摘 要：在新課程理念下，高中數(shù)學就要從加大改革與創(chuàng)新力度入手，在積極應對高中數(shù)學教學中存在的問題的基礎上進行創(chuàng)新，提升教學質量。因此在教育中教師需要結合自身教育經驗，突出學生主體地位，做好教育創(chuàng)新與指導工作。

關鍵詞：新課程;高中數(shù)學;教學問題

一、 前言

受到新課程理念的影響，高中數(shù)學教學進入了全新的發(fā)展階段，因此在日常教學中教師需要鼓勵學生積極參與學習活動，在掌握新知識的同時豐富學生的經歷與體驗，幫助學生掌握知識點，在啟發(fā)學生數(shù)學思維的同時鍛煉學生數(shù)學能力，實現(xiàn)數(shù)學教學目標。

二、 新課程理念下高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）多媒體技術運用過多

一些教師為了響應號召，在課堂中大量使用多媒體技術，花費較多的時間與精力設計課件，并未關注學生的知識發(fā)展過程培養(yǎng)。從實際上來講，雖然動態(tài)化的視頻能夠集中學生的注意力，但是在實際中卻表現(xiàn)出了與學生學習節(jié)奏不對稱現(xiàn)象，甚至影響到了學生對知識點的掌握。多媒體能夠將豐富的畫面展示在學生面前，但是在一定程度上造成了學生接受知識十分被動，難以擁有充足的時間思考知識。其次，在多媒體課件的使用下，課堂教學容量有了明顯增加，表面上雖然縮短的教學時間，但是從實際效果上來講卻并不理想。最后，一些教師將重點放在課件制作技術研究上，并未主動進行教學研究，尤其是學校在評價教師課堂教學時，也將多媒體使用作為評價標準，使得教師逐漸出現(xiàn)重心轉移現(xiàn)象。在教學中如果教師沒有把控好教學節(jié)奏，那么勢必會造成合作交流形式化現(xiàn)象，同時也會影響到學生的個性思維發(fā)展。

（二）教學內容豐富性不足

由于所開展的數(shù)學教學與學生實際生活不符，使得教育重點集中在了提升學生成績上，并未認識到培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析與運用能力的重要性。如在講述函數(shù)知識時，一些學生注重函數(shù)性質試題運用，而忽視了函數(shù)模型運用。且一些教師注重知識傳授，雖然進行了備課，但是僅限于備教材，而沒有備學生。在實踐中教師大量向學生講述知識，學生只能被動接受，難以實現(xiàn)個性化的發(fā)展，最終也就影響到了學習的效果。

（三）以點帶面嚴重

在高中數(shù)學課堂中，雖然班級人數(shù)相對較多，但是學生的學習能力與水平等各不相同，而一些教師將重點放在了比較優(yōu)秀學生培養(yǎng)上，而對中等生、學困生等的指導并不充分?？梢哉f這種教學方法是難以兼顧到全體學生的個性發(fā)展要求，且在新課程理念下，明確提出在數(shù)學教學中要堅持從基礎性、普及性與發(fā)展性出發(fā)，在面向全體學生的同時將學生帶入到學習中去，確保學生能夠掌握數(shù)學知識點，實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標。但是就目前的教育環(huán)境來講，一些教師習慣傳統(tǒng)教育模式，并不愿意主動創(chuàng)新，依然存在故步自封現(xiàn)象，最終也就影響到了教學創(chuàng)新的發(fā)展。

（四）學生自身因素的影響

由于長期受到傳統(tǒng)學習觀念的影響，在高中數(shù)學教學中許多學生只能被動接受教師所講述的知識，且當學生長期處于這一學習狀態(tài)后，很容易養(yǎng)成依賴心理，不愿意主動動腦思考問題?？梢哉f學生沒有掌握科學的學習方法已經成了數(shù)學學習中的重要問題。如在學習幾何曲線知識時，因不同曲線的表現(xiàn)形式不盡相同，但是從表達形式上來講卻有著一定的相似性，所以在學習中如果學生沒有總結好不同曲線表達形式的特點，那么勢必會造成學習難度增加等現(xiàn)象。因此在高中數(shù)學教學中，教師需要從轉變學生學習態(tài)度出發(fā)，幫助學生主動面對學習中的問題，在激發(fā)學生主動探究欲望的同時找出其中的問題點，總結適合的學習方法。

三、 新課程理念下高中數(shù)學教學措施

（一）保證多媒體技術運用的科學性

在新課程理念下高中數(shù)學要積極轉變傳統(tǒng)教育理念，合理使用先進教育技術與方法。教師也要及時更新教育思想，使用豐富的教學方法，幫助學生掌握數(shù)學知識。在課堂教學中借助多媒體技術能夠豐富學生的情感體驗，幫助學生理解好知識點，解決傳統(tǒng)教育模式中的不足。所以教師就要選擇適合的教育素材，以圖片、視頻等方式幫助學生理解知識，將抽象的數(shù)學知識點直觀地展示在學生面前。通過合理使用多媒體技術，能夠確保教學活動的順利開展。在高中數(shù)學教學中，就要從打造高效課程出發(fā)，在關注教育重點與要點的基礎上來豐富學生的愉悅體驗，提升課堂教學效果。在科學技術的快速發(fā)展下，在教育中通過合理使用多媒體技術，不僅可以將抽象、枯燥的數(shù)學知識直觀展示在學生面前，同時也可以提升教育趣味性，激發(fā)學生學習主動性。因此在教學中教師要合理使用多媒體技術，為高中數(shù)學教學開展提供支持。如在講述幾何時，如果依然使用黑板只能單純將幾何體中的一個面展示在學生面前，而對于其他面只能進行想象。但是在多媒體技術的使用下，能夠為學生展現(xiàn)出完整的幾何體，同時也可以幫助學生直觀理解三維空間。所以說在科學技術快速發(fā)展下，不僅為高中數(shù)學教學開展提供了豐富的素材，同時也可以提升教學的直觀性與簡單性。但是教師也應當要明確的是，在教育中要堅持使用的合理性，避免出現(xiàn)使用過度等現(xiàn)象，確保教育的順利開展。

（二）營造濃郁課堂氛圍

經過前期階段的學習，學生已經掌握了一定的自主探究能力，所以教師就可以借助自主探究教學方法，在營造輕松課堂氛圍的同時給學生提供自主探究機會，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。如在講述數(shù)列知識時因這一內容屬于高中階段的重點內容之一，且在傳統(tǒng)教育模式中數(shù)列知識講解表面化嚴重，很少有教師能夠組織學生針對數(shù)列知識的內在規(guī)律等進行探究，造成了學生在解題中出現(xiàn)靈活運用不足等問題。因此針對這一現(xiàn)象，在教育中教師需要為學生營造適合的課堂氛圍，將學生帶入到課堂中去，讓學生產生出真實的學習體驗與感受。在良好的學習環(huán)境下，也可以幫助學生集中注意力，更加清楚地理解教材中的內容。

（三）培養(yǎng)學生數(shù)學思維

學生只有具備良好的數(shù)學思維，才能在學習數(shù)學知識中掌握適合的思考方法?？梢哉f學生在形成數(shù)學思維后能夠更好地思考知識，在理解相關內容的同時明確知識點。在新課標中明確指出，教師需要做好學生數(shù)學思維培養(yǎng)工作，采取適合的訓練方法，激發(fā)學生學習主動性。所以在數(shù)學學習中，教師要積極引導學生，將學生帶入到數(shù)學學習中去。如在理解數(shù)形結合思想時，因數(shù)學學習與數(shù)、形之間有著密切的聯(lián)系，同時也是學習中的重要研究對象，所以在教學中就要做好轉化工作，在轉變思考方法的同時將復雜的知識點清晰展現(xiàn)出來。如在講述與函數(shù)相關的知識點時，就可以借助數(shù)形結合方法來幫助學生理解知識點?；蚴窃谥v述二次函數(shù)知識時，就可以從對稱軸、開口方向等進行教學，確保學生能夠加深對這一知識的記憶力。所以說在數(shù)學教學中就要采取適合的教育方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，教師也要及時將知識點展現(xiàn)在學生面前，在統(tǒng)籌優(yōu)化方法與內容的基礎上啟發(fā)學生思維，鍛煉學生數(shù)學學習能力。

（四）找出知識點之間的聯(lián)系

在新課程理念下，就要從展現(xiàn)教學要求出發(fā)，在提升學生綜合素養(yǎng)的基礎上培養(yǎng)學生數(shù)學能力。就當前教育來講，就要從原有的掌握基礎知識培養(yǎng)轉移到數(shù)學技能培養(yǎng)上，通過采取適合的教育方法，在提升學生數(shù)學素養(yǎng)的同時鍛煉學生自主學習能力，引入探究活動，豐富學生的實踐體驗與感受。因此在教學中就要從引導學生找出知識點之間的聯(lián)系入手，在挖掘內在動力的基礎上開發(fā)外在動力。教師也要結合實踐教學內容明確知識點之間的不同性，將不同分值與內容聯(lián)系在一起，促進學生的學習與發(fā)展。首先，借助模塊與專題等形式幫助學生理解知識。在開展實踐教學活動時通過引導學生進行聯(lián)想、類比與知識遷移，能夠幫助學生理解知識點之間的聯(lián)系，且在這一方法中還可以讓學生感受到學習的樂趣，明確知識的本質。如在教學中可以引導學生探究函數(shù)、不等式等之間的聯(lián)系，保證學生知識層次的完整性。其次，要鍛煉學生的運用能力，將與生活息息相關的案例引入到課堂中，組織學生參與探究活動，感受數(shù)學知識的運用價值。如在講述函數(shù)知識來解決其他問題時，就可以借助數(shù)學建模方法將學生帶入到實際情景中，鍛煉學生自主探究能力，培養(yǎng)學生的運用能力。所以說在實踐教學中教師需要鼓勵與引導學生，與學生一起探究生活中的具體實例，延伸學生的知識層次，保持學生的學習主動性。

（五）將創(chuàng)新帶入到課堂中

受到新課程理念的影響高中數(shù)學教育就要從創(chuàng)新發(fā)展入手，在走進課堂的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生學習主動性。開展數(shù)學教育的目的并不是單純讓學生掌握知識原理與計算方法，而是要引導學生學會使用知識解決問題，鍛煉學生運用能力。因此在教學中就要引入創(chuàng)新思維，豐富高中數(shù)學課堂內容，鼓勵學生參與創(chuàng)造性的思考活動，在幫助學生理解數(shù)學知識的同時養(yǎng)成良好學習習慣。通過使用科學的思維方法，可以讓學生在面對數(shù)學問題時逐漸進行思考，找出解決問題的方法。所以說在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維對學生學習好數(shù)學知識有著極為重要的意義。

（六）采取適合的評價方法

在課堂中教師不僅要做好知識講授，同時也要及時對學生的學習進行評價，同時應當要明確的是，不僅要評價結果，同時也要針對學習過程進行評價。通過學習過程能夠展現(xiàn)學生的具體學習情況，所以在評價匯總教師需要做好學生思想的評價，鼓勵學生選擇適合的學習方法，在參與問題探究的同時掌握知識點。教師也要觀察學生的優(yōu)勢，當發(fā)現(xiàn)學生存在不足時，需要以合理化的語言來指出問題，避免學生出現(xiàn)抵觸等心理。其次，在評價中還需要采取多元化評價方法，保證評價對象、內容的多元化。通過遵循學生的個性發(fā)展，在滿足學生學習需求的同時進行創(chuàng)新，確保評價的準確性。

四、 結語

綜上所述，在高中數(shù)學教學中要堅持從新課程理念出發(fā)，在調整教育思路的同時明確教育目標，結合這一階段學生的特點與能力，在訓練學生數(shù)學思維的同時幫助學生掌握學習方法，鍛煉學生的運用能力，讓學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣。

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作者簡介：

盧敏，山東省煙臺市，山東省蓬萊第一中學。