云樂(lè)

摘要：美術(shù)新課標(biāo)明確規(guī)定：教師要改變落后的教學(xué)行為，方法上應(yīng)綜合利用多種教學(xué)資源和先進(jìn)的技術(shù)手段，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是十分必要的。廣大的小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該選擇適合自己的教學(xué)資源、方法和手段，把信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，讓美術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);課堂教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教師要把更多的信息技術(shù)納入到課程中，并且能讓學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)，對(duì)于美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解、體悟、總結(jié)和反思。小學(xué)美術(shù)教師要讓學(xué)生懂得：學(xué)好美術(shù)要結(jié)合外力，并且可以在結(jié)合外部的技術(shù)優(yōu)勢(shì)后，消除畏難感，以正確的思維模式和學(xué)習(xí)模式去完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，還能在此同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)獲得感和學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的提高。

一、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教育的實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。“問(wèn)題”是學(xué)生思維的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，問(wèn)題的提出可以突出教學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)充分深入了解美術(shù)教材的主要內(nèi)容，抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合信息技術(shù)設(shè)置啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，要找出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)向?qū)W生提出問(wèn)題，從而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)和理解，并能通過(guò)問(wèn)題來(lái)理解相關(guān)知識(shí)。

例如，在教授《鳥(niǎo)和家禽》時(shí)，本課程將讓學(xué)生了解鳥(niǎo)類形態(tài)學(xué)特征、生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)運(yùn)用各種彩筆、紙條等，來(lái)展現(xiàn)各種鳥(niǎo)類的個(gè)性，筆者結(jié)合教學(xué)信息技術(shù)，提出幾個(gè)問(wèn)題，以期啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維。問(wèn)題如下：鳥(niǎo)與家禽之間有關(guān)系嗎？鳥(niǎo)與家禽為何相像呢？本課是一種以自己探索為主題的手工制作過(guò)程，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考和分析，最終得出答案，以自己的探索展開(kāi)。

二、結(jié)合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感

就美術(shù)而言，不僅要幫助學(xué)生掌握已有的理論知識(shí)，更要充分發(fā)揮其潛能與智慧，在藝術(shù)創(chuàng)作中自然能為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感和素材，豐富學(xué)生的情感、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)美術(shù)教師不能只局限于教科書、課堂，而是要結(jié)合信息技術(shù)讓學(xué)生接觸自然，讓學(xué)生進(jìn)入生活，走進(jìn)自然，通過(guò)細(xì)致的觀察，感受自然景物、動(dòng)物、四季變化等，從而更好地了解藝術(shù)知識(shí)與自然的關(guān)系，達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的目的。例如，在教授《美麗的園林》時(shí)，本課目的讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外園林的形態(tài)特征，提高學(xué)生欣賞美的能力，筆者結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生展示園林景象，感受我國(guó)園林的主要特色，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在此項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)絹?lái)越多地參與進(jìn)來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的興趣，而且使學(xué)生感受到了園林藝術(shù)的魅力。

三、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

藝術(shù)欣賞是一種基本的藝術(shù)活動(dòng)，是學(xué)生運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑，是有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力的關(guān)鍵。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，向?qū)W生展示自己挑選的藝術(shù)品，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)知識(shí)來(lái)欣賞作品的線條，學(xué)生可以通過(guò)色彩、思想、情感等來(lái)充分體驗(yàn)和理解作品所傳達(dá)的意境等。讓學(xué)生充分感受并理解作品所傳達(dá)的意境。最后培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在教授《冷色與暖色》時(shí)，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解色彩生命的意義，及大自然對(duì)色彩的冷暖，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞。在這節(jié)課上，筆者將一些有代表性的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)圖片感興趣，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解。

四、通過(guò)信息技術(shù)，開(kāi)啟師生對(duì)話新平臺(tái)

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該和自己的學(xué)生保持一種積極對(duì)話、用心溝通、彼此協(xié)商的關(guān)系，在保持著這種關(guān)系的同時(shí)，學(xué)生也能讓自我的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、美術(shù)核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。五年級(jí)的學(xué)生的尊嚴(yán)和人格處于不斷地萌發(fā)狀態(tài)。小學(xué)美術(shù)教師要順勢(shì)而為，不斷地給予學(xué)生相應(yīng)的尊嚴(yán)、支持和維護(hù)，讓學(xué)生能克服自我的錯(cuò)誤意識(shí)和被動(dòng)心理，能更好地完成師生對(duì)話的相關(guān)任務(wù)，還能在開(kāi)啟師生對(duì)話后讓學(xué)生懂得秉持合理的思維，用心地克服自我的學(xué)習(xí)難題，不斷地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)提高和進(jìn)步。

例如，在教授《色彩的和諧》時(shí)，筆者給全體的小學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)群中，充分地鍛煉本人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，同時(shí)，小學(xué)生也應(yīng)該讓自己能及時(shí)地把自己對(duì)于教師的看法和認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)給對(duì)方，讓全體的小學(xué)美術(shù)教師能更加深刻地認(rèn)識(shí)到自我的教學(xué)問(wèn)題和不足之處，也能及時(shí)地超越相關(guān)的問(wèn)題和不足，也能讓教師的教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)重大提高和發(fā)展。

總之，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高教學(xué)效果和實(shí)施素質(zhì)教育理念的有效途徑。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，一定要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀和先進(jìn)的教學(xué)理念，抓住小學(xué)生身心發(fā)展的狀態(tài)和特征，使信息技術(shù)更好地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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