周鳳琴

摘要：現(xiàn)代教育的要求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在教育過(guò)程中可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的個(gè)人的理想和理論，不僅把理想停留在書(shū)本理論知識(shí)上，還可以勇敢地走向現(xiàn)實(shí)世界。在這樣的教育環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的教育，也需要老師和學(xué)生重新定義對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)。音樂(lè)存在人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落，在學(xué)生還是嬰兒的時(shí)候，可能已經(jīng)接觸過(guò)音樂(lè)，每當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)，都會(huì)情不自禁地扭動(dòng)身體，所以每位小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程都是有一定的功底，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的最大優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)老師而言，讓學(xué)生把對(duì)于音樂(lè)不專(zhuān)業(yè)的理解專(zhuān)業(yè)化，是音樂(lè)老師的主要教學(xué)目的。由于小學(xué)生初來(lái)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中需要老師的不斷引導(dǎo)，讓他們愛(ài)上音樂(lè)，然后再教學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生們的膽量和發(fā)音，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)勇敢地表達(dá)自己，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)培養(yǎng);聲樂(lè)能力

引言：

小學(xué)期間的音樂(lè)課程相對(duì)于其他課程而言，是比較重要的，其他的可以遲學(xué)一點(diǎn)，后天還能啟發(fā)。但是音樂(lè)就不一樣了，如果錯(cuò)過(guò)小學(xué)期間的培養(yǎng)，很多學(xué)生很難真正地學(xué)會(huì)音樂(lè)這門(mén)課程，除了極具天賦的學(xué)生。小學(xué)音樂(lè)老師在教授音樂(lè)課程的過(guò)程中，面對(duì)的是一群只聽(tīng)過(guò)音樂(lè)、不知道音樂(lè)為何物的學(xué)習(xí)新手，給學(xué)習(xí)新手教學(xué)，是最簡(jiǎn)單的也是最難的。這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)老師自身素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，老師需要把自己的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)方案相結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的理想效果。小學(xué)生初來(lái)乍到，處于一種懵懂的狀態(tài)，對(duì)于什么都是新鮮的，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)任何知識(shí)都需要老師去引導(dǎo)，哪個(gè)老師好，他們就喜歡學(xué)習(xí)什么課程。在音樂(lè)教學(xué)中可以抓住這個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)音樂(lè)的聲樂(lè)能力是再合適不過(guò)的。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)能力的意義

音樂(lè)是可以通往人內(nèi)心深處的一把有聲鑰匙，也是現(xiàn)代教育中需要學(xué)習(xí)的課程，所以音樂(lè)中的聲樂(lè)能力是學(xué)會(huì)音樂(lè)必須學(xué)習(xí)的一部分。聲樂(lè)能力是音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)能力，只有通過(guò)了聲樂(lè)能力的訓(xùn)練，才能真正地開(kāi)始了解音樂(lè)，步入音樂(lè)的大門(mén)，開(kāi)啟你的音樂(lè)之旅。很多家長(zhǎng)或者學(xué)生會(huì)表示，自己將來(lái)不會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有關(guān)課程，也不會(huì)從事音樂(lè)有關(guān)的工作，是不是就不需要學(xué)習(xí)聲樂(lè)能力。對(duì)于聲樂(lè)能力的學(xué)習(xí)是影響著人的一生，無(wú)論學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)或者從事什么職業(yè)。學(xué)習(xí)聲樂(lè)能力主要的好處有：健身：練習(xí)發(fā)聲，需要全身部位的相互配合，可以鍛煉身體各個(gè)部位;娛樂(lè)：音樂(lè)可以讓人可以全身心的放松下來(lái)，會(huì)唱歌的學(xué)生，既能夠發(fā)泄情緒，又能夠活躍氣氛;審美：音樂(lè)也是有生命的，真正懂得音樂(lè)的人，可以感受音樂(lè)當(dāng)中的喜、怒、哀、樂(lè)。以上就是學(xué)習(xí)聲樂(lè)能力的意義，只有學(xué)會(huì)聲樂(lè)能力，才能敲開(kāi)音樂(lè)的大門(mén)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)能力的特點(diǎn)

1、確立幼兒的主體地位是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的前提

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，也需要受到重視，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，是以老師課堂教學(xué)為主導(dǎo)，老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué);老師教什么，學(xué)生學(xué)什么。學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)感，不論老師教什么，都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，不僅音樂(lè)課中的聲樂(lè)能力學(xué)不好，整個(gè)音樂(lè)課都不想學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)厭課的現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中，老師和學(xué)生的角色逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不會(huì)偏離學(xué)習(xí)方向的同時(shí)給了學(xué)生自由發(fā)展空間。讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，學(xué)起聲樂(lè)來(lái)更加用心和努力。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的重要條件

小學(xué)生是先聽(tīng)到音樂(lè)，才認(rèn)識(shí)音樂(lè)的。音樂(lè)是一門(mén)比較特殊的課程，它雖然不是一門(mén)語(yǔ)言，但卻能夠溝通，拉近人與人之間的距離;雖然不是一劑良藥，但卻能夠治愈，撫慰你受傷的心靈，這就是音樂(lè)的魅力。小學(xué)生因?yàn)槟挲g和閱歷的關(guān)系，并不懂得完全地表達(dá)自己，但是每當(dāng)音樂(lè)響起，很多學(xué)生都會(huì)情不自禁地哼唱和扭動(dòng)身體，以此來(lái)表達(dá)對(duì)于音樂(lè)的情愫。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，隨著科技的不斷發(fā)展，在有條件的允許下讓學(xué)生能夠身處比較豐富的音樂(lè)環(huán)境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)能力，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

3、各種有趣的游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的有效手段

音樂(lè)是生活當(dāng)中必不可少的元素，離開(kāi)音樂(lè)會(huì)讓很多人失去了生活的力量。在小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，音樂(lè)也充當(dāng)著非常重要的角色。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，主要是在課堂上完成的，老師站在講臺(tái)上教，學(xué)生坐在教室里學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，并不有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受不到音樂(lè)給人帶來(lái)的愉悅感，反而多了課堂教學(xué)的壓抑感，學(xué)生很難學(xué)會(huì)聲樂(lè)能力?，F(xiàn)在在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)不一樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋里自由遨游，充分地感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)生聲樂(lè)能力，幾乎沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)的。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，音樂(lè)老師可以把游戲與音樂(lè)相結(jié)合，在做游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)音樂(lè)去玩游戲，達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的境界，學(xué)生的聲樂(lè)能力自然會(huì)學(xué)好。

4、歌曲和舞蹈是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的主要途徑

不同年齡段的人、不同專(zhuān)業(yè)的人對(duì)于音樂(lè)的理解是不一樣的，作為小學(xué)生，音樂(lè)就是唱歌和跳舞。基于這樣的認(rèn)知，音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中，要清楚地了解到小學(xué)生的真實(shí)水平，在這個(gè)水平的基礎(chǔ)上開(kāi)始教學(xué)生的聲樂(lè)能力。學(xué)生可能不知道什么是聲樂(lè)能力，但是小學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的審美，他們知道這首歌唱得好不好，能不能用來(lái)跳舞。由上所述，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方向來(lái)看，主要需要通過(guò)歌曲和舞蹈培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)聲樂(lè)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

就現(xiàn)在的教育發(fā)展趨勢(shì)而言，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)能力的培養(yǎng)效果會(huì)越來(lái)越好，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，讓音樂(lè)伴隨其一生的發(fā)展。但是由于中國(guó)文化的特殊性，中國(guó)學(xué)生不會(huì)像其他國(guó)家或民族，生活在隨身起舞，歡快的音樂(lè)的環(huán)境當(dāng)中，且對(duì)于音樂(lè)具有很高的天賦。由此可見(jiàn)中國(guó)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)之路是任重道遠(yuǎn)，不是一屆學(xué)生就可以徹底改變現(xiàn)狀的。需要原生家庭的音樂(lè)氛圍感不斷地增強(qiáng);需要一屆屆學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，把音樂(lè)融入生活，才能真正地做到提高小學(xué)生的聲樂(lè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃平.淺談如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力[J].戲劇之家，2016.

[2]吳貴龍.如何在音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].黃河之聲，2016.