朱敏

摘要：幼兒的主要教學(xué)形式就是游戲，游戲在幼兒教學(xué)中占有很大的比重?？梢哉f(shuō)幼兒的發(fā)展離不開游戲的幫助，在各式各樣的游戲及組織中教師可以對(duì)幼兒的各種能力進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，同時(shí)教師的幼兒教學(xué)也離不開游戲的輔助。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);戶外游戲;自主性

玩是幼兒的天性，沒能自由自在游戲的童年是不完整的童年，幼兒若是不能在童年時(shí)期得到自在地游戲?qū)τ變旱纳硇慕】涤幸欢ǖ牟焕?。但是如今家長(zhǎng)會(huì)將幼兒送去各種各樣的特長(zhǎng)班，各式的特長(zhǎng)班占據(jù)了幼兒的課余時(shí)間，幼兒能夠在戶外游戲的時(shí)間很少。此外，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在戶外游戲還有各種各樣的擔(dān)心，擔(dān)心戶外游戲會(huì)比較危險(xiǎn)、擔(dān)心幼兒會(huì)弄臟身體、擔(dān)心外面的環(huán)境不衛(wèi)生等等。各種各樣的擔(dān)心使得家長(zhǎng)限制幼兒的出行游玩，也正因此很多幼兒的戶外游戲時(shí)間大多都在幼兒園內(nèi)進(jìn)行。自主性的戶外游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是一項(xiàng)能夠吸引幼兒興趣的活動(dòng)，筆者將在本文中探討戶外自主性游戲的教學(xué)策略。

1自主地游戲選擇

幼兒在戶外游戲自主性過程中最直接的自主性特點(diǎn)就是讓幼兒自主地選擇其想要進(jìn)行的游戲。教師在教學(xué)中有些會(huì)將幼兒的一切都安排得清清楚楚，幼兒在戶外進(jìn)行何種活動(dòng)，誰(shuí)和誰(shuí)一組進(jìn)行活動(dòng)都被安排的清楚明白，幼兒在戶外活動(dòng)中沒有自己的空間，只是教師安排的工具。在幼兒為數(shù)不多進(jìn)行游戲的園區(qū)時(shí)間內(nèi)若是還不能所心所欲的進(jìn)行將對(duì)幼兒的身心健康的自由發(fā)展有所影響。在幼兒園中我們能夠頻繁看到教師在對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)進(jìn)行各種各樣的安排，但往往很少有教師愿意去問一問幼兒內(nèi)心所想。幼兒在這一時(shí)期雖然年齡小、心智發(fā)展程度低，但是他們也具備基礎(chǔ)的自我選擇能力，他們知道自己愿意去玩什么，也知道自己喜歡和誰(shuí)在一起玩。這種情況下教師在戶外游戲的自主性方面首先應(yīng)該做到的就是讓幼兒自主地選擇自己喜歡的游戲活動(dòng)，任意組成小組，在保證安全的情況下進(jìn)行戶外游戲。

例如，若是教師為了對(duì)幼兒的游戲和安全有所保障可以讓每一組幼兒在不同的地方進(jìn)行游戲玩耍，并且都在教師的視線范圍之內(nèi)。在幼兒進(jìn)行選擇之后，教師就可以讓幼兒在戶外自主地進(jìn)行活動(dòng)。有時(shí)教師也可以參與進(jìn)幼兒活動(dòng)之中，有教師的參與會(huì)讓幼兒拉進(jìn)與教師之間的距離，對(duì)師生之間的關(guān)系也有好處。但是教師應(yīng)該注意，自己參與進(jìn)來(lái)之后不能對(duì)幼兒的游戲指手畫腳，若是有安全問題教師可以適當(dāng)?shù)貢和?，但是需要尊重幼兒的游戲選擇，充分尊重幼兒的自主性。

2自主地材料選擇

幼兒的戶外活動(dòng)不止是單純地各式各樣的游戲，輔助材料的使用也是幼兒戶外活動(dòng)的一部分，教師可以使用豐富多樣的游戲工具幫助幼兒進(jìn)行更加豐富全面的戶外活動(dòng)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，一直都只是進(jìn)行游戲難免有些枯燥，適當(dāng)?shù)亟o幼兒增加一些游戲材料工具對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)興趣性也是一種提升。幼兒園區(qū)內(nèi)往往都有豐富多彩的材料工具，教師就可以將這豐富多彩的材料工具充分進(jìn)行利用從而對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)進(jìn)行用具的豐富。當(dāng)然，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起對(duì)現(xiàn)有的用具進(jìn)行組裝改裝變成更加豐富的用具，幼兒的新奇體驗(yàn)需要教師的幫助，教師適當(dāng)?shù)貛椭變哼M(jìn)行戶外活動(dòng)可以提升幼兒的活動(dòng)興趣。

例如，筆者在以往的幼兒戶外活動(dòng)之中為幼兒提供了分類的教學(xué)用具，有手工的拼接積木、做手工用的膠水;還有一些呼啦圈、跳繩、毽子、沙包等等各種各樣的材料工具。材料工具的豐富會(huì)提升幼兒進(jìn)行戶外游戲的興趣，同時(shí)材料工具的使用能夠幫助幼兒開發(fā)智力和動(dòng)手能力。教師提供給幼兒各種各樣的材料工具之后就可以讓幼兒進(jìn)行自由選擇，幼兒可以隨心所欲選擇自己想玩的材料工具進(jìn)而進(jìn)行各種各樣的戶外活動(dòng)。教師在此過程中不對(duì)幼兒的選擇進(jìn)行干預(yù)，讓幼兒對(duì)自己所需的材料用具進(jìn)行自由選擇。

3自主地游戲進(jìn)行

幼兒在游戲進(jìn)行過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師看到幼兒進(jìn)行的各種戶外游戲總會(huì)喊停，對(duì)幼兒進(jìn)行的游戲“指手畫腳”，打斷幼兒的活動(dòng)。其實(shí)很多幼兒在心智還不完全發(fā)展的階段被打斷之后總會(huì)忘記自己已經(jīng)進(jìn)行的游戲活動(dòng)，教師的這種行為一方面會(huì)影響幼兒再繼續(xù)進(jìn)行戶外游戲的興趣，另一方面對(duì)幼兒地身心發(fā)展也有不利作用。游戲進(jìn)行的整個(gè)過程是一個(gè)完整的過程，幼兒的身心都沉浸在游戲之中，同時(shí)幼兒的思維也在游戲之中得到發(fā)展，教師應(yīng)該讓幼兒對(duì)整個(gè)的游戲活動(dòng)進(jìn)行完整。筆者認(rèn)為，除了安全問題，幼兒的整個(gè)游戲不應(yīng)該被打斷。

例如，在幼兒進(jìn)行一些戶外運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，教師在游戲之前應(yīng)該排除安全隱患，為幼兒的安全負(fù)責(zé)。在保證幼兒安全的前提下，讓幼兒自主地進(jìn)行游戲，教師做到不打斷、不插手。教師的打斷對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)可能是覺得是自己的好心，但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是影響自己游戲體驗(yàn)的舉動(dòng)。

自主性的戶外游戲是幼兒在幼兒園內(nèi)的必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)中應(yīng)該對(duì)幼兒的幼兒園體驗(yàn)進(jìn)行開發(fā)，用各種各樣的措施幫助幼兒在園區(qū)內(nèi)獲得更加有趣、更加有興趣的戶外游戲活動(dòng)。

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