鐘水萍

摘要：小學階段的學習是幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好的學習習慣的重要過程，小學英語是小學教育體系的重要促成部分之一。在小學英語教學中，有效的閱讀教學，對提高學生的英語能力和素養(yǎng)、促進學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣、推進英語教學標準的實現(xiàn)與完成有著十分重要的關(guān)鍵作用。因此，本文基于當前小學英語的課程標準，結(jié)合多年的英語教學經(jīng)驗，深入分析探討了小學英語有效閱讀教學的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出了針對性的方法與建議，旨在實現(xiàn)英語教學質(zhì)量的提升，推動小學生在英語學習上取得進步。

關(guān)鍵詞：課程標準;小學英語;有效閱讀

引言：

今年來，隨著教學改革的不斷推進，人們的教育觀念發(fā)生了極大的變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸不能滿足學校與家長的需要，促使著教師不斷探究新的教育理念與教育模式，盡最大能力為學生提供更高質(zhì)量與水平的學習體驗。在小學英語的教學中，以往的教育模式是教師單向的傳輸，學生只需要死記硬背，完全背離了英語學習的初衷，不能實現(xiàn)英語素養(yǎng)的全面提升。在當前的全新教育模式下，更加注重小學生的素質(zhì)教育，天性解放，全面發(fā)展。在這種背景下，有效閱讀教學的重要性愈發(fā)凸顯出來。因此，十分需要基于課程標準，對小學英語有效閱讀的教學策略進行深入的分析與探討。

一、基于課程標準的小學英語有效閱讀的重要性

在小學英語教學中，閱讀教學能夠幫助學生全面掌握英語這門語言，使學生的英語應用能力在實踐中得到全方位地檢驗。同時，小學生英語閱讀的過程，也是一個了解多樣文化、擴展世界意識的過程，能夠顯著地促進學生的跨文化交流能力。課程標準規(guī)定了英語學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標與實施建議。教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的更加詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。因此，基于課程標準的小學英語有效閱讀，有利于促進學生英語綜合能力的全面成長與進步。

然而，在現(xiàn)實的小學英語教學中，有效閱讀教學仍存在著一定的問題與不足，不能充分發(fā)揮其應有的作用與價值。比如，小學英語教師對英語閱讀教學的重視程度有待加強，需要投入更多的時間與精力;另外，閱讀的深度、廣度與閱讀的技巧和方法等都是需要繼續(xù)深入研討的課題。

二、基于課程標準的小學英語有效閱讀教學策略探討

（一）基于英語課程標準，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

小學英語開展有效閱讀教學，基于課程標準是首要的原則。不論是哪門學科，開展教學活動都要始終從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，堅持以學生為中心的教學原則，確保課程內(nèi)容的順利推進與教學大綱的按時、按質(zhì)完成，如此才能保證有效閱讀教學。因此，教師需要從英語課程標準出發(fā)，做好充分的課前準備，準備好教案內(nèi)容，制作好閱讀課件，充分培養(yǎng)起學生的閱讀習慣。比如，在學習小學五年級上冊英語Unit 1 What's he like？時，教學目標之一是使學生能夠使用英語詢問某人是誰與相關(guān)的交際用語，教師就要從此出發(fā)，引導學生進行有效閱讀。

（二）精心選擇閱讀內(nèi)容，拓展學生的閱讀范圍

要如何做到基于課程標準來開展小學英語有效閱讀？答案是，教師需要在閱讀內(nèi)容的選擇與確定上更加精心，更加慎重。教師要選擇適合小學生當前的英語知識基礎(chǔ)與心理發(fā)展特點的閱讀內(nèi)容，小學生才能夠進行有效閱讀。教師需要結(jié)合學生的心理特征與興趣愛好選擇閱讀內(nèi)容，小學生才會有興趣進行有效閱讀。同時，教師也要考慮到開展有效閱讀的目的，即幫助學生實現(xiàn)對英語知識的融會貫通，增進對英語學習的興趣，拓展學生的視野等。從這個目的出發(fā)，教師需要選擇貼近學生的日常生活，涉及英語國家文化背景的閱讀內(nèi)容。具體來說，一些淺顯易懂的動物故事、習語、兒歌、童話故事等材料是不錯的選擇。

比如，在學習小學五年級上冊英語Unit 2 My week時，教師可以結(jié)合課本第三部分Story time的內(nèi)容，用Zoom與Zip的形象帶領(lǐng)學生閱讀這個情境故事，并選擇同學來進行角色扮演，加深對內(nèi)容的理解。

（三）注重英語閱讀導入，激發(fā)學生的閱讀興趣

有效閱讀強調(diào)的是閱讀的有效性。何為“有效性”？就是格外注重閱讀是否取得了應有的理想效果，是否能夠幫助學生全面掌握課堂所學內(nèi)容，并將其應用到實際的閱讀過程中，充分理解文章的內(nèi)涵與背后的意義。因此，英語教師作為教學過程的主導者與組織者，需要在一開始就注重英語閱讀的導入過程，以生動形象、活潑有趣的形式來吸引學生對課堂的注意力，激發(fā)學生對文章的興趣。英語教師要對閱讀內(nèi)容有著深入的理解，并通過科學、合理、高效地方式來引入，帶領(lǐng)學生進入到閱讀內(nèi)容的背景中去，減少閱讀難度，提高課堂效率。比如，在學習小學五年級上冊英語Unit 6 In a nature park時，教師可以引導學生來想象身在一個自然公園中，想象公園中會出現(xiàn)哪些事物，從而展開閱讀。

結(jié)語

綜上所述，小學英語的有效閱讀教學要基于課程標準，要面向全體學生，綜合考慮所有學生的英語知識基礎(chǔ)與閱讀素養(yǎng)儲備，向著提高學生的英語能力素養(yǎng)、實現(xiàn)全面健康成長的目標不斷努力前進。

參考文獻：

[1]郭雅莉.基于課程標準的小學英語有效閱讀教學探究[J].智力，2021（28）：160-162.

[2]何鋒.基于課程標準的中小學英語有效閱讀教學探討[J].英語學習，2017（03）：55-58.