梁娜弟
摘要:對于現(xiàn)階段教育教學(xué)工作而言,小學(xué)階段教育處于一個(gè)十分重要的時(shí)期,同時(shí)也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識(shí)形成的關(guān)鍵階段。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中非常重要的教育內(nèi)容,同時(shí)也是小學(xué)教育教學(xué)過程中的重難點(diǎn)部分,這需要小學(xué)教師強(qiáng)化對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方式研究,結(jié)合有效的舉措推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展體驗(yàn)式教學(xué)模式屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,能夠有效強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式;方法策略
隨著當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體系的不斷改革與優(yōu)化,這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來的全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中,為了最大程度增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂實(shí)際出發(fā),針對在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的各種問題進(jìn)行全面的解析,對體驗(yàn)式教學(xué)模式合理運(yùn)用,切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。開展體驗(yàn)式教學(xué)模式需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題積極進(jìn)行探索,發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,通過這樣的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,切實(shí)展現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)越性。
一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在開展體驗(yàn)式教學(xué)模式的過程中,結(jié)合有效地體驗(yàn)情景能夠有切實(shí)激發(fā)學(xué)生思考意識(shí),這也是體驗(yàn)式教學(xué)模式的第一步。創(chuàng)建與學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷相符的情景,能夠有效將課本教材內(nèi)容進(jìn)行還原。與此同時(shí),在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中,應(yīng)當(dāng)更加切合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及喜好需要,這樣能夠在一定程度上增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,進(jìn)而使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,這樣才能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
例如,在進(jìn)行六年級上冊“三 觀察物體”的章節(jié)教學(xué)過程中,教師便可以利用游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行搭積木比賽,利用這種方式強(qiáng)化學(xué)生對物體的理解和認(rèn)知,同時(shí)又能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在這種教學(xué)模式下,不僅能夠激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行思考,使學(xué)生通過搭積木的方式學(xué)會(huì)觀察物理,在體驗(yàn)情景的氛圍中,不斷提高課堂教學(xué)效率。
二、展現(xiàn)主體作用,構(gòu)建知識(shí)框架
“以生為本”作為體驗(yàn)式教學(xué)模式重要的指導(dǎo)思想,結(jié)合這樣原則教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)自由,使學(xué)生開展自主性體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重幾點(diǎn)問題:首先,結(jié)合小學(xué)生思維能力特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā)性,對學(xué)生的疑惑適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥;其次,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐性操作為主,在學(xué)生親身感知的過程中收獲學(xué)習(xí)感悟。
例如,在進(jìn)行六年級上冊“圓的面積(一)”章節(jié)教學(xué)過程中,在開展這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中,其學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容便是使學(xué)生掌握圓的面積公式。為此,教師可以結(jié)合實(shí)踐操作的方式引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)面積公式。首先教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生活中常見的圓形物體,將實(shí)踐探究與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起。然后為了能夠有效開展探究活動(dòng),教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一下學(xué)習(xí)問題:如何得到一個(gè)圓的面積?生活中常見的圓還有哪些?然后在教師的引導(dǎo)下開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),在相互討論與交流的過程中找到面積求證的方式。
三、豐富活動(dòng)內(nèi)容,強(qiáng)化知識(shí)感悟
結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)而言,很多數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn),為了能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量及效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,而結(jié)合長遠(yuǎn)的角度來看,這對學(xué)生未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的提升同樣具有十分重要的影響,為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),這樣既能有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)又能啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考,進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
例如,在進(jìn)行六年級下冊“三 圖形的運(yùn)動(dòng)”的章節(jié)教學(xué)過程中,結(jié)合這一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步了解圖形運(yùn)動(dòng)后所形成的另一種圖形特點(diǎn)。為此教師可以借助競賽游戲的方式,首先為學(xué)生展示一些進(jìn)過運(yùn)動(dòng)以后的圖形畫面,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行還原,說出這是由什么圖形運(yùn)動(dòng)形成的。利用比賽的方式,將學(xué)生進(jìn)行小組劃分,各小組根據(jù)教師的提問隨機(jī)搶答,超時(shí)即為淘汰,利用這種方式能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,而隨著比賽的不斷進(jìn)行,游戲難度也在提升,由單一圖形變化轉(zhuǎn)為組合多圖形變化,利用這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解,提高學(xué)生的思維靈活性,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
簡要而言,在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)對體驗(yàn)式教學(xué)模式及其應(yīng)用方式進(jìn)行全面性理解及掌握,在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段滲透體驗(yàn)式教學(xué)模式,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,不斷完善及優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)框架,為學(xué)生未來數(shù)學(xué)能力的發(fā)展及提升奠定基礎(chǔ)。
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