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        幼兒園班級管理中信息化手段應(yīng)用策略探究

        2021-02-23 04:55:14于巍巍趙敏
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年40期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略

        于巍巍 趙敏

        摘要:信息化手段在幼兒園教育中得到廣泛應(yīng)用。作為幼兒園班級管理的負責人,幼兒教師應(yīng)當合理運用信息化手段,改進傳統(tǒng)班級管理模式,以現(xiàn)代化、人文化、多樣化的方式完善幼兒園教育過程,擴展幼兒教育內(nèi)容,使幼兒在良好的環(huán)境中得到健康成長。本文以幼兒園班級管理中信息化手段應(yīng)用策略探究為題,從優(yōu)化一日生活環(huán)節(jié)、改進班級教育活動、構(gòu)建信息交流平臺等三方面進行探索。

        關(guān)鍵詞:幼兒園班級管理;信息手段;應(yīng)用策略

        在如今幼兒園教育事業(yè)深入發(fā)展的過程中,人們對幼兒園班級管理制度越來越重視了。幼兒園班級管理不是對幼兒紀律的管理,而是對班級中幼兒的生活、教育、家園交流等等方面的綜合管理。信息化手段成為幼兒教師班級管理中的好幫手。信息化資源豐富,形式多樣,能有效化解教師在教學教育中的難題,能提供多樣的教育手段。幼兒對很多新鮮事物都有好奇心,在信息化手段的加持下,幼兒的學習和生活氛圍會更加愉悅、輕松,對其健康成長有積極影響。因此,幼兒教師應(yīng)當合理使用信息化手段進行班級管理活動,打造積極向上有活力的班集體。

        一、利用信息化手段,優(yōu)化一日生活環(huán)節(jié)

        從清晨到幼兒園,到傍晚離開,幼兒一整天的學習活動都在園里。一天中,幼兒有學習、用餐、游戲、睡眠、運動等等多種內(nèi)容,每個內(nèi)容之間的過渡環(huán)節(jié)是幼兒相對自由和閑散的時候,這也是一種特殊的教育渠道。但是通過觀察,發(fā)現(xiàn),很多幼兒在等待去廁所或者洗手的時候,經(jīng)常會嬉笑打鬧,大聲喧嘩,如果教師強制用語言進行管理,那么容易抑制幼兒的天性,也會讓幼兒畏懼教師。因此,教師可以運用信息化手段,在日常生活內(nèi)容過渡之間,播放一些符合幼兒發(fā)展特點的音樂或者故事,以此吸引幼兒的注意力,幫助教師維護幼兒秩序。比如,在用餐洗手的時候,教師可以播放一些輕柔的音樂,引導幼兒欣賞音樂,并排好隊伍,有秩序的去洗手。在音樂的氛圍中,幼兒能得到藝術(shù)熏陶,跟著音樂哼唱,能分散其喧嘩打鬧的精力,這能適當降低教師在班級管理中的難度,讓教師有更多的注意力去幫助幼兒洗手,同時,也能增強幼兒的秩序意識。如此,以此信息化手段優(yōu)化幼兒的日常生活環(huán)節(jié),能讓教師更好的達到班級管理的效果。

        二、利用信息化手段,改進班級教育活動

        班級教育活動也是幼兒教師進行班級管理的重要內(nèi)容。教師單一的語言教育,枯燥的知識傳授過程,容易使幼兒分散注意力,幼兒無法對教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣,影響到教師的教育過程和效果。信息化手段能有效幫助教師。教師可以根據(jù)教育內(nèi)容,利用信息化手段對知識進行講解、擴展,或是激發(fā)幼兒參與興趣,讓幼兒在積極主動的狀態(tài)下參與教育活動,并且能得到有效理解和學習,這能助力教師實現(xiàn)更好的班級管理效果。比如,教師開展美術(shù)欣賞教學活動的時候。美術(shù)欣賞能培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣,提高幼兒的審美能力。美術(shù)欣賞涉及到多種多樣的繪畫作品、手工作品,為了更好的激發(fā)幼兒的欣賞興趣,提高美術(shù)欣賞效果,教師可以將優(yōu)秀的藝術(shù)作品以信息化手段展示出來,并以優(yōu)美的音樂,為幼兒營造良好的藝術(shù)氛圍,增強幼兒的藝術(shù)感受能力。如此,以信息化手段開展美術(shù)教育活動,能使幼兒在受到藝術(shù)熏陶的同時,潛移默化的影響幼兒的審美,讓教師的班級教育活動達到更理想的狀態(tài)。

        三、利用信息化手段,構(gòu)建家園交流平臺

        幼兒園班級管理離不開幼兒家庭的合作,家園合作,共筑信息交流平臺,能幫助教師更好的開展班級管理活動。在以往的幼兒班級管理中,在遇到一些情況的時候,需要教師與每位幼兒家長進行面談或是電話交談,這容易影響到家園之間交流的及時性。而在信息化手段的應(yīng)用為家園交流提供了更好的平臺。教師可以用一些交流軟件建立家園平臺,將幼兒班級情況和日常學習活動發(fā)布其中,并與家長進行交流,與家長進行共同教育。比如,教師用常見的交流軟件建立了班級家長群,在開展班級活動的時候,教師可以提前在群內(nèi)告知各位家長,班級活動的時間、地點、需要準備的東西,以及參與者,讓家長提前準備好,騰出時間陪伴孩子前來參加。活動結(jié)束后,將整體活動總結(jié)以及對幼兒的表現(xiàn)在交流平臺發(fā)布,幫助家長了解幼兒在園內(nèi)的學習成長結(jié)果。如此,以信息化手段構(gòu)建家園交流平臺,能增強家長了解班級信息的及時性,使家長能積極參與幼兒的教育活動,利于教師更好的聯(lián)合家長,共同對幼兒進行教育,從而打造優(yōu)秀的班級。

        總而言之,信息化手段在幼兒園班級管理中顯現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢,這也是推動幼兒園教育事業(yè)發(fā)展的大趨勢。幼兒教師應(yīng)當積極跟隨幼兒園教育改革的發(fā)展步伐,努力提升自身的教學水平和技能,用與時俱進的教育理念,正確認識并合理應(yīng)用信息化手段進行管理班級,探索信息化手段在班級管理中更多有效的方法,打造優(yōu)秀的幼兒班級,使幼兒在信息化教育環(huán)境中收獲快樂與健康,得到知識與成長。

        參考文獻:

        [1]黃興華.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代幼兒園班級管理的新思路[J].考試周刊,2019(15):184.

        [2]朱永梅.幼兒園班級管理之我見[J].早期教育(教育教學),2019(12):48-49.

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