許潔如

摘要：拼音是學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文科目基礎(chǔ)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視拼音教學(xué)的實(shí)際重要的地位。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)課堂中教師通常只講解拼音的朗讀知識(shí)，造成班級(jí)小學(xué)生個(gè)人的實(shí)際拼音學(xué)習(xí)興趣較低，而微課作為現(xiàn)代化的有效教學(xué)方式對(duì)于提高小學(xué)拼音教學(xué)同樣有著良好的應(yīng)用作用，因此文章聯(lián)系如今小學(xué)生的基礎(chǔ)與特點(diǎn)提出開展微課拼音教學(xué)方式，以期催收如今班級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微課拼音教學(xué);有效策略

信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要組成，也是提高課堂實(shí)際成效的有利手段，微課作為信息技術(shù)中主要代表更是有著良好的應(yīng)用效果。微課指的是教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)展班級(jí)學(xué)生的拼音水平與綜合素養(yǎng)。所以小學(xué)拼音教師應(yīng)充分掌握微課程教學(xué)的特點(diǎn)，并來(lái)探究小學(xué)拼音與微課教學(xué)結(jié)合的有效策略，有效的提高同學(xué)們拼音的效率，因此教師必須掌握一定的方法，有效提前同學(xué)們的拼音量。

一、小學(xué)語(yǔ)文拼音微課教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師們利用信息技術(shù)教學(xué)的水平也逐漸地得到提升，能夠合理的利用信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)。但是就目前情況來(lái)說(shuō)，教師們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的時(shí)候仍舊存在許多的問(wèn)題。首先，一部分教師所保持的語(yǔ)文教學(xué)觀念陳舊，不愿意采用一些新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為自己的教學(xué)方法就是足夠優(yōu)秀的。一部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在上課的時(shí)候只是利用黑板粉筆進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有合理的利用微課進(jìn)行教學(xué)，不愿意更改自己的教學(xué)模式，從而使得自己的教學(xué)方法無(wú)法有效地提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不能緊跟時(shí)代的發(fā)展。其次，對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中采用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)微課的理解過(guò)于片面，單純的認(rèn)為利用信息技術(shù)微課進(jìn)行教學(xué)就是將書本上的內(nèi)容制作成微課的方式展示給學(xué)生們。從而使得在利用信息技術(shù)微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的拼音知識(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到提升。第三，對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)，雖然使用信息技術(shù)微課進(jìn)行教學(xué)的應(yīng)用大大提升，教師們過(guò)于注重微課內(nèi)容的教學(xué)，從而使得課堂重點(diǎn)把握不好，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在拼音教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1做好課前預(yù)習(xí)工作

小學(xué)教師在課前可以提前給學(xué)生錄制拼音預(yù)習(xí)的微視頻，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)展如今班級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣與拼音素養(yǎng)，通過(guò)提前錄制重點(diǎn)拼音與字詞的相關(guān)內(nèi)容的微視頻，并給學(xué)生布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓小學(xué)生們使用拼音來(lái)進(jìn)行閱讀，從而為小學(xué)生們后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在日常還應(yīng)積極尋找與拼音學(xué)習(xí)有關(guān)的微資源內(nèi)容，或讓學(xué)生獨(dú)立尋找拼音知識(shí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在課前的拼音教學(xué)中，小學(xué)教師還可以貫徹分層教育手段，通過(guò)針對(duì)不同等級(jí)的小學(xué)生布置不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)問(wèn)題，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低，微課視頻可以讓學(xué)生自主分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與拼音水平。

2.2增強(qiáng)微課設(shè)計(jì)的深入性

在微課教學(xué)應(yīng)用的初始階段，大多數(shù)教師普遍認(rèn)為微課教學(xué)就是將教學(xué)中的重點(diǎn)精簡(jiǎn)到5—8分鐘的視頻中，再讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后反思，從而提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)教師設(shè)計(jì)的微課視頻中沒(méi)有很好地表達(dá)教學(xué)意圖，更沒(méi)有滲透任何的拼音思想與拼音方法，知識(shí)單純的知識(shí)講解。此種微課教學(xué)方法不但不能催生小學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，也導(dǎo)致小學(xué)生的拼音思維與拼音素養(yǎng)得不到一定的有效提高，從而降低了微課與小學(xué)拼音課堂的結(jié)合效率。微課視頻不僅僅是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，而還應(yīng)結(jié)合導(dǎo)入、講解、鞏固、練習(xí)等步驟，微課教學(xué)也不但應(yīng)強(qiáng)調(diào)微小，同時(shí)教師還應(yīng)增強(qiáng)微課設(shè)計(jì)的新穎性與深入性，通過(guò)對(duì)小學(xué)拼音教材的再加工、深挖掘來(lái)呈現(xiàn)出有針對(duì)性、值得思考探究的教學(xué)視頻，特別是面對(duì)小學(xué)年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)在微課視頻中重點(diǎn)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展如今小學(xué)拼音教學(xué)效率。

2.3指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

微課視頻教學(xué)在課堂上還有著極大的作用，小學(xué)教師在進(jìn)行拼音線上教學(xué)時(shí)應(yīng)主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，充分借助微課視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的拼音知識(shí)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化水平，借助看視頻與做游戲的方式使班級(jí)學(xué)生們催生拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，最后再組織學(xué)生進(jìn)行小組間的合作拼音閱讀，從而讓學(xué)生深入掌握重點(diǎn)拼音與字詞，促進(jìn)同學(xué)們多溝通多交流，提高學(xué)生的拼音素養(yǎng)。小學(xué)教師還可以在課堂中組織拼音大賽、拼音閱讀等多種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保學(xué)生即使居家學(xué)習(xí)也應(yīng)做到每日讀拼音，提升學(xué)生的邏輯水平與思維能力，促進(jìn)學(xué)生拼音素養(yǎng)的提高。

2.4優(yōu)化學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代化背景下的拼音教學(xué)需要小學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)資源，但是就目前情況來(lái)說(shuō)學(xué)生們所擁有的教學(xué)資源大多數(shù)都是紙質(zhì)的，電子的相對(duì)較少，這為學(xué)生們的學(xué)習(xí)無(wú)形之中增添了一些障礙，并且也給學(xué)生們?cè)谀承﹫?chǎng)合環(huán)境下的學(xué)習(xí)造成了不便，因此小學(xué)拼音在編制教學(xué)資源的過(guò)程中，可以將教學(xué)資源與微信碼課技術(shù)合理的運(yùn)用，在紙質(zhì)教材上面放置二維碼。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就多了一種學(xué)習(xí)的途徑，可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)的范圍更加廣闊，同時(shí)這種方式還能夠讓學(xué)生們自己主動(dòng)去探索二維碼中的內(nèi)容，從而更加有效的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率。二維碼里應(yīng)當(dāng)合理的放置教學(xué)內(nèi)容，以此針對(duì)學(xué)生們問(wèn)題進(jìn)行講解，發(fā)展現(xiàn)如今班級(jí)小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課拼音教學(xué)是與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展相符合的教學(xué)方法，也是落實(shí)新課程改革理念的有效措施。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，并圍繞學(xué)生的興趣與特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新有效的微課拼音教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的拼音能力與綜合素養(yǎng)。

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