摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，文明綠色上網(wǎng)是2015版《中小學(xué)生守則》中對中小學(xué)生的要求。結(jié)合此活動，探討班主任如何做好中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時的價值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：價值引領(lǐng);班級主題活動;德育

育人為本，德育為先。蘇霍姆林斯基說過：“教育者在關(guān)心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的、首要的東西所決定的?！谶@個和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。”班主任是一個重要的專業(yè)性崗位，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的人生導(dǎo)師，同時，班主任也是學(xué)生合法權(quán)益的保護者。主題班會活動是中小學(xué)德育的重要渠道，它的針對性強，感染力大，教育面廣。所以，班主任在班級德育工作中的引領(lǐng)示范作用非常重要。以目前由于疫情原因，普遍推行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例，我們來探討一下如何做好“文明綠色上網(wǎng)”活動中的價值引領(lǐng)。

一、 明確教育目標(biāo)，確立活動主題

（一）結(jié)合實際，貼近生活

信息技術(shù)的快速成長帶來了社會的前進(jìn)，便利了世界文化的交流，但與此同時，也帶來了一些問題。比如今年年初，我們共同經(jīng)歷了新冠肺炎的疫情，學(xué)生們在家利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這不可避免地出現(xiàn)一些學(xué)生手機或游戲成癮的問題。另外也出現(xiàn)了其他的一些問題：上網(wǎng)時間過長，學(xué)習(xí)受到影響;網(wǎng)上交友不慎;閱覽黃色網(wǎng)站，傷害身心健康;沉迷網(wǎng)絡(luò)直播，浪費財錢;網(wǎng)上輿論跟風(fēng)，網(wǎng)上暴力的跟風(fēng);網(wǎng)上用語的胡亂利用等。

（二）深化思考，引起共鳴

針對網(wǎng)絡(luò)安全以及過度使用手機、電腦的問題，班主任應(yīng)在合適的時機舉辦一次主題班會。選好主題是開好班會的條件，主題的選擇的原則是：一要適合同學(xué)們的當(dāng)前心理需要，引發(fā)同學(xué)們興趣，二要有深度，深化同學(xué)們的認(rèn)知。比如，在針對網(wǎng)絡(luò)使用時長的問題上，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)和生活的聯(lián)系，如何有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)助力，重視個人自律性的培養(yǎng)，以及如何制定積極向上的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)。再比如，在針對瀏覽黃色網(wǎng)站的問題上，應(yīng)該加強對學(xué)生的生理衛(wèi)生和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的生理變化，建立正確的交友觀、戀愛觀。在針對觀看網(wǎng)絡(luò)直播，揮霍錢財?shù)膯栴}上，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約等正確價值觀的引導(dǎo)，同時可以加強對學(xué)生的勞動教育，讓學(xué)生腳踏實地，體會身邊生活資源的來之不易，進(jìn)一步可以引發(fā)對學(xué)生的感恩教育。

二、 發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位

德育過程就是班主任引導(dǎo)以及學(xué)生自主建立的統(tǒng)一過程，沒有班主任正確的引導(dǎo)，就不是教育的過程，只是單純的自我修養(yǎng)，自我教育;同學(xué)們沒法自主思考，建構(gòu)框架，班主任的引導(dǎo)作用也難以施展。怎樣調(diào)動同學(xué)們的積極性，是作為一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該思考的;建立優(yōu)秀的班集體是追求目標(biāo)。在活動開展的過程中，每位學(xué)生都應(yīng)積極參與，都應(yīng)扮演一定的角色，展示自己優(yōu)秀的一面。與此同時，一場班會活動的順利進(jìn)行，離不開班主任的整合和重組能力，在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自由自在地表達(dá)和展示自己。

（一）引導(dǎo)學(xué)生提出疑問

針對部分學(xué)生疫情在家期間，無節(jié)制地上網(wǎng)、使用手機的問題，班主任可以通過小活動來幫助學(xué)生全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。比如，讓學(xué)生調(diào)查在家使用一段時間手機或電腦后的視力變化情況，之后在班級內(nèi)分享感受并交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過度使用網(wǎng)絡(luò)帶來的健康問題，并各自思考問題的根源。之后，在班會上進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)安全”知識競賽，讓學(xué)生自主搜集相關(guān)資料并分小組搶答。比賽之后請學(xué)生結(jié)合兩個活動，提出自己對于網(wǎng)絡(luò)使用的疑惑，所有疑惑集中，大家可以進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，共同想出解決問題的途徑。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做出分析

班主任在舉行班會前期，準(zhǔn)備好他人的使用網(wǎng)絡(luò)故事，可以是視頻的形式，在活動時播放，讓學(xué)生自己去體會。例如觀看“小學(xué)生陷溺直播一周花數(shù)十萬元到某網(wǎng)絡(luò)平臺”的新聞;觀看“央視助農(nóng)直播”的視頻等。中學(xué)生已經(jīng)有一定的是非觀，可以對視頻中的事件進(jìn)行分析并做出判斷，哪些事情是符合道德規(guī)范的，值得去做的;哪些事情是超越道德約束范疇甚至是違反法律法規(guī)的，我們必須嚴(yán)令禁止。另外也可以以情景劇的形式，比如角色扮演：某學(xué)生沉迷手機游戲，在學(xué)校上課出現(xiàn)睡覺，注意力不集中的現(xiàn)象，在家里不能按時完成作業(yè)，不能按時休息，與父母之間出現(xiàn)了矛盾和沖突，這個學(xué)生接下來怎么做才能緩和與父母的關(guān)系？教師和家長要怎樣幫助學(xué)生走出陷溺網(wǎng)絡(luò)的困境，健康快樂成長？請學(xué)生們分組討論，研究劇情走向，表演完成之后，請學(xué)生們分析故事原委，他們有什么樣的體會和感觸？如何正確使用網(wǎng)絡(luò)？

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

學(xué)生通過對他人使用網(wǎng)絡(luò)的故事進(jìn)行道德判斷和分析，可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)其實是一把“雙刃劍”。這樣一個思考的過程其實就是引導(dǎo)學(xué)生用辯證的態(tài)度去看待和分析網(wǎng)絡(luò)。辯證思維能夠更好地幫助學(xué)生理解身邊的人和事，比如網(wǎng)絡(luò)本身沒有對或錯，好或壞，之所以會出現(xiàn)好的或壞的事情，原因在于使用網(wǎng)絡(luò)的人以及使用網(wǎng)絡(luò)的“度”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我總結(jié)，也可以借助集體的力量，共同反思，共同探討，建立集體目標(biāo)。

三、 做好班級活動中的情感體驗

過去的“灌輸式”教育，學(xué)生處于被動的地位，在主題班會活動中，學(xué)生的心理得不到釋放，活動的教育意義和最終的目的也無法充分體現(xiàn)出來。現(xiàn)在的班級主題活動，應(yīng)該以學(xué)生的特點為依據(jù)，活動的形式多樣，生動活潑?；顒拥膬?nèi)容具備較強的感染力，以能打動學(xué)生、感動學(xué)生、教育學(xué)生為目的。

（一）根據(jù)活動主題創(chuàng)設(shè)情境

不同的活動主題應(yīng)對應(yīng)不同的情境，比如：“網(wǎng)絡(luò)輿論”主題班會，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，強調(diào)建立和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;“防陷溺網(wǎng)絡(luò)”主題班會，活動可以圍繞身心健康開展;“網(wǎng)絡(luò)交友”主題班會，以互助友愛為主要內(nèi)容等。

（二）營造氛圍加強情感體驗

體驗是指自我的一種對于外界事物、情境所引發(fā)的自我的內(nèi)心感受、體味或親身的經(jīng)歷，比如對于過去經(jīng)歷、現(xiàn)實生活和將來希冀的追思、體會和想象等。人們的道德學(xué)習(xí)和道德教育，它的實效性體現(xiàn)在：人們情感上的共鳴，比如贊同、憤怒、同情、羞愧、敬佩等。班級活動要想實現(xiàn)教育情感內(nèi)化和道德情感升華，需要做到：讓學(xué)生盡情去體驗，從身邊的場景中，從榜樣的案例中等，讓學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同和共鳴，這樣才能更好地運用積極的情感體驗抵消消極的情緒。教師可以借助多媒體、團體活動、心理輔導(dǎo)、古詩詞賞析等多種手段，在班會活動中營造適合主題的氛圍。比如，可以在班會課前，進(jìn)行詩朗誦或者歌唱主題曲，主要圍繞自律精神和自強不息的奮斗精神。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感升華

核心的價值一般隱藏在事件的表象下。班主任應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出學(xué)生出現(xiàn)問題行為和問題事件背后的真相，對癥下藥方可事半功倍。比如“過度上網(wǎng)，手機成癮”問題實質(zhì)體現(xiàn)的是學(xué)生自律精神的缺乏;“瀏覽黃色網(wǎng)站”問題實質(zhì)是學(xué)生生理衛(wèi)生和心理健康教育等。通過活動中的情感體驗，讓學(xué)生理解文明綠色上網(wǎng)的重要性，同時掌握一定的方式方法，努力做一個積極向上的，全面發(fā)展的人;“網(wǎng)絡(luò)交友不慎”實質(zhì)上是同學(xué)的與人相處，待人接物的技能、方法的培養(yǎng)。通過一系列的活動，最終是要讓學(xué)生明白樹立正確的價值觀的重要性，以及掌握改變自己行為方式的方法。

四、 活動形式多樣，新穎

班會活動的形式應(yīng)隨著形勢的變化不斷更替，堅持創(chuàng)新性和教育性的統(tǒng)一，班主任可以適當(dāng)選用對話、朗誦、小品、討論、辯論等靈活多樣的方式，讓活動過程更活潑、同時不會死氣沉沉;同時應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用，總之要利用多種形式調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。比如：學(xué)校、班級活動：召開主題班會課，學(xué)生競賽，評優(yōu)評先，故事分享會，朗誦，辯論等;家庭教育模式：做家務(wù)，做家庭小主人，與父母一起旅游、閱讀等;社會服務(wù)活動：做社會志愿服務(wù)，打掃社區(qū)衛(wèi)生，探望孤寡老人，照顧流浪動物等。

五、 全面評價班級活動

好的主題、好的設(shè)計、好的效果，三個方面是主題班會活動應(yīng)該具備的條件。班級活動的評價標(biāo)準(zhǔn)有：1. 主題具有思想性;2. 內(nèi)容具有真實性;3. 形式具有新穎性;4. 氛圍具有感染性;5. 師生具有互動性。做好班會活動的評價工作，一方面有利于學(xué)生的自我反思，情感升華;另一方面有利于班主任個人風(fēng)格的塑造養(yǎng)成。

雅斯貝爾斯曾說過，教育是人的靈魂的教育，而非知識和認(rèn)識的堆積。教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。價值觀教育是班主任工作的主要組成部分，在開展班級主題活動的價值引領(lǐng)中，班主任應(yīng)考慮學(xué)生特點，運用不同的策略，把社會主義核心價值觀以及中小學(xué)生守則的內(nèi)容滲透到日常的教育工作中。德育應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育。作為班主任，應(yīng)努力成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，價值觀養(yǎng)成的引導(dǎo)者，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

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作者簡介：

金顥，江蘇省鎮(zhèn)江市，鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校西津渡校區(qū)。