摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，加快了產(chǎn)教融合的速度，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的意義。在大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)與教育深度融合已成為必然趨勢，教育信息化迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)將成為高等教育改革的重要引擎。地方應(yīng)用型本科院校可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)推動產(chǎn)教融合進(jìn)一步深入，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，從而培養(yǎng)出與大數(shù)據(jù)時代共發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);產(chǎn)教融合;創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）01-0120-03

一、創(chuàng)新型人才概述

人們一般把“創(chuàng)新型人才”定義為：具有開拓精神、創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。具體而言：第一，與普通人相比，創(chuàng)新型人才具備更強(qiáng)的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新意識，可以通過非常規(guī)的思維方法來解決問題。第二，創(chuàng)新型人才是全方面發(fā)展的人才。需要針對性地對創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，訓(xùn)練及增強(qiáng)其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，全面地提升其創(chuàng)新綜合素質(zhì)。第三，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中需要著重培養(yǎng)其獨(dú)立的創(chuàng)新精神。綜合來說，創(chuàng)新型人才具有創(chuàng)新型的人格特質(zhì)，同時也具備較高的身體及心理的綜合素質(zhì)。

習(xí)近平總書記在十九大報告中提出，“要加強(qiáng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量。深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系?！币虼?，通過深度的產(chǎn)教融合，有效整合高校、企業(yè)、政府等各方優(yōu)勢資源，形成產(chǎn)學(xué)研合體，可以推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，提升科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，對構(gòu)建完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系具有非常重要的作用。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅高校的職責(zé)，需要充分調(diào)動高校、企業(yè)、政府和社會各方的積極性，各展所長，形成合力。在人才培養(yǎng)模式中，需要“強(qiáng)化科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)科教融合、校企聯(lián)合等模式”;高校應(yīng)該按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)學(xué)科設(shè)置，采取多樣化的培養(yǎng)方式，將創(chuàng)新理念貫穿于教育全過程;企業(yè)同樣也是應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的主體之一，進(jìn)一步改革科技管理體制，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新效率。

二、大數(shù)據(jù)時代對創(chuàng)新型人才的基本要求

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的興起為地方應(yīng)用型院校深度探索產(chǎn)教融合機(jī)制，推動構(gòu)建創(chuàng)新教育生態(tài)，深化高等教育改革提供了重大發(fā)展機(jī)遇。

大數(shù)據(jù)時代對創(chuàng)新型人才提出了更高的要求，需要具備創(chuàng)新的思維、有序的創(chuàng)新知識，還要具備創(chuàng)新的能力以及創(chuàng)造性的人格素質(zhì)。因此，傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)方式已無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，需要著力構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，打造全新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制，進(jìn)而從根本上解決課堂教學(xué)與工作實(shí)踐相脫離的問題，優(yōu)化傳統(tǒng)的“點(diǎn)對點(diǎn)”式校企合作結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的單向合作向人才培養(yǎng)的雙向模式轉(zhuǎn)變。地方院校需要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，深化產(chǎn)教融合，關(guān)注行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，提升自身服務(wù)社會、對接企業(yè)及政府需求的能力，進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。同時，通過密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，全面提升高校教學(xué)科研能力，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展能力，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，杜絕人才培養(yǎng)的滯后性現(xiàn)象。

三、多維度打造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)

1.創(chuàng)新合作機(jī)制，提升地方高校產(chǎn)業(yè)應(yīng)用能力。地方應(yīng)用型本科院校，由于創(chuàng)新應(yīng)用能力的缺失，且無法依靠學(xué)校本身和傳統(tǒng)的校企、政企合作方式解決，造成了高校不能有效服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。地方高校可以依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)及產(chǎn)教融合平臺，創(chuàng)新校企、校政合作機(jī)制，深度切入、融合區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，不斷提高地方高校的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用能力。同時，通過不斷解決行業(yè)技術(shù)問題，構(gòu)建并完善產(chǎn)教融合生態(tài)，創(chuàng)新合作機(jī)制、融入生態(tài)戰(zhàn)略，加強(qiáng)教學(xué)科研與行產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步演化，不斷提升地方院校的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用能力。

2.深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)新模式。首先，地方院校需要從行業(yè)需求出發(fā)，以滿足行業(yè)需求（技術(shù)需求、人才需求、創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化需求）為目標(biāo)，通過產(chǎn)教融合帶動理論教學(xué)，以產(chǎn)教融合項(xiàng)目為導(dǎo)向，建立產(chǎn)業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目為支撐的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以豐富的項(xiàng)目場景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)過程中，通過與行業(yè)應(yīng)用密切互動，充分體現(xiàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐的技術(shù)過程，為地方院校推動高等教育改革及機(jī)制創(chuàng)新提供原始動力。

3.依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)教融合平臺。對于地方應(yīng)用型本科院校來講，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是其發(fā)展的主要目標(biāo)之一。因此，地方院校可以依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和行業(yè)集聚特色，通過有效地整合校企資源，構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)教融合平臺，打造形成高效、企業(yè)、社會等多主體的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。同時，完善協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，對專業(yè)人才的培養(yǎng)與行業(yè)的應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)行資源整合，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)、校企協(xié)同創(chuàng)新模式，增強(qiáng)社會服務(wù)合力。

4.不斷升級演化，實(shí)現(xiàn)全方位的協(xié)同創(chuàng)新。地方應(yīng)用型本科院校可以借助其豐富的專業(yè)教育資源，開展行業(yè)應(yīng)用研究，充分利用自身學(xué)科優(yōu)勢，打造凸顯自身優(yōu)勢的應(yīng)用領(lǐng)域，以此為基礎(chǔ)開展對接企業(yè)、融入行業(yè)的產(chǎn)教融合，建立多種創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制。通過與企業(yè)、地方政府等開展廣泛的合作，多方共建行業(yè)數(shù)據(jù)庫、行業(yè)技術(shù)研發(fā)中心以及產(chǎn)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，在已有合作的基礎(chǔ)上，通過不斷深化產(chǎn)教融合，切實(shí)推進(jìn)高校資源和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，不斷升級演化，從技術(shù)突破、共創(chuàng)學(xué)術(shù)交流平臺、共享優(yōu)質(zhì)資源等領(lǐng)域分別開展相應(yīng)活動，夯實(shí)校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，打造具有區(qū)域特色的校企交流、對接模式。

5.流程再造，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。積極探索應(yīng)用型高校建設(shè)的體制機(jī)制改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，不斷提升應(yīng)用型高校建設(shè)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過流程再造，摒棄傳統(tǒng)合作模式及合作中的癥結(jié)，破除體制機(jī)制障礙，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。同時，要加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)，使高校主動融入地方行業(yè)，提升服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力。合力推進(jìn)政行企校多方協(xié)同，努力推動產(chǎn)教深度融合，確立以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)過程中，優(yōu)先采取項(xiàng)目場景課程開發(fā)方法;教學(xué)實(shí)施過程中，充分利用產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)項(xiàng)目資源及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，讓學(xué)生們通過不斷地接觸產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，以研促學(xué)，注重學(xué)生參與項(xiàng)目的實(shí)踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，形成“問題驅(qū)動”思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新應(yīng)用能力。

四、產(chǎn)教融合助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

1.打造信息服務(wù)平臺。深入實(shí)施以大數(shù)據(jù)技術(shù)為引領(lǐng)的產(chǎn)教融合計(jì)劃，探索建設(shè)區(qū)域產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，匯聚區(qū)域和行業(yè)創(chuàng)新型人才供需、校企合作、項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等各類信息，向不同主體提供精確化產(chǎn)教融合信息的發(fā)布、檢索、對接等各項(xiàng)專業(yè)化服務(wù)。

2.建設(shè)產(chǎn)教融合的軟環(huán)境。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要良好的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境，需要完善的教育體制機(jī)制做支撐。以服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為主要目標(biāo)，引導(dǎo)高等教育資源向產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域集中，以應(yīng)用型技術(shù)教育的產(chǎn)教融合和“雙師型”發(fā)展為助推器，面向產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)政府，充分運(yùn)用地方院校優(yōu)質(zhì)教育資源和人才資源，建立健全校企或校政合作機(jī)制，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和地方院校應(yīng)用性轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。支持行業(yè)組織制訂深化產(chǎn)教融合工作計(jì)劃，依法制定行業(yè)技術(shù)規(guī)范、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等。同時，指導(dǎo)行業(yè)組織開展人才需求預(yù)測、校企合作對接、教育教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)技能鑒定等服務(wù)，切實(shí)發(fā)揮產(chǎn)教融合在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，提高應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)。

3.優(yōu)化產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制。優(yōu)化產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制，形成較為完備的人才培養(yǎng)通道，打造以個性化、創(chuàng)新性、創(chuàng)造力和復(fù)合型的人才培養(yǎng)機(jī)制。立足于地方高校“轉(zhuǎn)型發(fā)展”與“應(yīng)用型改革”，將產(chǎn)教融合思想在辦學(xué)模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、科研模式等方面充分體現(xiàn)，加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的應(yīng)用技能教育，快速提高學(xué)校辦學(xué)層次，增強(qiáng)學(xué)校的社會影響力、整體競爭力，提升學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)科專業(yè)的教研水平以及學(xué)校服務(wù)區(qū)域社會的能力。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新型人才師資隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建科學(xué)高效的創(chuàng)新型教師管理體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才師資隊(duì)伍治理體系和治理能力。首先，從人才引進(jìn)機(jī)制上著手，著力解決師資短缺問題。堅(jiān)持多渠道、多途徑引進(jìn)創(chuàng)新型、“雙師型”師資人才，采取得力措施留住人才，不斷壯大創(chuàng)新型人才教師隊(duì)伍。同時，采取柔性人才引進(jìn)措施，出臺相關(guān)政策，對企業(yè)、社會等相關(guān)創(chuàng)新型人才開辟“綠色通道”，采取“專職”與“兼職”相結(jié)合的方式，選取高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才充實(shí)到地方院校教學(xué)、科研第一線，緩解創(chuàng)新型師資隊(duì)伍緊缺現(xiàn)狀。其次，創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，拓展師資培訓(xùn)渠道，為“雙師型”、創(chuàng)新型教師的成長及素質(zhì)提升創(chuàng)造有利條件。規(guī)范責(zé)任落實(shí)機(jī)制，優(yōu)化教師績效考評制度，不斷強(qiáng)化激勵約束機(jī)制，不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合平臺及環(huán)境。最后，鼓勵采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，講授創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容，密切結(jié)合企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用需求，鼓勵教師深入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此來鍛煉師資隊(duì)伍，提高創(chuàng)新型人才綜合應(yīng)用能力。

總之，通過深入了解企業(yè)、高校、科研院所對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)一步完善政策措施，從而依托大數(shù)據(jù)技術(shù)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，打造良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，為產(chǎn)業(yè)升級及科技成果轉(zhuǎn)化提供重要的人才支撐。

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