于淼

摘要：人，貴于有個性。在小學美術教學中，教師要善于發(fā)現學生的個性想法和表達手法，激發(fā)學生的美術風格意識，促使學生在美術實踐活動中形成自己的風格。

關鍵詞：小學美術；風格意識；激發(fā)策略

在小學美術教學中，學生對審美對象的感知并非完全一致，在選擇表現手法、創(chuàng)作自己的審美想法時都存在較多的個性化表現，這就是所謂的風格意識。因此，教師要激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣、樹立風格意識，促進學生表現自己的風格特點。

一、立足美術欣賞，培養(yǎng)美術鑒賞力

美術教育的目標不是為了把學生培養(yǎng)成為畫家，而是在于引導學生去欣賞、創(chuàng)作、評價美術作品，去尋找自我的獨特表達個性，形成自己的繪畫風格。小學生年齡小，認知存在局限，在激發(fā)學生的美術風格意識時，要從欣賞入手，通過汲取眾多經典藝術作品的繪畫思想、鮮明特色，進而拓寬學生的美術視野。藝術欣賞，對教師也提出了更高的要求。教師要立足中外美術作品發(fā)展，梳理和展現不同的藝術流派，如中國繪畫中的吳門畫派、浙江畫派；西方繪畫中的立體派、野獸派。這些不同的作品所展現的藝術才華張揚著個性，是培養(yǎng)學生風格意識的重要手段。在藝術欣賞中，具有獨創(chuàng)性的風格源于對作品的綜合分析，可以從作品的題材、藝術手法、畫面色彩等方面來分析作品的風格特色，讓學生從這些藝術表現中獲得感染力，逐漸內化為學生的潛意識。當然，風格意識的培養(yǎng)并非朝夕之功，需要教師不斷堅持。課前，設置“與大師同行”五分鐘經典名畫欣賞活動，讓學生從作品的風格、作者的個性魅力等方面了解大師的風格，追尋大師的足跡，領略作品的藝術意境。另外，教師要關注學生生活經驗的積累，引導學生在平時要留心觀察，包括動畫片、卡通形象等時尚文化素材，從這些多元化藝術中吸取創(chuàng)作元素，融入學生的藝術創(chuàng)作實踐。

二、參與創(chuàng)作體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

風格意識具有綜合性，風格的表現與諸多要素有關。在藝術作品創(chuàng)作中，我們通?？梢酝ㄟ^了解作品的思想、主題，分析作者的想法來探析作品的獨特性。同時，還可以通過了解創(chuàng)作手法、塑造藝術形象的方式、對不同藝術語言的駕馭模式等來梳理作者的獨創(chuàng)性。在美術課堂上，創(chuàng)作環(huán)節(jié)是必不可少的。教師應該認識到風格意識培養(yǎng)的重要性，鼓勵學生張揚個性，展現自己的風格，讓學生梳理風格意識，提供作品的表現力與創(chuàng)新精神。對于風格的獨特性表現，可以圍繞創(chuàng)作主題、造型等方面來展開。例如，“昨天、今天、明天”這個教學主題應該如何去表達？有的學生提出，我昨天是一個嬰兒，今天是一名學生，明天是守衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)士。對于這一主題，如何來表達自己的畫法？有的學生想通過漫畫的方式來設計造型，而有的學生提出可以通過素描來展現。對于學生的創(chuàng)作，教師要鼓勵學生選擇自己熟悉的方式來表現創(chuàng)作風格。同樣，創(chuàng)作手法也具有個性化，學生對色彩、造型等表現具有敏感性和獨特性，教師要引導學生去尋找和選擇適合自己的表現方式。例如，有的學生喜歡油畫棒的濃烈色彩，有的學生喜歡彩色鉛筆的清新淡雅，而有的學生喜歡水墨畫的飄逸意境。圍繞學生的創(chuàng)作意趣，鼓勵學生嘗試多種不同的創(chuàng)作方式，去體驗創(chuàng)作中的個性化表達方式，發(fā)現美術創(chuàng)作中的特殊審美情趣，讓學生的藝術風格逐漸個性化。

三、突出風格意識評價，展現審美個性

在小學美術課堂中培養(yǎng)學生的風格意識，教師要借助個性化評價方式，肯定學生獨特的藝術個性。受到鼓舞后，學生會強化對自我風格意識的形成。教師可以利用學生的創(chuàng)作作品，開展多樣化評價。一方面，從作品的表現形式上，對其合理性、技法的嫻熟性進行評價；另一方面，從作品的風格上，哪些地方表現了創(chuàng)作個性，哪些地方是對學生風格的展現，讓學生認識自己的創(chuàng)作風格，強化學生的自我風格意識。例如，教師在課堂上呈現不同學生的創(chuàng)作作品，讓其他學生去猜想是誰的作品。通過猜想活動，學生會注意其他學生的繪畫特點，關注其他學生的創(chuàng)作個性特征，并從這些創(chuàng)作作品中聯系學生的個性來全面認識學生的風格，調動學生的風格辨析積極性，同時給予學生自我表達的機會，讓學生歸納和總結自己的創(chuàng)作風格。通過學生自己的語言表達，增進學生對美術創(chuàng)作邏輯的深刻認識。圍繞學生的作品，我們可以在課堂上開展“述說”活動，讓學生表達自己的創(chuàng)作作品，分析自己在創(chuàng)作中為什么會選擇這種色彩，為什么要做這樣的造型，為什么要這樣構圖等問題。學生通過總結創(chuàng)作想法，深刻地了解自我，促進學生個性風格的養(yǎng)成。

四、結束語

總之，在小學美術教學中，對學生風格意識的培養(yǎng)至關重要。通過讓學生了解不同創(chuàng)作風格的藝術作品，從中感受藝術審美的意義。注重學生在美術創(chuàng)作中獲得成功感和愉悅感，用自己喜歡的方式去表現創(chuàng)作想法，增強學生的自信、膽識和表現欲望，凸顯學生的創(chuàng)作風格。

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