劉蘇賢

摘要：本文綜合分析探討小學(xué)生健康教育培養(yǎng)的構(gòu)成要素，剖析小學(xué)生健康教育培養(yǎng)中存在的問題，尋找問題產(chǎn)生的根源，探討解決問題的對策，以求獲得改進(jìn)小學(xué)生健康教育培養(yǎng)的教育活動實(shí)施的最佳策略，從而提高小學(xué)生健康教育培養(yǎng)效果，促進(jìn)小學(xué)生健康教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;健康教育;解決對策

一、引言

健康教育對于小學(xué)生來說是一項(xiàng)重要的學(xué)科知識，要求小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，形成一定的健康素養(yǎng)。在小學(xué)生健康教育培養(yǎng)中，要求教師要認(rèn)真具有足夠的耐心、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生能夠以正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而進(jìn)一步的找出能有效提高小學(xué)生健康教育意識能力解決對策，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的健康生活行為習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)生健康教育中存在的問題

（一）小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)性不強(qiáng)缺乏持續(xù)性培養(yǎng)

教師是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)離不開老師的幫助。然而在實(shí)踐中，不少老師在整體上對小學(xué)生起到一定程度的引導(dǎo)作用，但每位老師都會面對著眾多的學(xué)生，老師無法顧及到每個人。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多老教師沒有足夠的耐心，講解完心理健康課的重點(diǎn)知識，就給孩子們看視頻，所以缺乏教師在心理健康課程上的持續(xù)指導(dǎo)，對學(xué)生的關(guān)注度在逐漸的降低;而年輕教師更多關(guān)注的是學(xué)生的成績，從而忽視了學(xué)生心理的發(fā)展變化，也沒有認(rèn)識到心理健康持續(xù)性的重培養(yǎng)要性。

（二）小學(xué)生的疾病預(yù)防與生活行為習(xí)慣方式不佳

家長是小學(xué)生的第一任老師，因此，家長不僅承擔(dān)著引導(dǎo)小學(xué)生如何生活的責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)督促小學(xué)生養(yǎng)成良好的好日常行為習(xí)慣。然而，在實(shí)踐中調(diào)查小學(xué)的高、中、低年級的學(xué)生家長后得出，僅有極少數(shù)的家長對小學(xué)生的健康問題以及日常習(xí)慣養(yǎng)成比較重視，其中有很多家長也對小學(xué)生的健康問題有所關(guān)注，但他們卻很少能夠付諸實(shí)踐，幫助孩子學(xué)會預(yù)防疾病以及引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。對他們功課的答案過分的關(guān)注，在日常生活中僅對他們身體的外在狀態(tài)給予關(guān)注，從而忽視了對他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣好壞的關(guān)注。

（三）小學(xué)生的青春保健與安全應(yīng)急避險意識較弱

對于青春期的特征我們必須要有充分的認(rèn)識，在這個時期男女生的生理及心理方面會出現(xiàn)很多的改變，這是人們在正常生長發(fā)育中必經(jīng)的階段。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到在此時期男女生增進(jìn)交往對青春保健能夠起到很大的作用，通過密切的交往能夠使得男女生之間的認(rèn)識加強(qiáng)，從而減少由于性別不同而引起的好奇，可以更加清晰地將愛情與友情劃分，從而才能更穩(wěn)妥的把握自己的情感。小學(xué)生的年齡小，社會經(jīng)歷少，所以安全應(yīng)急避險意識十分淡薄，教師務(wù)必要把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。提高小學(xué)生的安全應(yīng)急避險意識是學(xué)校教育教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)常規(guī)性教育。

三、小學(xué)生健康教育存在問題的解決對策

（一）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)落實(shí)好健康教育課

教師應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)，在傳授知識的同時更要用自身良好品質(zhì)的去感染熏陶學(xué)生。一方面其要有一定的知識技能，另一方面也要注重自身的言談舉止，這些都能夠在潛移默化中對小學(xué)生的成長造成影響。除此之外，對于學(xué)生的要求，教師自身也要達(dá)到。教師還是小學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿的榜樣，對于小學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有一定的指導(dǎo)性作用，同時，還具備著一定的感染力。對于小學(xué)生來說，其模仿能力相比之下比較高，對于其佩服的人物，會進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，而教師無疑也成為其模仿和學(xué)習(xí)的對象，這也對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，同時也是落實(shí)好健康教育課程的關(guān)鍵所在。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，其習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期就是在小學(xué)階段。在這個階段當(dāng)中，學(xué)生乖巧聽話，并且在小學(xué)生的行為舉止上，其有如下幾方面特點(diǎn)，其分別為：可塑性較好、易于培養(yǎng)、易于訓(xùn)練。所以，對于教師和學(xué)生的家長來說，對小學(xué)生的教育能否把握好這個階段是至關(guān)重要的，充分利用好此階段，來幫助其塑造良好的行為習(xí)慣。對于全校的小學(xué)生來說，要讓文明衛(wèi)生這一意識蔚然成風(fēng)。除此之外，教室的衛(wèi)生教師應(yīng)該每天都安排學(xué)生進(jìn)行清掃，并對學(xué)生的自身衛(wèi)生進(jìn)行逐一的檢查，保證如下四方面的習(xí)慣：勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤通氣，教育學(xué)生要時刻保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）建立正規(guī)的學(xué)校健康教育管理機(jī)制

對學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育，學(xué)校應(yīng)該對其班級進(jìn)行劃分，除此之外，學(xué)生的水平也是參差不齊，教師也要因材施教，制定具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。例如：制定檢查評分制度，培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)慣，通過檢查及經(jīng)常性的宣傳活動，強(qiáng)化了學(xué)生的健康意識及觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康行為習(xí)慣能力。

結(jié)論

健康教育至關(guān)重要，但是也不是一蹴而就的，需要多方面的去協(xié)作，積極主動的找尋問題產(chǎn)生的根源，在教育中老師和家長所扮演的角色至關(guān)重要，應(yīng)從學(xué)生和自身作為解決問題的出發(fā)點(diǎn)，為健康教育水平的提升貢獻(xiàn)出教師和家長的力量，從而能夠?qū)τ谛W(xué)生的健康教育事業(yè)的發(fā)揮起到推動作用。

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