簡惠琴

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，作為能夠掌握學(xué)生主要成績的三大學(xué)科之一，因此在教學(xué)過程中是受到嚴(yán)格的重視，并且影響也是非常大的。隨著我國社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，對于小學(xué)教育的改進(jìn)和增強(qiáng)上也在不斷地發(fā)生變化，尤其是在雙減政策的背景下，為了能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績得到有效的提升了，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)水平的發(fā)展，那么我們?yōu)榱诉_(dá)成這一目標(biāo)，最要減輕學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)，而且在教學(xué)上也要提出更高要求的標(biāo)準(zhǔn)。所以本篇論文的撰寫是在雙減背景下，研究小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣構(gòu)建一個(gè)高效課堂，做出研究和分析，希望通過得出的結(jié)果和提出相關(guān)的解決對策，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，在此同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

1.創(chuàng)建和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

想要在教學(xué)的課堂中，使學(xué)生們積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)的任務(wù)中，那么就要?jiǎng)?chuàng)建和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣才能夠有效的提升整體的成績，因此在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生或?qū)W生之間的相互交流和溝通，也要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系。通過這樣的方式，不僅能夠使整體的氛圍得到活躍，而且也能夠促進(jìn)課堂積極性能夠推動(dòng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠得到良好和積極的發(fā)展。比如在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況以及發(fā)展的狀況，來改變一些教學(xué)上的方法，以小學(xué)生主體地位為主，加強(qiáng)他們之間想法和感情的溝通，不要讓學(xué)習(xí)的氛圍產(chǎn)生死板的情況，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生們之間的交流和溝通，而且還不能夠帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以用友善的態(tài)度來創(chuàng)立課堂的活躍氛圍，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，這樣才能自己的發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，將他們正確的帶入到學(xué)習(xí)的過程中。

2.使用民主性的政策，鼓勵(lì)小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中

在教學(xué)的過程中，我們要保證以小學(xué)生的主體為主要的教學(xué)，只有讓他們進(jìn)入到真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠圍繞他們自身展開一系列的學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)效果的提升。所以總地來說，只有加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)對他們有一定的吸引力，這樣才能夠讓他們的思維和思想融入到學(xué)習(xí)的過程中，刺激他們提升學(xué)習(xí)效果的力量。在這個(gè)過程中，為了能夠讓學(xué)生踴躍的參與到學(xué)習(xí)過程中，我們可以使用民主性的政策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的看法，并且將自己的思維帶到學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠讓他們思維得到活躍勁的開發(fā)，而且還可以讓他們之間通過互相交流的方式，增進(jìn)學(xué)生的感情和加深學(xué)習(xí)知識的印象。所以總地來說，民主性的學(xué)習(xí)方法不僅能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中收獲新的知識，而且還能夠?qū)@些知識進(jìn)行不斷的探討和研究，發(fā)表自己的意見和想法，不僅能夠強(qiáng)化個(gè)人的才能，而且還能夠提升在學(xué)習(xí)中整體的學(xué)習(xí)效果。這樣的方法，不限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對來說不能夠讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，更多的是以教學(xué)為主體。而經(jīng)過改善的教學(xué)方法，在雙減背景下，不僅能夠使學(xué)生成為主體，而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，得到積極的開發(fā)。

3.對教學(xué)具有科學(xué)性

首先，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課本教學(xué)的過程中，要按照準(zhǔn)備的課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行，具有一定的條理性和科學(xué)性，這樣才能夠使教學(xué)的任務(wù)完成得更加順利，使學(xué)生們獲得的知識更加全面。所以對于老師的課前準(zhǔn)備來說，是非常重要的，可以通過信息化的手段來展現(xiàn)學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的課程設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)過程中，不僅可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到擴(kuò)大，而且還可以讓學(xué)生們更加愿意主動(dòng)性地參與到學(xué)習(xí)過程中。這么做的前提是教學(xué)的模式和方法要具有科學(xué)性，因?yàn)樵谶M(jìn)行教學(xué)任務(wù)能夠順利的同時(shí)，也要讓學(xué)生們正確的掌握教學(xué)的內(nèi)容，熟悉課本的知識之外，還要豐富更多時(shí)間的內(nèi)容。這樣才是科學(xué)性教學(xué)的主要意義和方法。并且由于大部分學(xué)生的家長在日常生活中工作是非常忙碌的，就會(huì)導(dǎo)致將小學(xué)生們更多的傾向于課后的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣不僅會(huì)使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少與家長的相互交流，而且課外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的內(nèi)容相對來說比較繁重，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且也會(huì)使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡感。為了能夠緩解這種情況，我們應(yīng)該對教學(xué)具有科學(xué)性的管理，這樣才能夠在一定程度上對學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生正確地掌握學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容。所以說，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，追求的并不是數(shù)量上的問題，而是追求質(zhì)量上的問題，要利用雙減的政策進(jìn)行有效的實(shí)行，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。

結(jié)語：

總地來說，如果想要使小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科能夠帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)，那么在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的科學(xué)性和規(guī)劃性。不僅是要從學(xué)校的教學(xué)出發(fā)，而且也要從家長的觀念出發(fā)，通過合理的時(shí)間安排，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松并且高質(zhì)量學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生得到整體的進(jìn)步的同時(shí)也能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

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