)生們加深讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與歸屬感。在日常的學(xué)習過程中，不斷去接觸一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與文學(xué)作品，增強他們對于祖國文化的強烈認同感。同時，革命傳統(tǒng)教育的引入，也是很重要的一個方面。這對于新時期學(xué)生的愛國主義教育有著十分重要的作用，讓他們在當今幸福生活的年代也能夠牢記革命先輩們的努力與奉獻。由此看來，這種形式的教育對于初中生語文核心素養(yǎng)意識的建立來說也是至關(guān)重要的。

初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，需要踐行在具體的語文教育教學(xué)過程中，更需要教師對社會人生認知素養(yǎng)的提升作為前提。作為新時代的語文教師，要與時代同頻共振，要有高度的責任感和崇高的事業(yè)心，要有愛的源泉和不竭的動力，趨近理想中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升就會成為可喜的現(xiàn)實。

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