白雪

摘要：閱讀是一種積累，也是一門藝術(shù)，它需要"百家爭鳴"、"百花齊放"，我們教師不能用統(tǒng)一的標準答案去束縛學生的思維，要讓學生在閱讀的過程中對文本進行充分自主的、個性化的解讀，讀出自己獨到的理解.閱讀教學的根本目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，如何引導學生能夠獨立地與文本進行深入對話是閱讀教學的關(guān)鍵所在，能否提高閱讀教學的效率直接關(guān)系到小學語文教學質(zhì)量的好與壞、教學成果的高與低.

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;問題與對策

針對現(xiàn)階段小學語文教學中存在的一些問題，小學語文老師在教學生語文素養(yǎng)時，要充分考慮小學生的心理發(fā)展需求，結(jié)合時代所需，培育時代新青年。同時，小學語文老師還要充分認識到自己自身的不足之處，要虛心學習和借鑒優(yōu)秀老師的教學方法和能力，積極努力提高自身的素質(zhì)，在教學生的時候要努力做到的理論知識與現(xiàn)實活的充分結(jié)合，使小學生在生活中懂得閱讀，在課堂上積極閱讀，讓小學語文課堂充滿活力，使小學語文向積極健康的方向發(fā)展。

1.要制定符合實際的閱讀目標

一些小學課本編輯，在編輯過程中總是存在使用虛化的、空泛詞語，這些詞語使學生在閱讀理解的過程中出現(xiàn)很多問題。因此，小學語文老師在選擇教材時，要充分認識到這一點的重要性，盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn);對于一些有條件的學?？梢赃M行自我編輯，通過自身的努力，使學生得到更好的發(fā)展。對于一些學校硬件設施比較落后，就要求老師在課堂教學過程中要及時更正這些問題，多使用一些自己的話語，使小學生能夠正確的理解。不管教師選擇怎樣的方式，在選擇語言上一定要接地氣，要用學生理解的詞語詞匯去提出閱讀目標，讓他們了解在閱讀過程中，他們需要經(jīng)過哪些步驟，在體驗這些步驟的時候又能學到什么，又需要完成哪些學習任務，利用簡潔精煉又易懂的語言去幫助他們進入閱讀過程，讓他們對閱讀過程有著明確的了解，這樣的話才能觸動他們的心靈，置身進入到閱讀的過程中，只有懂得才能開始下一步驟，就是為后面的分析探究過程奠定基礎的過程，所以說教師一定要做好前期的基礎工作。

2.在語文閱讀教學方法上要采用科學合理的方法

小學語文老師在教學生閱讀方法時，要以語文課本內(nèi)容為基礎。閱讀方法要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，對于教學目標有事半功倍的效果。小學語文老師在課堂教學的過程中遇到同一種文本，但所表現(xiàn)的主題不相同，也不要使用同一種方法去教學生。如：“敘事性和抒情性散文”，這兩者之間存在很多的相同之處，但也有很多不同之處，因此，小學老師不能僅使用一種風格，但也不能過多的使用不同的風格去教授學生，應該選擇一種科學的教學方法，科學的同時也不失樂趣，讓學生們了解敘事性文章的嚴謹性，又能體驗到抒情性散文的美妙，能在這兩種不同的文本中來回轉(zhuǎn)換，這需要教師做好風格變化，讓學生體驗到豐富多彩的課堂、進一步激發(fā)出他們的靈感。老師在教學的過程中也要以學生的實際情況為基礎，這就要求老師要充分的了解學生對于本節(jié)課教學內(nèi)容的理解程度，如果學生對于文章的某一方面已經(jīng)十分熟悉了，那么在教學中就能一概而過;如果學生對于某一方面認識不太清楚，那么就要進行重點的講解，加強學生對文章的理解程度，適當?shù)臅r候也可以激發(fā)出他們對于文章的感悟，可以留出時間讓他們自己進行感悟，然后設置不同的活動，讓他們體驗到自我表達的快樂，通過語言輸出更能調(diào)動他們的靈感啟發(fā)，這個時候，可以說是學生靈感爆棚的時間點，通過讓他們表達進一步加強他們對教學內(nèi)容的理解，啟發(fā)出他們內(nèi)心的真實看法。

3.突顯學生閱讀的主體地位

想要完全激發(fā)出學生潛藏的能力，就需要給出他們自己研究的空間，在語文教學課堂上教師可以突顯學生閱讀的主體地位，這就意味著教師需要多設置一些學生潛心閱讀的時間，讓他們進入到自己研究的環(huán)境之中。在這樣的氛圍下，他們必然會全身心的投入閱讀，在閱讀過程中把握文章的發(fā)展線索，從中了解大體內(nèi)容，并能夠找到合適的理解感悟，最終有自己的想法。這也意味著教師需要大力改變傳統(tǒng)閱讀教學的方式，在傳統(tǒng)課堂上教師都會展現(xiàn)出自己提前制作的課件，課件上豐富多彩的圖片以及問題，都會占學生全新閱讀的時間，所以說教師在改革的時候一定要擺正學生的主體地位，在制作課件的時候，盡量減少一些花里胡哨的設計，多設置一些實用性強的內(nèi)容，讓他們自己去研究自己去探索，這樣的話就能夠開發(fā)出他們自主學習的能力，進而激發(fā)出他們潛藏的能力。

在開展閱讀教學中，必然會遇到不同的問題，面對這些問題教師需要樹立一個思想，就是不能單純的去幫助學生解決這種問題，需要的是利用問題激發(fā)出他們的思維，讓他們先經(jīng)過自我思考，然后形成自己獨特的見解，在經(jīng)過和教師一起學習研究之后 逐漸解決這個問題。在這一過程中經(jīng)歷過學生自我研究解決的過程，長時間下，他們就會適應這種狀態(tài)，慢慢形成這樣的習慣。但是同時教師也不能忘記激勵他們，積極鼓勵他們?yōu)樗麄儤淞⒆孕判?，這樣的話，他們才能有意識去研究閱讀。不要為了解決問題而進行指導，要為了學生的能力提升進行指導，不管是學習還是生活一定要培養(yǎng)學生形成自我學習、自我解決的思想，這樣的話，他們在遇到問題的時候第一時間，就能夠發(fā)揮自己的能動性開始解決問題。

參考文獻：

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