毛靜

摘要：在當前注重對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育理念下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性不僅是時代的要求，更是眾多教師的訴求。小學(xué)數(shù)學(xué)在實際教學(xué)過程中應(yīng)當積極采取有效舉措，如利用優(yōu)化自身教學(xué)設(shè)計;注重學(xué)生主體地位的激發(fā);注重因材施教教學(xué)原則的落實;積極開展探究式的自學(xué)活動等，這些教學(xué)形式均能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習熱情，為課堂教學(xué)活動營造良好的學(xué)習氛圍，從而切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、堅持生本理念，注重教育引導(dǎo)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作而言，教師的教學(xué)活動便是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習進行指導(dǎo)的一個過程，在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當利用科學(xué)有效地教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習積極性，切實展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種知識形式的學(xué)習活動中。學(xué)生的課堂主體性地位與教師引導(dǎo)性工作二者之間并不矛盾，倘若教師能夠在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，學(xué)生便能夠更好的在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮自身學(xué)習積極性，進而減輕教師的教學(xué)壓力，進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提升。

例如，在進行五年級上冊“多邊形的面積”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以組織學(xué)生以小組合作的方式開展學(xué)習活動，通過親身實踐操作，感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，比如教師可以為學(xué)生布置一個“手工活動”，引導(dǎo)學(xué)生利用剪刀將平行四邊形變成一個長方形，在實際操作過程中有的學(xué)生可能如何也難以拼好，這個時候教師便可以鼓勵成功的學(xué)生上講臺上為其他同學(xué)講解自己的剪切和拼接的方式，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習，而其他學(xué)生則能夠根據(jù)這名學(xué)生的講解成功的完成了實踐操作任務(wù)，繼而發(fā)現(xiàn)長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，在這一過程中，學(xué)生的實踐能力及思維能力均能得到提升。

二、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習興趣

小學(xué)生作為學(xué)習活動的初期，而這一時期對學(xué)生自身思維能力要求就極為苛刻，因此為了能夠有效增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的喜愛，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，教師務(wù)必注重對學(xué)生學(xué)習興趣的提升及培養(yǎng)。同時基于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升開展培養(yǎng)工作，在實際教學(xué)過程中通過為學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習情景，促使學(xué)生能夠利用較高的積極性應(yīng)對數(shù)學(xué)重難點知識內(nèi)容。情景教學(xué)模式的運用范圍十分的寬泛，并不僅僅局限于動態(tài)化的知識資源利用，同時還包含著問題情景、游戲情景等內(nèi)容。

例如，在進行六年級上冊“百分數(shù)”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合問題情景以及信息化教學(xué)情景的方式為學(xué)生開展教學(xué)活動，進而幫助學(xué)生更好的理解及掌握學(xué)習內(nèi)容。在實際課堂教學(xué)過程中，首先教師可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的問題情景，即向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，什么叫百分數(shù)？百分數(shù)有什么特點及實用價值呢？利用問題導(dǎo)入的方式引發(fā)學(xué)生進行思考，并從教材內(nèi)容中找到相關(guān)的知識解答。其次，教師還可以利用信息技術(shù)進一步為學(xué)生引出相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，通過利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)百分數(shù)的實例，并為學(xué)生附上相關(guān)的圖片，進而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習難度，使學(xué)生對這一部分的知識內(nèi)容理解更為透徹，進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的目的。

三、結(jié)合生活實際，化解知識難點

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的過程中，之所以部分教師的教學(xué)效率難以得到保障，是因為很多學(xué)生對抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識難以全面理解和掌握。因此，在開展課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)當積極面對學(xué)生的這些問題，將數(shù)學(xué)知識中的抽象內(nèi)容為其轉(zhuǎn)化為具象性的知識，在這個過程中教師便可以結(jié)合生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中結(jié)合生活，促使學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識的魅力及學(xué)習價值。在日常教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識隨處可見，這一點毋庸置疑，數(shù)學(xué)為人們的生產(chǎn)生活提供了極大地便利，在開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)及探究的過程中，生活化案例及時事熱點事件也成為教師的主要教學(xué)素材，生活化教學(xué)模式逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一部分。為此，在實際教學(xué)過程中通過聯(lián)系生活實際，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習效率，促進課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，在進行六年級上冊“圓的周長”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以借助生活化的教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的借助數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)知識問題。在實際教學(xué)過程中，教師可以首先與學(xué)生進行對話互動，引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的自行車的結(jié)構(gòu)進行討論，并結(jié)合自行車每蹬一圈所走的路線長度，而經(jīng)過分析及研究便能發(fā)現(xiàn)，自行車齒輪、齒數(shù)以及車輪的周長均與行駛距離有關(guān)。與此同時，教師還可以利用實踐探究活動的方式，組織學(xué)生在實際生活中搜集有關(guān)知識，并結(jié)合數(shù)學(xué)模型解答問題。通過教師為學(xué)生引入實際生活知識，能夠使學(xué)生靈活想象數(shù)學(xué)知識中的抽象內(nèi)容，并在數(shù)學(xué)模型的推動下更快的掌握本章節(jié)的知識內(nèi)容，進而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

總而言之，數(shù)學(xué)作為一門對學(xué)生認知能力要求較高的學(xué)科，其主要目的便是順應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的需要，而增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性需要數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中始終如一的堅持自己的教學(xué)理念，開展綜合性較強的教學(xué)工作。在當前教育形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當注重課堂教學(xué)模式的改革和調(diào)整，注重學(xué)生的課堂主體地位，避免以往灌輸式教學(xué)形式的情況出現(xiàn)，切實將素質(zhì)教育理念落實到實處。

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