鄧帆

摘要：受近年來新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，教師應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀點，適當(dāng)融合新穎的教育因素。教師除了要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)以外，還要注重對學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)。深入挖掘語文教材中的愛國主義內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實中的事例進行深入講解。使能夠真正影響學(xué)生的心理，弘揚高尚的愛國情懷。讓學(xué)生不光在行動上體現(xiàn)出對祖國的尊重，也要在思想上與國家思想相統(tǒng)一，做到知行合一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);弘揚愛國主義;語文教育

引言

小學(xué)階段是每個孩子學(xué)習(xí)生涯的開始，這個階段的學(xué)生還處于萌芽時期，很容易接受新的觀念并且深受影響。所以教師要抓住教育的契機，重視關(guān)鍵期時候的愛國主義教育。但也要關(guān)注到學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，講授學(xué)生聽得懂的愛國主義知識才能夠取得最優(yōu)的教學(xué)效果。充分發(fā)揮愛國主義教育對人的塑造作用，促使小學(xué)生思想得到提升，在潛移默化的教育過程中形成良好的社會主義道德品質(zhì)。

1當(dāng)前小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀分析

不少教師的愛國主義教育意識淡薄，在課堂中滲透的內(nèi)容較少。愛國主義教育并不是短時間內(nèi)就能取得實質(zhì)性成效的，而是需要教師長期側(cè)面的去影響學(xué)生，促進學(xué)生形成正確的觀點。語文教學(xué)要堅持德育為主，通過正面的教育來塑造高素質(zhì)人才。教師總是容易忽視教材中的愛國主義內(nèi)容，忽略了弘揚愛國主義與語文教學(xué)的結(jié)合。由此可見，當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂觀，還需要教師加以重視并提出實用有效的教學(xué)策略。

2小學(xué)語文教育對弘揚愛國主義的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育思想是新課改的具體要求，是符合時代發(fā)展規(guī)律的，是經(jīng)過實踐驗證的。注重弘揚愛國主義能夠增強小學(xué)生對民族文化的認同感、堅定理想道德信念、保持高昂的精神。愛國主義并不是抽象的，而是具體的，是影響學(xué)生行為的精神力量。有利于保證教學(xué)過程的順利進行，增強學(xué)生的課堂參與感和融入感。

3小學(xué)語文教育中弘揚愛國主義的策略

3.1加強愛國主義寫作訓(xùn)練

進行愛國主義可以就閱讀和寫作這兩大板塊來進行，讓學(xué)生通過讀和寫來感受文人的家國情懷，表達自己的愛國熱情。指導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)秀的范文，在欣賞的過程中學(xué)習(xí)寫作手法，在作文中靈活運用比喻、擬人等修辭手法表達真摯的愛國情感。

舉個例子，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》這篇課文的時候，教師可以通過播放《童年周恩來》這部電影，讓學(xué)生真切地感受周總理濃濃的愛國熱情和自強不息的奮斗精神。然后布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇觀后感。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生思考成長遇到中問題，向周總理學(xué)習(xí)如何立志回報祖國。課上組織學(xué)生分享寫作內(nèi)容，深化對課文的認識，樹立為民族復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

3.2豐富學(xué)生社會實踐活動

教師要經(jīng)常組織形式多樣的活動，通過實踐真正去感受語文學(xué)科的魅力。以“弘揚愛國主義”為主題的朗讀、演講、講故事等比賽活動都能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，小學(xué)生找到自己最感興趣、擅長的領(lǐng)域?qū)W習(xí)愛國主義知識，展示自我價值。

舉個例子，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師要結(jié)合歷史，制作精美的課件。講課時也要著重講述課文背后的歷史意義，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的愛國情感，銘記那段不堪回首的過去。雖然難以組織全體學(xué)生去參觀圓明園遺址，但教師可以根據(jù)實際情況，組織學(xué)生到學(xué)校附近的革命紀念館、烈士陵園、主題公園等進行參觀。要求選取其中一個人物搜集資料，在課堂上給同學(xué)們講英雄的相關(guān)故事，引導(dǎo)學(xué)生利用小組的優(yōu)勢去發(fā)現(xiàn)知識。

3.3借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

教師要善于利用多媒體教具創(chuàng)設(shè)生動的情境，以視頻、音樂、圖片等形式讓學(xué)生直觀感受。比如當(dāng)學(xué)生讀一篇愛國題材的課文時，教師就可以播放適宜背景音樂，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的情感和抑揚頓挫，感悟本單元的主旨。教師可以聯(lián)系背景知識進行講解，延伸有限的書本內(nèi)容。

舉個例子，在教學(xué)《石灰吟》這首古詩的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！敝攸c引導(dǎo)學(xué)生感受詩人文天祥的民族氣節(jié)。教師可以利用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)上名家范讀的音頻，讓學(xué)生在情境中深悟詩情。再讓學(xué)生模仿名家范讀進行古詩背誦，播放相同的背景音樂，讓學(xué)生在情境中發(fā)揮創(chuàng)造價值，還有可能給教師意料之外的驚喜。最后總結(jié)本詩托物言志的寫作特色，拓展其他托物言志的愛國詩，使學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)之上讀出詩的韻味、讀出詩的節(jié)奏。

結(jié)語

總而言之，教師之間應(yīng)該集思廣益，共同推動多元化教學(xué)策略的研究進程。在課堂實踐中善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)和情感流露，做好課堂教學(xué)的記錄工作。及時總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思，努力提升自身的教學(xué)水平的專業(yè)技能。通過滲透愛國主義內(nèi)容和組織愛國主義教育活動弘揚正能量的價值觀念，讓學(xué)生深層次、多方面地了解自己的祖國，感受國家的強大，為生在自己的國家而感到無比 的驕傲。

參考文獻：

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[2] 李安玉，小學(xué)語文教學(xué)如何滲透愛國主義教育DI.讀寫算：教師版，2007（4X）： 139-139.