柴艷丹

摘要：高中階段對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重要時(shí)期，在這個(gè)階段班主任會(huì)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為、考試成績(jī)等開展主題班會(huì)來進(jìn)行德育教育。目前在我國(guó)大部分的高中，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。通過主題班會(huì)，教師及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想，向他們灌輸正確的價(jià)值觀念。但是大多數(shù)的主題班會(huì)的開展是為了應(yīng)付學(xué)校布置的任務(wù)，主要是教師播放學(xué)校的課件簡(jiǎn)單講解，沒有給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)影響?；诖?，本文就高中主題班會(huì)中呈現(xiàn)的問題展開論述并且提出一些提升德育教育時(shí)效性的有效策略。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);提升;高中;德育教育;時(shí)效性;策略

高中時(shí)期的學(xué)生開始發(fā)展成熟的思維，這一時(shí)期正是他們形成正確的價(jià)值觀念的階段。在高中，德育教育是校園文化建設(shè)的首要規(guī)劃，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們走向正確的人生軌跡。對(duì)于我們的國(guó)家來說，只有學(xué)生有著一個(gè)正確的人生觀念，才能發(fā)揚(yáng)中華民族精神。所以，高中班主任的工作非常艱巨，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，灌輸正確的價(jià)值觀，從而開展主題班會(huì)，進(jìn)一步提高德育教育的時(shí)效性。

一、高中主題班會(huì)德育中存在的問題

大多數(shù)教師開展主題班會(huì)時(shí)是針對(duì)學(xué)生這周中日常表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，不重視德育工作。教師意識(shí)不到主題班會(huì)對(duì)德育教育產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致主題班會(huì)缺乏創(chuàng)新。教師在班會(huì)上說來說去就只是那幾個(gè)點(diǎn)，就像哪個(gè)學(xué)生遲到、上課不認(rèn)真聽講等此類情況，講解的內(nèi)容過于空洞，起不到實(shí)質(zhì)性的作用，也無法改善什么現(xiàn)狀，導(dǎo)致主題班會(huì)只是走一個(gè)形式。主題班會(huì)的主體是教師，學(xué)生沒有參與進(jìn)來，只是被表?yè)P(yáng)或者被批評(píng)，導(dǎo)致主題班會(huì)活動(dòng)形式過于單調(diào)，毫無新意，教師沒有發(fā)揮出主題班會(huì)的積極作用。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，面對(duì)教師的批評(píng)班會(huì)，容易讓他們產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致師生之間缺乏交流，兩者之間隔著一層薄膜，不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。在這種背景下，主題班會(huì)沒有發(fā)揮出自身的德育教育，反而弱化了優(yōu)勢(shì)。

二、探討利用主題班會(huì)提升高中德育教育實(shí)效性的有效策略

2.1利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也應(yīng)用了信息設(shè)備。開展主題班會(huì)時(shí)教師要充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，理解教師展開的德育教育，更好地掌握班會(huì)內(nèi)容。通過運(yùn)用信息技術(shù)，可以充實(shí)主題班會(huì)，使其內(nèi)容變得多元化，不那么空洞。

比如說教師開展禁止毒品的主題班會(huì)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)播放一些視頻，宣傳毒品的相關(guān)信息，通過教師抽象的描述，讓學(xué)生們直觀感受到毒品的危害。開展主題班會(huì)時(shí)，教師要用平易近人的語(yǔ)氣與學(xué)生交流互動(dòng)，拉近兩者之間的距離。教師再讓學(xué)生闡述自己對(duì)毒品的感受，表達(dá)出來自己內(nèi)心對(duì)毒品的認(rèn)知。在師生互動(dòng)、學(xué)生之間交流下，營(yíng)造出一個(gè)良好、和諧的氛圍，促使學(xué)生放松身心表現(xiàn)出真實(shí)的狀態(tài)。

2.2改變班會(huì)組織形式，學(xué)生參與德育教育

高中時(shí)期的學(xué)生參加的活動(dòng)大多是以班級(jí)這個(gè)集體開展的，所以班會(huì)大多數(shù)是由教師主導(dǎo)，缺乏新穎，不能吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生完全不在意主題班會(huì)的內(nèi)容。所以要想提升德育教育的實(shí)效性，教師要弱化自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生當(dāng)班會(huì)的主人，讓他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

比如說母親節(jié)即將來臨，教師以其為主題開班會(huì)。在課上教師先播放關(guān)于母愛的視頻，渲染班會(huì)氛圍。教師播放課件，講解母親節(jié)的由來。學(xué)生再介紹自己對(duì)于母愛的認(rèn)知，可以講解與媽媽之間發(fā)生的點(diǎn)滴小事。在這樣的氛圍下，教師組織學(xué)生給自己的媽媽打一個(gè)電話，并且對(duì)媽媽說一聲“媽媽我愛您，您辛苦了”。教師分組，兩個(gè)同學(xué)為一組一起做游戲。教師播放詩(shī)歌《母愛》的朗誦音頻，學(xué)生把左手張開掌心向下伸向左側(cè)，把右手食指垂直放在右邊同學(xué)的掌心上面。當(dāng)聽到朗誦音頻里面的“媽媽”或者“母親”時(shí)，學(xué)生們的左手要去抓左邊同學(xué)的食指。最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生表演小品或者小故事，讓他們親身體會(huì)母愛的偉大。

2.3重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生做出的行為取決于他們內(nèi)心。所以教師開展主題班會(huì)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，確保德育教育的時(shí)效性。教師根據(jù)學(xué)生日常生活中的行為針對(duì)性地選擇一項(xiàng)最應(yīng)該改善的情況，以其為主題開展班會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生的改正。

比如說開展“保護(hù)環(huán)境”的主題班會(huì)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去做保護(hù)環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅可以從思想上糾正學(xué)生亂丟垃圾的意識(shí)，也可以從日常生活中幫助學(xué)生改掉隨地丟垃圾的行為，讓他們可以從思想上建立愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從日常中自覺愛護(hù)環(huán)境，遇到垃圾可以撿起來丟到垃圾桶。久而久之，提高了德育教育的時(shí)效性，也幫助他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2.4結(jié)合新聞時(shí)事開展德育主題班會(huì)

現(xiàn)在是一個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)中接觸到了大量的新鮮事物。高中生思想比較成熟，會(huì)不自覺地被一些新聞時(shí)事所吸引，從而讓他們產(chǎn)生想要探究的想法。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特征，有針對(duì)性地選擇一條新聞時(shí)事開展主題班會(huì)，讓學(xué)生們闡述自己的想法。教師了解學(xué)生的看法以后，語(yǔ)氣平和地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤言辭，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)正確的、積極的想法。

比如說教師開展“分享新聞時(shí)事的感悟”的主題班會(huì)，學(xué)生們互動(dòng)交流自己最近了解的新聞時(shí)事，并且根據(jù)該實(shí)踐表達(dá)出來自身看法。通過這個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生們了解更多的新聞時(shí)事，掌握新鮮的時(shí)政熱點(diǎn)，最后教師讓學(xué)生們闡述自己的心得體會(huì)。當(dāng)某個(gè)學(xué)生對(duì)某條時(shí)事有錯(cuò)誤的看法時(shí)，教師要用平和的語(yǔ)氣糾正學(xué)生，促使他們能夠站在一個(gè)客觀的角度評(píng)價(jià)某種事物，站在理性的角度看待事物，提高對(duì)公共事件的評(píng)判能力，幫助他們遇到各種事件可以快速找到正確的處理方式，提高德育教育的時(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育教育在高中教育中占據(jù)著重要地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，對(duì)他們未來的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。要想發(fā)揮出主題班會(huì)的德育價(jià)值，教師要改變自身的教育理念，做好當(dāng)下，有目的地選擇主題引導(dǎo)學(xué)生提升自身的道德素養(yǎng)，在日常管理中滲透德育教育。高中班主任要把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇合適的德育教育手段，促進(jìn)學(xué)生提高思想道德意識(shí)，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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