于璐璐

摘要：紅色教育應(yīng)當貫穿在語文教學的過程中，在語文教學中，我們應(yīng)當注重從先人的經(jīng)歷中得到現(xiàn)實中的啟示。不同的文章給學生不同的啟示，學生能在閱讀和學習的過程中感受到先人的思想，使自己的思想覺悟得到提高。紅色教育應(yīng)從小對學生進行引導，紅色教育的培養(yǎng)能夠提升學生的精神品格，紅色教育的培養(yǎng)也包含在語文核心素養(yǎng)之中，它的目的是改變“學科本位”的觀念，促進人文發(fā)展。因此，我們在語文教學中要注重紅色教育的教育。

關(guān)鍵詞：紅色教育;初中語文 ;培養(yǎng)途徑;意義;途徑

紅色教育存在于生活的方方面面，紅色教育是指以紅色作為時代精神內(nèi)涵的象征、務(wù)實的落點在于教育。同時呼喚有志青年憂國憂民、挑戰(zhàn)自我、超越自我、挑戰(zhàn)極限、奉獻社會的崇高精神。有助于一個人對國家，對社會，對自己基于較為清晰的認知下，考慮自己切實能做出的付出和貢獻。我們之前的教學中對紅色教育的重視不足，大多數(shù)時候都是在學生進入大學后，才漸漸開始注重做人的道理，懂得人生哲理。但實際上，對于紅色教育的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起，小學階段迫于年齡知識水平的限制，紅色教育的教育難以施展，初中正處于學生三觀的形成階段，此時對學生進行紅色教育的教育最為合適。

一、初中語文課堂進行紅色教育的意義

在初中語文教學中，紅色教育的教育具有非常重要的意義。紅色教育旨在培養(yǎng)學生的精神面貌和品格素質(zhì)，其是一種精神品質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng)，對于個人積極健康的成長具有重大意義。紅色教育在某種程度上表現(xiàn)為價值觀，世界觀和人生觀，我們應(yīng)在教學過程中積極引導學生認識和把握人的內(nèi)在價值，提升學生的認知能力和創(chuàng)造能力。我們教師在教學時應(yīng)首先明確紅色教育的教學目標，理解紅色教育的基本內(nèi)涵，之后才能幫助學生建立正確的情感認知，促進教育的發(fā)展。

二、初中語文教學中紅色教育培養(yǎng)的途徑

2.1教師在教學中引導學生并認識紅色教育的重要性

在當代教育的不斷發(fā)展中，已經(jīng)開始漸漸擺脫只針對于“應(yīng)試教育”的課堂教學，逐漸趨向于多元化，多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。由此看來，在之后的教學方向上，我們教師也應(yīng)當側(cè)重于紅色教育的教育，給以學生發(fā)展的多種可能性，使學生不再一味地依附于傳統(tǒng)的教學方式。教師如果對學生紅色教育引導的好，使學生端正在學習過程中的態(tài)度，促進學生全面發(fā)展，提高學生學習的效率和質(zhì)量。紅色教育是對學生在除課內(nèi)知識學習外的有效補充，在加強紅色教育教學的過程中，也是培養(yǎng)師生關(guān)系的機會，師生關(guān)系的和諧往往能夠促進教學質(zhì)量的提升。

比如，在講授課文《海燕》時，我們可以引導學生發(fā)現(xiàn)海燕所具有的高潔品質(zhì)，之后提問學生是否能看到除海燕之外作者的更深層用意。在學生無法理解到深層含義時，我們便要及時引導他們發(fā)現(xiàn)海燕背后所代表的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英雄。這些革命英雄具有英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，他們身上和海燕有著相似的特點，都勇于冒著風浪直達彼岸，為了理想與追求，甘愿奉獻自身。在學習過程中，學生也會受到來自課文的觸動，學生在感嘆于生命的頑強時也會想到自己，從而擁有拼搏的勇氣。這樣在教學中，我們便引導學生樹立了正確的人生觀，世界觀和價值觀，增加學生面對苦難的勇氣，以及永不放棄的英雄氣概。

2.2教師幫助學生認識紅色教育并掌握教學方法

我們在意識到紅色教育教學重要性的同時，必不可少的便是需要考慮培養(yǎng)紅色教育的方法。正確運用紅色教育的教學策略，便會成功引起學生的學習興趣，促進教學紅色教育的規(guī)范化，科學化。我們應(yīng)當充分利用語文活動來培養(yǎng)學生的紅色教育，將對學生的教育貫徹到學習和生活的方方面面中去。教育好學生的前提是教師要提高自身文化素養(yǎng)，只有我們教師做好標桿作用，才能正確引導好學生培養(yǎng)自身的紅色教育。在語文學習過程中培養(yǎng)學生的思辨能力和邏輯能力，讓學生的情感能夠及時準確地表達，提升學生的語文能力。

比如，在講授《列夫·托爾斯泰》時，我們應(yīng)對學生進行引導，在教授中注重培養(yǎng)學生學習的興趣，在學習上不僅做到學思結(jié)合，更要做到娛樂與學習的共同發(fā)展。我們可以引導學生先復(fù)習之前學習過的修辭方法，之后要求學生找出文章中含有的修辭方法，如：比喻，夸張，擬人等，并學會品評重點語句。在這個過程中，學生的審美能力得到提高。學生在對課文的反復(fù)朗讀中，漸漸能夠體會到語句的深刻含義之后，學生進行交流合作，探討托爾斯泰的精神世界。學生在學習中能夠理解托爾斯泰在那個時代背景下獨特的反抗精神，使學生也能夠向列夫托爾斯泰學習，擁有偉大的愛國情懷和獨特的奉獻精神。

結(jié)束語

總的來說，紅色教育的教育在素質(zhì)教育中是不可缺少的一環(huán)，紅色教育是伴隨學生一生成長的重要精神品質(zhì)，影響著學生將來的行為處事以及發(fā)展方向。紅色教育的教育不僅僅是指在學習上對學生為人道理的引導，更重要的是在生活中對于紅色教育的貫徹與落實。紅色教育教育是社會健康發(fā)展的基礎(chǔ)，在社會形勢的不斷變化中，我們必然要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)，高質(zhì)量的人才，促進國家的發(fā)展。

參考文獻：

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