謝珊珊

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中堅(jiān)持以“德育為先、以生為本”的教育理念，對(duì)學(xué)生實(shí)施課程思政進(jìn)行德育教育，首先要提升教師思政綜合素質(zhì)與實(shí)施音樂(lè)課程思政能力，小學(xué)音樂(lè)德育教育核心在于完善學(xué)生良好品格和綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中貫穿愛(ài)國(guó)主義教育，要做好音樂(lè)課程德育教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);立德樹人;德育教育;課程思政

通過(guò)義務(wù)教育培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)，把立德樹人作為全民義務(wù)教育的首要任務(wù)，課程思政是實(shí)施立德樹人的主要渠道。所謂立德，即樹立德業(yè);所謂樹人，即培養(yǎng)人才。立德樹人就是指先樹立德業(yè)，才能培養(yǎng)人才，德育為先具有重要性和必要性。

一、樹立“德育為先、以生為本”音樂(lè)課程教育理念

小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞力、促進(jìn)學(xué)生心智全面發(fā)展的重要推力。教師首先要教導(dǎo)學(xué)生立德為先，再依據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好與心智發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生形成良好的政治思想品德。

在曲目教學(xué)方面，小學(xué)音樂(lè)教材中的曲目有多種演唱形式和歡快的曲調(diào)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。德育貫穿于音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，主要能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平，增強(qiáng)學(xué)生的歌唱能力，同時(shí)讓學(xué)生以正確的社會(huì)主義價(jià)值觀面對(duì)生活，以健康的道德觀去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從小樹立愛(ài)黨愛(ài)國(guó)思想。

二、提升音樂(lè)教師思政綜合素質(zhì)與實(shí)施音樂(lè)課程思政能力

教師是課程思政的實(shí)施者，首先要全面提升教師實(shí)施課程思政的意識(shí)和能力，承擔(dān)育人責(zé)任。時(shí)刻理解和準(zhǔn)確把握通過(guò)音樂(lè)課對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的特點(diǎn)，掌握分類推進(jìn)音樂(lè)課程思政建設(shè)的思路與方法，提升課程思政體系建設(shè)能力;拓展音樂(lè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的建設(shè)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，進(jìn)一步提高立德樹人成效。音樂(lè)教師的專業(yè)水平對(duì)其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起著決定性作用。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在有效利用教材的基礎(chǔ)上，將自身專業(yè)素養(yǎng)充分展現(xiàn)，這種素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力上，還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式的了解上，更重要的是對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和興趣愛(ài)好要具備充分的了解。通過(guò)專業(yè)理念和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員熟悉教育規(guī)律、掌握教育方法，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷提高音樂(lè)專業(yè)水平、增強(qiáng)育人本領(lǐng)，成為讓學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的四有好老師。

三、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育教育

首先以“四史”教育為引領(lǐng)，不斷提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，進(jìn)一步明確使命擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)承擔(dān)立德樹人的任務(wù)。教師要加強(qiáng)對(duì)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確了解和把握教育改革發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高法治素養(yǎng)和前瞻意識(shí)，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。通過(guò)文化藝術(shù)、身心健康和模范榜樣教育，增強(qiáng)教師為黨育人認(rèn)同感和工作投入度。

根據(jù)小學(xué)音樂(lè)的教育教學(xué)特點(diǎn)，從兩個(gè)方面去落實(shí)“立德”與“樹人”。一是注重在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的“三觀”培養(yǎng);二是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程注重對(duì)學(xué)生的品格完善，比如在教授四、五年級(jí)的學(xué)生演唱《我和我的祖國(guó)》的時(shí)候，學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律，唱著贊美祖國(guó)的深情歌詞，激發(fā)出他們的民族的自豪感。有的學(xué)生邊唱，眼眶邊泛出了淚花。加上教師在旁圍繞愛(ài)國(guó)主義逐層深入，將愛(ài)國(guó)主義思想的種子撒播在學(xué)生的心田，使之逐漸生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。而在教授歌曲《彩色的中國(guó)》的時(shí)候，碧綠的平原，金黃的沙漠，長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)江，彎彎的黃河……學(xué)生哼唱著歌曲歌詞，除了為祖國(guó)的大好河山自豪感嘆之外，更對(duì)自古屬于祖國(guó)的寶島臺(tái)灣增加了解和思考，在學(xué)生沉浸在優(yōu)美的歌曲旋律的時(shí)候，教師以歌詞為引點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講述愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)故事：臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土。16世紀(jì)中葉以后，臺(tái)灣被西方列強(qiáng)爭(zhēng)奪，甚至淪為殖民地?？墒侵腥A民族之氣節(jié)，必不能容忍國(guó)家領(lǐng)土被占領(lǐng)，于是，一個(gè)又一個(gè)民族英雄站了出來(lái)，企圖驅(qū)除韃虜，復(fù)我臺(tái)灣，而在這一群人中最為出名的就是著名將領(lǐng)鄭成功，率領(lǐng)兩萬(wàn)五將士和數(shù)百艘戰(zhàn)艦，歷經(jīng)數(shù)次激戰(zhàn)，收復(fù)了臺(tái)灣。無(wú)論是誰(shuí)企圖分裂我們的國(guó)家，我們都要與他們抗?fàn)幍降?，這是我們的祖國(guó)，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重并保護(hù)自己的祖國(guó)，雖然我們只是普普通通的中國(guó)人，但也能夠傾盡我們的所有力量去保護(hù)我們的祖國(guó)。在激昂的故事講述中，學(xué)生目光堅(jiān)毅握緊拳頭，由此激起愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，筆者先讓學(xué)生了解這首經(jīng)典歌曲為什么能夠傳誦至今，不僅因?yàn)樾蓛?yōu)美，還在于意境之美。歌曲的每一段開頭用弱拍的后半拍起，形象地描述了少年兒童無(wú)憂無(wú)慮泛舟北海那迫不及待的快樂(lè)心情。歌詞“水中魚兒望著我們”用了擬人的手法，表達(dá)了少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，充滿了童趣。第三小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題，“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、祖國(guó)、人民表達(dá)了真摯的感激之情。歌曲后段，用舒展優(yōu)美的旋律，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情，將感恩和愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的德育因素傳遞至學(xué)生心里。

四、小學(xué)音樂(lè)課程德育教學(xué)設(shè)計(jì)

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面，也就是將德育滲透到“樹人”。具體實(shí)施首先是從備課入手，挖掘素材中的德育因素，爭(zhēng)取每一課都有德育教育的側(cè)重點(diǎn)。比如教材里《小貓釣魚》《咱們從小講禮貌》《賣報(bào)歌》這些歌曲就需要教師在備課時(shí)，挖掘、發(fā)現(xiàn)、理清其中的德育內(nèi)涵和深刻哲理，然后認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把德育滲透到教學(xué)的全過(guò)程。制定切實(shí)可靠的教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生講文明，講禮貌的好習(xí)慣。從進(jìn)入教室課堂開始，學(xué)生向老師問(wèn)好，站姿、坐姿和歌唱的姿態(tài)，都要使用規(guī)范的動(dòng)作?；A(chǔ)練習(xí)通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和諧的聲音。作為德育手段之一的音樂(lè)教育，教師要緊緊抓住旋律、節(jié)拍、音色、和聲等音樂(lè)要素塑造的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境。比如學(xué)唱《隊(duì)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解歌曲的意義、背景和作者之外。還要通過(guò)講解歌曲里的樂(lè)理休止符，唱不怕困難、不怕?tīng)奚?，?lái)凸顯頑強(qiáng)不屈的民族氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢無(wú)畏的精神。在歌曲后面，連續(xù)遞進(jìn)的“前進(jìn)前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)”，更增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊、再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”。后半拍起唱的急切吶喊。學(xué)生在演唱時(shí)以堅(jiān)定、激昂的情緒，情景交融，將德育教育自然滲透歌曲中。教師首先要堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)國(guó)，敬業(yè)，培養(yǎng)個(gè)人高尚的情操，以豐富的音樂(lè)專業(yè)技藝，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，生動(dòng)的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，優(yōu)美悅耳的琴聲來(lái)影響學(xué)生，潛移默化，耳濡目染。

在各種音樂(lè)組合表現(xiàn)形式中，合唱以多重的聲部形式表現(xiàn)出磅礴的氣勢(shì)，和諧統(tǒng)一的和聲效果歌頌祖國(guó)壯麗的河山，唱出炎黃子孫的豪情萬(wàn)丈。最近掀起的全國(guó)范圍各種紅歌合唱中，學(xué)生在嘹亮的歌聲中將對(duì)祖國(guó)對(duì)黨的深情表達(dá)得淋漓盡致。學(xué)生在舞蹈表演中以曼妙的舞姿表達(dá)美好的情感。器樂(lè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，教師也會(huì)傳達(dá)出怎么用或輕或重、或柔或剛的力度表現(xiàn)各種歌曲的含意，這其中有歌頌祖國(guó)的、歌頌英雄的、尊老愛(ài)幼的、互相幫助的，整個(gè)過(guò)程就是不斷進(jìn)行德育教育、陶冶情操的過(guò)程。音樂(lè)教育實(shí)施課程思政，以“立德樹人”為引領(lǐng)，讓學(xué)生從小形成為黨育人的理念。

五、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)很重要。學(xué)生除了要掌握基本的音樂(lè)技能和素養(yǎng)以外，還要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。音樂(lè)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)好該門學(xué)科不但能打好音樂(lè)基本功，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞和審美能力，更凸顯其在德育方面的重要作用，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

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