摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)在人才培養(yǎng)中的應用，加快了產教融合的速度，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的意義。在大數(shù)據(jù)技術快速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)與教育深度融合已成為必然趨勢，教育信息化迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術將成為高等教育改革的重要引擎。地方應用型本科院校可以通過大數(shù)據(jù)技術推動產教融合進一步深入，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，從而培養(yǎng)出與大數(shù)據(jù)時代共發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);產教融合;創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）01-0120-03

一、創(chuàng)新型人才概述

人們一般把“創(chuàng)新型人才”定義為：具有開拓精神、創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力，對經濟社會發(fā)展有創(chuàng)造性貢獻的人。具體而言：第一，與普通人相比，創(chuàng)新型人才具備更強的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新意識，可以通過非常規(guī)的思維方法來解決問題。第二，創(chuàng)新型人才是全方面發(fā)展的人才。需要針對性地對創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，訓練及增強其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，全面地提升其創(chuàng)新綜合素質。第三，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中需要著重培養(yǎng)其獨立的創(chuàng)新精神。綜合來說，創(chuàng)新型人才具有創(chuàng)新型的人格特質，同時也具備較高的身體及心理的綜合素質。

習近平總書記在十九大報告中提出，“要加強國家創(chuàng)新體系建設，強化戰(zhàn)略科技力量。深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創(chuàng)新體系。”因此，通過深度的產教融合，有效整合高校、企業(yè)、政府等各方優(yōu)勢資源，形成產學研合體，可以推動傳統(tǒng)產業(yè)升級，提升科技創(chuàng)新能力，促進科技成果的轉化，對構建完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系具有非常重要的作用。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅高校的職責，需要充分調動高校、企業(yè)、政府和社會各方的積極性，各展所長，形成合力。在人才培養(yǎng)模式中，需要“強化科學精神和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強科教融合、校企聯(lián)合等模式”;高校應該按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，調整教學目標和專業(yè)學科設置，采取多樣化的培養(yǎng)方式，將創(chuàng)新理念貫穿于教育全過程;企業(yè)同樣也是應用型技術人才培養(yǎng)的主體之一，進一步改革科技管理體制，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，增強創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新效率。

二、大數(shù)據(jù)時代對創(chuàng)新型人才的基本要求

大數(shù)據(jù)產業(yè)的興起為地方應用型院校深度探索產教融合機制，推動構建創(chuàng)新教育生態(tài)，深化高等教育改革提供了重大發(fā)展機遇。

大數(shù)據(jù)時代對創(chuàng)新型人才提出了更高的要求，需要具備創(chuàng)新的思維、有序的創(chuàng)新知識，還要具備創(chuàng)新的能力以及創(chuàng)造性的人格素質。因此，傳統(tǒng)的高等教育教學方式已無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，需要著力構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，打造全新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

應用型人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新產教融合機制，進而從根本上解決課堂教學與工作實踐相脫離的問題，優(yōu)化傳統(tǒng)的“點對點”式校企合作結構，促進人才培養(yǎng)的單向合作向人才培養(yǎng)的雙向模式轉變。地方院校需要依托大數(shù)據(jù)技術，深化產教融合，關注行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，提升自身服務社會、對接企業(yè)及政府需求的能力，進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。同時，通過密切關注產業(yè)發(fā)展趨勢，全面提升高校教學科研能力，增強專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展能力，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，杜絕人才培養(yǎng)的滯后性現(xiàn)象。

三、多維度打造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)

1.創(chuàng)新合作機制，提升地方高校產業(yè)應用能力。地方應用型本科院校，由于創(chuàng)新應用能力的缺失，且無法依靠學校本身和傳統(tǒng)的校企、政企合作方式解決，造成了高校不能有效服務于地方區(qū)域經濟社會發(fā)展。地方高?？梢砸揽看髷?shù)據(jù)技術及產教融合平臺，創(chuàng)新校企、校政合作機制，深度切入、融合區(qū)域產業(yè)鏈，不斷提高地方高校的產業(yè)應用能力。同時，通過不斷解決行業(yè)技術問題，構建并完善產教融合生態(tài)，創(chuàng)新合作機制、融入生態(tài)戰(zhàn)略，加強教學科研與行產業(yè)發(fā)展的同步演化，不斷提升地方院校的產業(yè)創(chuàng)新應用能力。

2.深化產教融合，構建專業(yè)建設新模式。首先，地方院校需要從行業(yè)需求出發(fā)，以滿足行業(yè)需求（技術需求、人才需求、創(chuàng)新及成果轉化需求）為目標，通過產教融合帶動理論教學，以產教融合項目為導向，建立產業(yè)應用項目為支撐的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以豐富的項目場景教學培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)過程中，通過與行業(yè)應用密切互動，充分體現(xiàn)理論應用于實踐的技術過程，為地方院校推動高等教育改革及機制創(chuàng)新提供原始動力。

3.依托大數(shù)據(jù)技術，構建區(qū)域產教融合平臺。對于地方應用型本科院校來講，服務地方區(qū)域經濟社會發(fā)展是其發(fā)展的主要目標之一。因此，地方院?？梢砸劳写髷?shù)據(jù)技術，結合區(qū)域產業(yè)的發(fā)展和行業(yè)集聚特色，通過有效地整合校企資源，構建區(qū)域產教融合平臺，打造形成高效、企業(yè)、社會等多主體的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。同時，完善協(xié)同創(chuàng)新和成果轉化機制，對專業(yè)人才的培養(yǎng)與行業(yè)的應用、產業(yè)技術的創(chuàng)新進行資源整合，構建系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)、校企協(xié)同創(chuàng)新模式，增強社會服務合力。

4.不斷升級演化，實現(xiàn)全方位的協(xié)同創(chuàng)新。地方應用型本科院?？梢越柚湄S富的專業(yè)教育資源，開展行業(yè)應用研究，充分利用自身學科優(yōu)勢，打造凸顯自身優(yōu)勢的應用領域，以此為基礎開展對接企業(yè)、融入行業(yè)的產教融合，建立多種創(chuàng)新協(xié)同機制。通過與企業(yè)、地方政府等開展廣泛的合作，多方共建行業(yè)數(shù)據(jù)庫、行業(yè)技術研發(fā)中心以及產業(yè)科研機構，在已有合作的基礎上，通過不斷深化產教融合，切實推進高校資源和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，不斷升級演化，從技術突破、共創(chuàng)學術交流平臺、共享優(yōu)質資源等領域分別開展相應活動，夯實校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，打造具有區(qū)域特色的校企交流、對接模式。

5.流程再造，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。積極探索應用型高校建設的體制機制改革，深化產教融合、校企合作，不斷提升應用型高校建設水平及人才培養(yǎng)質量。通過流程再造，摒棄傳統(tǒng)合作模式及合作中的癥結，破除體制機制障礙，推進產教深度融合，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。同時，要加強產教融合師資隊伍建設，使高校主動融入地方行業(yè)，提升服務高質量發(fā)展能力。合力推進政行企校多方協(xié)同，努力推動產教深度融合，確立以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心目標的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)過程中，優(yōu)先采取項目場景課程開發(fā)方法;教學實施過程中，充分利用產業(yè)大數(shù)據(jù)項目資源及大數(shù)據(jù)分析技術，讓學生們通過不斷地接觸產業(yè)項目，以研促學，注重學生參與項目的實踐能力和專業(yè)綜合素質，形成“問題驅動”思維方式，培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新應用能力。

四、產教融合助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機制

1.打造信息服務平臺。深入實施以大數(shù)據(jù)技術為引領的產教融合計劃，探索建設區(qū)域產教融合信息服務平臺，匯聚區(qū)域和行業(yè)創(chuàng)新型人才供需、校企合作、項目研發(fā)、技術服務等各類信息，向不同主體提供精確化產教融合信息的發(fā)布、檢索、對接等各項專業(yè)化服務。

2.建設產教融合的軟環(huán)境。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要良好的經濟社會環(huán)境，需要完善的教育體制機制做支撐。以服務產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主要目標，引導高等教育資源向產業(yè)集群區(qū)域集中，以應用型技術教育的產教融合和“雙師型”發(fā)展為助推器，面向產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，服務企業(yè)，服務政府，充分運用地方院校優(yōu)質教育資源和人才資源，建立健全校企或校政合作機制，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和地方院校應用性轉型發(fā)展路徑。支持行業(yè)組織制訂深化產教融合工作計劃，依法制定行業(yè)技術規(guī)范、專業(yè)能力標準等。同時，指導行業(yè)組織開展人才需求預測、校企合作對接、教育教學指導、職業(yè)技能鑒定等服務，切實發(fā)揮產教融合在應用型人才培養(yǎng)中的作用，提高應用型人才的綜合素質。

3.優(yōu)化產教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機制。優(yōu)化產教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機制，形成較為完備的人才培養(yǎng)通道，打造以個性化、創(chuàng)新性、創(chuàng)造力和復合型的人才培養(yǎng)機制。立足于地方高?！稗D型發(fā)展”與“應用型改革”，將產教融合思想在辦學模式、教學模式、教學內容、科研模式等方面充分體現(xiàn)，加強應用型本科院校學生的應用技能教育，快速提高學校辦學層次，增強學校的社會影響力、整體競爭力，提升學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量、學科專業(yè)的教研水平以及學校服務區(qū)域社會的能力。

4.加強創(chuàng)新型人才師資隊伍建設。構建科學高效的創(chuàng)新型教師管理體制機制，實現(xiàn)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才師資隊伍治理體系和治理能力。首先，從人才引進機制上著手，著力解決師資短缺問題。堅持多渠道、多途徑引進創(chuàng)新型、“雙師型”師資人才，采取得力措施留住人才，不斷壯大創(chuàng)新型人才教師隊伍。同時，采取柔性人才引進措施，出臺相關政策，對企業(yè)、社會等相關創(chuàng)新型人才開辟“綠色通道”，采取“專職”與“兼職”相結合的方式，選取高素質的創(chuàng)新型人才充實到地方院校教學、科研第一線，緩解創(chuàng)新型師資隊伍緊缺現(xiàn)狀。其次，創(chuàng)新師資隊伍培養(yǎng)機制，拓展師資培訓渠道，為“雙師型”、創(chuàng)新型教師的成長及素質提升創(chuàng)造有利條件。規(guī)范責任落實機制，優(yōu)化教師績效考評制度，不斷強化激勵約束機制，不斷優(yōu)化產教融合平臺及環(huán)境。最后，鼓勵采用創(chuàng)新的教學方法，講授創(chuàng)造性的教學內容，密切結合企業(yè)實踐應用需求，鼓勵教師深入企業(yè)實踐學習，以此來鍛煉師資隊伍，提高創(chuàng)新型人才綜合應用能力。

總之，通過深入了解企業(yè)、高校、科研院所對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，進一步完善政策措施，從而依托大數(shù)據(jù)技術推進產學研深度合作，打造良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，為產業(yè)升級及科技成果轉化提供重要的人才支撐。

參考文獻：

[1]? 劉志敏，張閎肆.構筑創(chuàng)新共同體深化產教融合的核心機制[J].中國高等教育，2019，（10）：16-18.

[2]? 李興光，王玉榮，周海娟.創(chuàng)新人格特質的基本理論及研究述評[J].現(xiàn)代管理科學，2018，（11）：103-105.

[3]? 李雪燕.創(chuàng)新型人才的成長特質與協(xié)同培養(yǎng)管理機制[J].東南學術，2017，（11）：88-93.

[4]? 楊路.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的協(xié)同機制及其實現(xiàn)途徑[J].現(xiàn)代教育管理，2013，（1）：68-71.

[5]? 周海娟.河北省高層次創(chuàng)新型人才引進機制研究[J].經濟研究導刊，2019，（27）：73-74.