摘 要：在初中物理教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生“一看就會，一做就廢”，當(dāng)教師問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤時(shí)，學(xué)生大多數(shù)回答：“不是不會做，只是粗心了。”對于這種回答，教師不應(yīng)該放過學(xué)生，而是要繼續(xù)深究，讓學(xué)生自我反思其根本原因，教師在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要學(xué)會反思每一節(jié)課，但是教師不僅僅要反思自己，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，反思學(xué)習(xí)到的知識，反思解題思路等，讓學(xué)生對物理知識有更深層次的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。文章將重點(diǎn)探究在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生反思能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;培養(yǎng)學(xué)生;反思能力

對于初中生開設(shè)的科目來說，物理學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，解題思路多變，不是“背會解題思路”就算學(xué)會了，而是要在掌握知識點(diǎn)基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新解題思路，對于大多數(shù)學(xué)生來說，對物理的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)來改變教學(xué)方法。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，才能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)徹底的了解，及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，從而使學(xué)生的物理成績有很大的提高。所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)中就要及時(shí)反思，反思自己就是對自己產(chǎn)生錯誤思維的糾正，初中生在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到各種問題，教師要從根本上解決問題，就要教給學(xué)生反思的方法。

一、 目前學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對于初中生來講，物理學(xué)科在過去的學(xué)習(xí)中從未接觸過，學(xué)生對于這門新學(xué)科的學(xué)習(xí)總是摸不著頭腦，并且在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)物理不同于其他學(xué)科，不僅僅是掌握知識點(diǎn)那么簡單，而是要具有較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密的思維，這讓學(xué)生對物理產(chǎn)生了恐懼的心理。物理知識抽象性較強(qiáng)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常死記硬背公式、定義，通過熟悉公式來進(jìn)行解題，但物理如果依然只是依靠死記硬背遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到解題要求。在平時(shí)的初中物理課堂中，有些學(xué)生在課堂上聽課很認(rèn)真，筆記也做得很好，對于公式也很熟練，老師講的內(nèi)容在課上也覺得都聽懂了，但是，課下進(jìn)行習(xí)題時(shí)往往感覺腦袋空空，一籌莫展，無從下手;還有的同學(xué)對于習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)后，同類型習(xí)題變換了表達(dá)方式后，依然無法解答。這就是由于物理這門學(xué)科的特點(diǎn)決定的，物理不是機(jī)械的死記硬背，而是需要學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法，通過對物理知識的學(xué)習(xí)理解后進(jìn)行深入的反思和知識整合，提高自身的知識運(yùn)用能力。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不僅要教給學(xué)生知識點(diǎn)，最主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中，就要逐步培養(yǎng)學(xué)生反思能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題思路，不只是一道題的解題思路，而是一種類型題目的解題思路，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 初中物理教學(xué)中反思能力的重要性

在新課程目標(biāo)改革的背景下，要求教師在教學(xué)中將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生能夠成為課堂真正的主人。初中生在物理學(xué)習(xí)中面對難題要激發(fā)內(nèi)心的反思意識，提高自身獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生需要具備自我反思意識，在反思的過程中提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成對于一生都有著十分重要的作用，學(xué)生在物理反思性學(xué)習(xí)中能夠明顯提升反思能力，使得學(xué)生勤于思考，樂于動腦，促進(jìn)自身思維品質(zhì)的提升，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

三、 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的路徑

（一）強(qiáng)化反思意識

初中物理教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的心理特征為學(xué)生樹立反思意識。問題促進(jìn)反思，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，對于這些問題，教師要學(xué)會合理的利用，將問題和反思展現(xiàn)在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在初中階段，學(xué)生對于問題考慮不夠全面，思路不夠創(chuàng)新，從而導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題，所以教師可以讓學(xué)生在錯題中進(jìn)行反思，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識。通過對錯題的綜合反思，學(xué)生能夠把所有的物理知識進(jìn)行串聯(lián)，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，從而找尋到正確的解題方法。

例如，在學(xué)習(xí)完八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》后，教師就要強(qiáng)化學(xué)生反思意識，讓學(xué)生反思聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？這一章的內(nèi)容比較簡單，但是知識點(diǎn)比較雜亂，其中，聲音的三要素的學(xué)習(xí)需要從頻率、振幅的定義的理解到音調(diào)、響度和音色的掌握來著重理解和反思，更要讓學(xué)生通過身邊的實(shí)際來歸納總結(jié)，提高創(chuàng)新意識。這樣的教學(xué)方法能夠極大地調(diào)動學(xué)生的反思意識。八年級學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會具備初步的反思意識，在以后的學(xué)習(xí)中也會有意識地提醒自己反思。學(xué)生在反思中能夠完成自我糾正，并且能夠明確反思的優(yōu)化意識，提高自身的綜合學(xué)習(xí)水平。

（二）培養(yǎng)反思習(xí)慣

學(xué)生的反思習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是無法分開的。俗話說得好：興趣是人們學(xué)習(xí)的動力和源泉。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去反思的內(nèi)部推動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多數(shù)重視學(xué)習(xí)進(jìn)度，忽略了學(xué)習(xí)效率，致使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果處于模糊的狀態(tài)，要改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行反思，建立自己的知識體系和學(xué)習(xí)方法，對于難以理解的知識，教師更是要重復(fù)講解，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行反思，學(xué)生在解題過程反思題目，養(yǎng)成學(xué)與思結(jié)合的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠體會到反思的樂趣和收獲。

例如，在講解完八年級下冊第九章《壓強(qiáng)》后，教師可以組織學(xué)生探究對于壓強(qiáng)的定義、公式的理解，壓強(qiáng)是生活中廣泛的一個(gè)定義，是今后學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的課堂環(huán)節(jié)，所以學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，在實(shí)驗(yàn)中反思自己課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)。之后，教師要及時(shí)組織學(xué)生反思對本章的掌握情況，關(guān)于增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法，讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，推出公式，樹立學(xué)習(xí)物理的信心，從而培養(yǎng)了自身的反思習(xí)慣。除此之外，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以進(jìn)行課堂巡視，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生。

（三）引導(dǎo)反思方法

初中物理教師在教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生的反思意識，可以在教學(xué)中明確反思內(nèi)容，提高反思的質(zhì)量法。初中生對于物理的學(xué)習(xí)效率不高，各個(gè)方面都離不開教師的指導(dǎo)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，可以是對知識點(diǎn)的反思，也可以是對錯題的及時(shí)整理，學(xué)生對于反思的定義不清晰，以至于在反思的時(shí)間無事可做，教師就要逐步培養(yǎng)、逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在反思之前明確需要反思的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，對于八年級下冊第十章《浮力》，要求學(xué)生能夠了解物體在水中都能受到水的浮力，在這一節(jié)中，通過做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生都認(rèn)真投入，積極觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，如何求出浮力，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，會得出結(jié)論，只要測量拉力，就能計(jì)算出浮力了，對于這種情況，教師就要讓學(xué)生反思拉力和浮力的關(guān)系，從而深度掌握浮力的概念。教師在學(xué)生反思之前為學(xué)生找到關(guān)于浮力知識的易錯處，給學(xué)生充足的反思空間和時(shí)間。

（四）提高反思效率

物理學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處就在于，物理這一學(xué)科對于學(xué)生的考查，除了基礎(chǔ)知識的運(yùn)用以外，還對學(xué)生的思維進(jìn)行了考查。因此學(xué)生在解題的過程中，需要開放自己的思路，將新學(xué)習(xí)的知識，與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，從而在解題的過程中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。教師要幫助學(xué)生提高反思效率。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的錯題管理。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會錯題管理。

例如，初中生在接觸了物理學(xué)科之后，可以準(zhǔn)備一個(gè)習(xí)題集，在錯題本上寫下自己每次小測或者測試的錯題，將錯題集中在一起總結(jié)分析，對自我做題思路和習(xí)慣進(jìn)行反思。在學(xué)生整理錯題集的時(shí)候，教師首先引導(dǎo)學(xué)生在原題下將正確的解題過程寫出來，引導(dǎo)學(xué)生針對正誤兩種解題思路進(jìn)行對比反思。學(xué)生能夠在錯誤答案和正確解答過程中找到自己的知識疏漏，對不同類型的習(xí)題細(xì)致分類，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的思路盲區(qū)。學(xué)生在反思的過程中，就能夠更加清晰地看到自己錯誤的源頭，從而幫助學(xué)生避免在今后的解題過程中，再次出現(xiàn)類似的錯誤，提高反思效率，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的能力，提高自己的思維品質(zhì)。

（五）記錄反思日記

初中物理教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生一起完成反思日記，學(xué)生在反思日記中記錄自己不懂的知識點(diǎn)以及課堂上所學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生會在記錄日記的過程中將今天所學(xué)的知識和之前的知識聯(lián)系在一起，并且考慮如何綜合知識，如何解決今天不懂的問題。另外，教師可以在學(xué)生開始寫反思日記之前引導(dǎo)學(xué)生寫作的思路方向，向?qū)W生提出一些具有反思價(jià)值的知識點(diǎn)和問題，讓學(xué)生能夠在記錄反思日記的過程中認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，能夠合理調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了八年級物理上冊第三章《熔化和凝固》之后，有些學(xué)生會在反思日記中記錄自己能夠區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)，掌握物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。有些學(xué)生會寫出自己在課堂上沒有完全掌握的知識點(diǎn)，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)中晶體和非晶體的熔化過程不太清楚等。在學(xué)生記錄了本節(jié)課的反思日記之后，教師將學(xué)生的日記收上來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，進(jìn)而更好地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。除此之外，學(xué)生能夠在記錄反思日記的過程中提高自己的反思意識，在整理了知識點(diǎn)之后能夠在做題時(shí)用更好的解決辦法，達(dá)到舉一反三和知識遷移的能力。

四、 結(jié)語

總而言之，在初中物理學(xué)習(xí)中，不是機(jī)械的死記硬背，而是需要學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法，通過對物理知識的學(xué)習(xí)理解后進(jìn)行深入的反思和知識整合，從而提高自己的知識運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中就要注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，反思能力在一定程度上決定了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我反思，讓學(xué)生通過反思來創(chuàng)新自己的思維，將學(xué)習(xí)到的物理公式、定理進(jìn)行靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡介：

楊衛(wèi)，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏市第一中學(xué)。