彭麗桃

摘要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)，教學(xué)方式也變得豐富多彩。音樂是小學(xué)時期非常重要的一門學(xué)科，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)時期開設(shè)音樂課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與欣賞能力，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的幫助。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師要采取多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生可以感受到音樂的美感，增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興致，同時教師還要注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以感受音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的音樂水平。本文主要介紹了在小學(xué)音樂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并提出了具體的實施策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?核心素養(yǎng) ?課堂教學(xué)

小學(xué)時期的學(xué)生擁有很強的好奇心，喜歡探索未知的東西。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是教授學(xué)生專業(yè)知識，忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生參與的積極性較差，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興致被逐漸消磨殆盡。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而且不僅要讓學(xué)生學(xué)會專業(yè)的音樂知識，還要提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受音樂的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有些學(xué)生雖然成績很好，但是其他方面就相對差一些，會很難適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求了。核心素養(yǎng)的提出給教育界帶來很大的震撼，對于學(xué)生的以后的發(fā)展有著積極的影響。在小學(xué)音樂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生的欣賞能力與審美能力得到有效提升，可以調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以全身心地融入到音樂當(dāng)中，通過對音樂作品的欣賞可以使學(xué)生感受到作者想要表達(dá)的感情，豐富學(xué)生的情感內(nèi)容，而且還可以通過學(xué)習(xí)不同國家的音樂感受不同文化，使學(xué)生有一顆包容的心，提升學(xué)生的文化造詣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[1]

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實踐策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

良好的教學(xué)情境對于課堂教學(xué)有很大的幫助。情境教學(xué)的主題主要是教材中的重點內(nèi)容，可以使復(fù)雜的知識以簡單的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較輕松，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得課堂教學(xué)質(zhì)量更加高效。情境教學(xué)其實就是一種虛擬的環(huán)境，可以通過信息技術(shù)如多媒體設(shè)備和微課教學(xué)等方式，讓課堂教學(xué)更加生動活躍，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以融入到情境當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。[2]

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《奇妙的動漫音樂》這部分內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)上搜集《動畫城》的相關(guān)片段，并播放動畫片的主題曲《快點告訴你》視頻，然后通過多媒體設(shè)備播放出來。小學(xué)時期的學(xué)生對視頻尤其是動畫片比較感興趣，通過動畫片段可以將學(xué)生的注意力給吸引過來，這時候?qū)W生對我們所要學(xué)習(xí)的歌曲會非常喜歡，會積極主動地學(xué)習(xí)這首歌曲。學(xué)生對于視頻版的音樂學(xué)習(xí)效率要比單純的教師演唱教學(xué)要高很多，會很快地將這首歌曲學(xué)會。通過這種方式可以使音樂教學(xué)更加有趣，從而構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂。

2.探索創(chuàng)新總結(jié)教學(xué)方式

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)的知識中會出現(xiàn)一些藝術(shù)特征以及名詞概念等知識，然而教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解這些知識內(nèi)涵，并有效地運用到音樂表演之中。教師在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新以及總結(jié)教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主參與到知識點的提煉以及概括學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)，總結(jié)知識要點，學(xué)生再開始運用這樣的學(xué)習(xí)方式過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是十分的理想，但是隨著學(xué)生的不斷練習(xí)，就會有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是學(xué)生緩慢提升自身核心素養(yǎng)的一個過程。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)音樂中《大風(fēng)車》這首歌時，教師可以想讓學(xué)生聆聽這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂進(jìn)行哼唱，以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生自己嘗試著探索學(xué)習(xí)這首歌中的一些音樂知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的節(jié)奏等一些音樂知識，教師在學(xué)生自主探索知識過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探索誤區(qū)，為學(xué)生解決一些突發(fā)問題，幫助學(xué)生能夠順利完成這部分知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的探索，總結(jié)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提升自身學(xué)習(xí)效率，有效提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

3.進(jìn)行體驗聯(lián)想式教學(xué)方式

在小學(xué)音樂教學(xué)過程在，教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠達(dá)到理想的效果，不斷地為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試不同的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)新課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中也在積極響應(yīng)這一政策，體驗聯(lián)想式教學(xué)正是教師不斷摸索不斷創(chuàng)新的教學(xué)產(chǎn)物，其有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一教學(xué)模式先讓學(xué)生體驗音樂中的美妙，然后激勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮想象，在音樂的美妙感受下，腦海中會產(chǎn)生什么樣的畫面，幫助學(xué)生的思想能夠融入到音樂之中，達(dá)到理想的感情升華，體會音樂的美妙。[3]

例如，教師在教學(xué)小學(xué)音樂中《快樂鐵匠》這首歌曲時，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生聆聽音樂內(nèi)容，讓學(xué)生閉上眼睛去聽，用心去聽這首音樂，感受音樂中的美妙旋律。并有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮想象，在聆聽過程中腦海中會產(chǎn)生一些畫面，讓學(xué)生簡單描述出來。不一樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中體驗音樂藝術(shù)，然后發(fā)揮想象感受不一樣的音樂情境。

4.進(jìn)行游戲教學(xué)模式

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生這個年齡階段的特點，來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在小學(xué)階段，對于玩比較感興趣，教師在教學(xué)中要充分利用這一特點為學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識提升學(xué)習(xí)興趣。所以教學(xué)在教學(xué)中要有效結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計科學(xué)游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)音樂知識興趣的同時也能夠有效掌握音樂知識。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在游戲過程中感受音樂藝術(shù)，潛移默化地掌握音樂要素，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。[4]

例如，教師在教學(xué)小學(xué)音樂中《瀏陽河》這首歌曲時，教師可以為學(xué)生播放這首歌曲，讓學(xué)生先聆聽這首歌，讓學(xué)生對于這首歌先熟悉一下。在學(xué)生熟悉之后，在為學(xué)生設(shè)計相關(guān)有效，如讓學(xué)生圍成一個大圈，先讓兩名學(xué)生拿著一支筆，根據(jù)音樂的節(jié)拍進(jìn)行轉(zhuǎn)圈，在一個樂句內(nèi)，走到任意一名學(xué)生前，與其互換，進(jìn)行循環(huán)往復(fù)。通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過游戲進(jìn)行掌握知識，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師要重視對學(xué)生核心素雅的培養(yǎng)，可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、探索創(chuàng)新總結(jié)式、聯(lián)想式教學(xué)和游戲教學(xué)等方式，讓音樂教學(xué)課堂變得更加活躍有吸引力，學(xué)生自然而然地就會積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生的審美能力與鑒賞能力得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳斌.立足音樂欣賞提問提升學(xué)生核心素養(yǎng)：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中課堂提問的策略研究[J].北方音樂.2017（37）：160.

[2]于洪民.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂教學(xué)方式變革的嘗試：以小學(xué)音樂“1+X”教學(xué)例談[J].教育實踐與研究.2017（Z1）：60-63.

[3]賴景瓊.基于核心素養(yǎng)的音樂教學(xué)模式探索與實踐[J].中小學(xué)音樂教育.2018（4）：10-15.

[4]孫巖梅.音樂核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂多聲部合唱的研究與方法[J].東西南北（教育）.2018（2）：110-112.