陳杰

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，初中階段越來(lái)越重視體育教育，對(duì)體育課程教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅要通過(guò)體育教學(xué)傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)視角下，社會(huì)越來(lái)越重視體育教學(xué)。體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要通過(guò)體育教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立個(gè)人修養(yǎng)和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，游戲化教學(xué)方式得到了廣泛的應(yīng)用，并且受到了廣大師生的青睞，同時(shí)取得了一定的教學(xué)成果。本文將對(duì)核心素養(yǎng)下初中體育游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行研究，目的在于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;體育游戲;應(yīng)用

一、核心素養(yǎng)下初中體育游戲教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.游戲內(nèi)容的選擇與編排不夠合理

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師一般是采用體育游戲的教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，這也是體育教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)有效的體育游戲進(jìn)行體育課程教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。但是，通過(guò)對(duì)目前初中體育游戲教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入調(diào)查，了解到內(nèi)容的選擇與編排對(duì)游戲教學(xué)質(zhì)量有著不可代替的作用，但是教師在游戲內(nèi)容的選擇和編排過(guò)程中，存在一些不合理的問(wèn)題。教師在選擇體育內(nèi)容和編排體育過(guò)程時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)游戲場(chǎng)所和游戲設(shè)施等方面進(jìn)行充分的考慮，選擇的游戲內(nèi)容不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生不愿積極參與到體育游戲中，體育課程學(xué)習(xí)效率較低。

2.游戲中的組織形式不恰當(dāng)

在開(kāi)展體育游戲教學(xué)過(guò)程中，游戲過(guò)程是一個(gè)具有創(chuàng)造性的過(guò)程，游戲的組織形式對(duì)游戲效果有著非常重要的作用。游戲是通過(guò)建立一個(gè)組織結(jié)構(gòu)，明確游戲中每位成員的關(guān)系，每個(gè)人承擔(dān)不同的職責(zé)，并且需要成員之間進(jìn)行相互的配合，共同努力，因此，組織管理方式不僅較復(fù)雜同時(shí)比較細(xì)致。在體育游戲的教學(xué)中組織管理的質(zhì)量直接影響體育游戲教學(xué)效果，直接影響是否能夠達(dá)到游戲的教學(xué)目的。但是目前初中體育游戲教學(xué)過(guò)程中，部分教師在開(kāi)展游戲時(shí)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的管理，沒(méi)有重視對(duì)游戲的有效組織，導(dǎo)致體育課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生無(wú)法嚴(yán)格按照游戲規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響學(xué)生體育游戲的教學(xué)效果，甚至還可能導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)出現(xiàn)犯規(guī)而導(dǎo)致事故等問(wèn)題。因此，教師必須要重視體育游戲中的組織工作，提高組織管理能力和管理質(zhì)量，使得體育游戲能夠順利開(kāi)展。

二、核心素養(yǎng)下體育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

1.激發(fā)學(xué)生參與程度提高人文底蘊(yùn)素養(yǎng)

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，采用體育游戲教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建和諧，自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下感到輕松愉快，讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行體育游戲。初中生的性格特點(diǎn)決定學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的事物才愿意主動(dòng)參與其中，教師必須要抓住學(xué)生的興趣，而體育游戲具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與體育游戲的欲望，提高學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，在一定程度上，能夠使得學(xué)生的人文底蘊(yùn)素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。比如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“拉網(wǎng)捕魚(yú)”的體育游戲，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，通過(guò)猜拳來(lái)確定誰(shuí)扮演漁民，誰(shuí)扮演魚(yú)，確定好角色之后，漁民必須結(jié)完捕魚(yú)，魚(yú)在規(guī)定的場(chǎng)所可以進(jìn)行自由的活動(dòng)，如果漁民在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部將魚(yú)捕獲，則漁民勝利，反之則魚(yú)勝利。在游戲的整個(gè)過(guò)程中，能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并且在玩游戲的過(guò)程中，能夠?qū)W到相應(yīng)的體育技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠使得學(xué)生之間的合作能力得到培養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神。

2.加強(qiáng)“多動(dòng)”能力，提升科學(xué)精神素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)下，要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，因此，教師必須要讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，促進(jìn)各方面能力的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行體育游戲?qū)嵺`教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生多操作，多實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，在體育游戲中，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體和大腦，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多動(dòng)口，從而提高學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。[1]教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體的各個(gè)部位，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能而提高學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

在開(kāi)展體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。在新課程改革的背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還需要改革創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行體育游戲教學(xué)，從而提高游戲教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，學(xué)生只能一味地按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行體育課堂活動(dòng)，這種教學(xué)模式無(wú)法使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的體育技能進(jìn)行有效的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而教師必須要不斷地豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。比如在籃球課上，教師可以反復(fù)做出投籃的動(dòng)作，在教師的演示下，學(xué)生能夠掌握投籃動(dòng)作，但是卻怎么也不能準(zhǔn)確的進(jìn)球，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生掌握好投籃技巧之后，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行投籃比賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍。[2]在比賽的動(dòng)力下，學(xué)生能夠全身心地投入到體育技能訓(xùn)練中，有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中體育課程越來(lái)越受到社會(huì)的重視和關(guān)注。在新課程改革下，體育課程教學(xué)不僅僅要傳授相應(yīng)的知識(shí)和技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。體育游戲在體育教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用，教師必須要提高自身體育游戲的設(shè)計(jì)能力和教學(xué)水平，提高體育游戲教學(xué)效果，促進(jìn)初中體育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小杰，劉玉芳，葉蕾，張庭華.核心素養(yǎng)視角下中學(xué)體育游戲教學(xué)的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2019：132-134.

[2]鐘武.核心素養(yǎng)視角下中學(xué)體育游戲教學(xué)的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019：246-246.